华师大版七年级科学上册导学案113艳丽多姿的生物（无答案）

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《1.1.3艳丽多姿的生物》 导 学 案
课型：新授课 主备人： 审核人：初一科学组班级： 组号： 姓名： 整理栏：
一、学习目标： 1、认识生活在水中的植物和动物的形态结构和生活习性，体验生物是与它的生境相适应。2、以河虾为例，能说出它与水生环境相适应的主要形态结构。二、课前尝试：【试读】（先阅读学习目标，再细读课本P35－38页中所有内容，勾画重点知识，并在理解的基础上识记。闭书完成下面练习。）【试练】（一）、水环境的特点： 1、比陆地环境_______________； 2、水中溶解有___________________、_____________、_______________ 3、温度变化比较__________因此与之相适应的水生生物的结构一般比陆生生物 （复杂或简单）。（二）、水生植物1、水生低等植物，如多细胞和单细胞的绿色藻类特点：2、我知道的水生高等植物有 、 、 、 等。（三）、水生动物1、观察鲫鱼：（1）它由________、__________、___________组成。（2）它靠身体的的哪些部分的活动来运动的？（3）鱼哪些方面与它的水生生活相适应的？（可以从它的体形、运动器官、呼吸器官方面考虑）2、大多的水生生物的捕食是______________ ，即它们张开嘴，食物则随水流进入身体。3、水生哺乳动物（海水中：鲸、海豚、海豹；淡水中：白鳍豚、江豚）的特点：体形似 ______，前肢鳍状，后肢消失。具有似鱼的背鳍和叉状的尾鳍，体毛退化。蓝鲸——世界上现存最大的动物。（四）、按课本P 页实验过程观察河虾1、河虾的身体分为_____________、_____________两部分。身体质地_____________，有外壳，功能是 _________________。 （五）、水陆两栖动物(如_________、________)特点：幼体似鱼，用 呼吸，用 游泳适应于________生活；成体：用 _____呼吸，有强健的 ，善于_____________，适应________生活。【试评】组内互查、组长批改、评价评价：优（ ） 良( ) 合格（ ）三、课内对话：（一）、小组群学，展示疑难问题。（二）、ppt展示一组图片，播放视频文件。展开群学：1、水生低等植物，如多细胞和单细胞的绿色藻类特点：2、水生高等植物（1）（挺水的）荷花、芦苇，有根、茎、叶，但叶伸出水面。（2）（浮水的）浮萍 有根、茎、叶，但叶浮在水面。（3）（沉水的）黑藻 整个身体沉于水中它们的结构是与它们生活环境____________。3、水生动物：（1）鱼哪些方面与它的水生生活相适应的？（可以从它的体形、运动器官、呼吸器官方面考虑）（2）鲫鱼的侧线有什么作用？（3）水生哺乳动物有哪些适应水中生活的特点？（三）播放视频：完成P 页实验：“观察河虾的形态结构及其对水生生活的适应”我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
整理栏：
当堂检测
班级 姓名
1、关于水生低等植物藻类的说法，正确的是（ ）
A. 都能自行制造有机物 B. 都是单细胞生物
C. 有些藻类有根、茎、叶的分化 D. 易吸收营养物质，但不易吸收氧气
2、青蛙的成体是用什么呼吸的？( )
A．鳃　　　　　　　 B．肺
C．皮肤　　　　　　 D．肺和皮肤
3、下列有关荷花的说法，错误的是（ ）
A. 它没有发达的主根，但在茎节上会长出一些不定根。
B. 它的叶伸出水面，能从大气中获得充分的氧气。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。C. 支持荷花的叶、花、果实挺出水面的结构是它的茎。
D. 它的叶柄和茎中都有孔道，有利于氧气和二氧化碳的输送。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、鲸和海豚是水生的哺乳动物，它们的形态结构与水生环境相适应，下列不属于适应性变化的是（ ）
A. 前肢鳍状，后肢消失 B. 有似鱼的“背鳍”和叉状“尾鳍”
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。C. 体形似鱼，体毛退化 D. 胎生、哺乳、体温恒定
5、鱼的形状大多是纺锤形的，这主要是为了（ ）
A. 增大游水运动的力 B. 减少运动的阻力
C. 便于营养物质的吸收 D. 使身体散热少一些
6、比目鱼、孔鳐的身体扁平，眼长在身体头部的上方，是适应（ ）
A．浅海环境 B．深海或海底环境
C．海洋中层环境 D．海洋上层环境
7、生物生活在环境中，形态结构、生理等受到阳光、水分、温度等各种环境因素的影响，请你把下列现象和与之有关的环境因素联系起来。
①蛇到冬天开始冬眠　　　　　　　　　　　　　　 Ａ．阳光
②沿海和内陆植被分布不同　　　　　　　　　　　 Ｂ．温度
③植物根向地生长，茎背地生长　　　　　　　　　 Ｃ．水分
④蝶类在白天活动，蛾类在晚上活动　　　　　　　 Ｄ．重力
头
躯干
尾
我的疑问与反思
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