第12课 阿拉伯帝国【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册

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第四单元 封建时代的亚洲国家（第11—12课）
1.2022年课标要求
〖导论〗7世纪，日本通过向中国学习和一系列改革，使社会政治经济获得发展。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯—伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。
〖课标〗通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
2.2022年课标解读
1）唯物史观：
知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，了解人类社会形态从低级向高级发展的规律，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。
2）时空观念：
能够按时序论述日本的发展历程、穆罕默德的主要活动及阿拉伯帝国的形成；识读《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息，分析阿拉伯帝国形成的基本进程。
3）史料实证：
阅读大化改新的相关史料，分析其改革的背景、内容及意义；分析史料，认识伊斯兰教在阿拉伯帝国建立过程中所起的重要作用。
4）历史解释：
了解大化改新的内容及其对日本的影响，知道武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响；分析伊斯兰教对阿拉伯帝国形成的影响，了解灿烂的阿拉伯文化出现的原因，初步培养综合分析问题的能力，思考和认识历史现象之间的内在联系。
5）家国情怀：
知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；了解灿烂的阿拉伯文化，体会世界文化的多样性。
1.本单元概述
本单元二个关键词：一是亚洲国家，二是封建时代。“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。日本是亚洲东部的国家。5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期，日本通过大化改新，建立中央集权的封建国家，进入了封建社会。
7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。
2.时空纵览
3、整体教学流程透视
1）. 课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
2）.导入新课后，出示本节课的学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节课的学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
3).自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容，逐步培养学生大单元、大概念、大主题的历史学科素养，提高整合历史知识的能力。
4）.小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
5）. 课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
6）. 当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
4.本单元教材体例
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
一、学习目标：
1.了解日本的地理位置以及政权；掌握日本大化改新的背景、（背诵）内容和意义。
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.掌握伊斯兰教创立的背景、时间、人物、地点；了解穆罕默德的主要活动。
4.阿拉伯人对世界文化的贡献。
5.列举世界古代史上地跨欧洲、亚洲和非洲的大帝国；了解拜占庭帝国衰落的原因及灭亡的过程，认识帝国对于世界文化发展的重大贡献。
二．学习重难点：
学习重点：大化改新；阿拉伯国家的建立和阿拉伯文化。
学习难点：幕府与天皇朝廷的关系；伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
（第2课时）第12课 《阿拉伯帝国》教学设计
课程标准 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
素养目标 1. 能简述伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，阿拉伯文化及阿拉伯人在东西方文化交流过程中所起的重要作用（时空观念、史料实证、历史解释）2.识读地图《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息；分析阿拉伯帝国形成进程。（时空观念）3.了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义；体会文化多样性。（历史解释、家国情怀）
教学重点 伊斯兰教的创立;阿拉伯帝国辉煌灿烂的文化及阿拉伯帝国在东西方文明交流中所起的作用。
教学难点 伊斯兰教与阿拉伯帝国扩张的关系。
教材分析 《阿拉伯帝国》是初中历史（统编版）九年级上册第四单元的第 2课，与《古代日本》共同展示了封建时代亚洲国家的发展概况。本课分三个子目，“穆罕默德创立伊斯兰教”和“阿拉伯帝国”以及“阿拉伯文化”。伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一；利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献。自古以来，阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。为了便于教学，将本课整合为：目标导学一、一个人创立一个宗教；目标导学二、一个宗教推动一个帝国；目标导学三、一个帝国影响整个世界。
学情分析 九年级学生认识水平有很大的提高，有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。
教学方法 讲授法、任务驱动法、史论结合法、材料研读法、图片展示法、对比分析法、游戏教学法、练习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片展示：历史上绝无仅有的幸运者----他是一个民族、一个帝国、一个宗教的三重创造者，他既不会读书也不会写字，但他却带来了一部经典。既是诗篇，又是法典，也是祈祷书，直到今天，还被四分之一的人类所崇拜，被视为妙文、智慧、真理的奇迹......这是永恒的奇迹。8世纪中期，阿拉伯人就建立起一个地跨亚、欧、非三大洲的大帝国。这个国家是怎样兴起的？原因何在？今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 学生读图和阅读课文：思考问题。 从学生感兴趣的人物入手，帮助学生直观的形象认识阿拉伯这一国家，降低学习内容的距离感。
讲授新课 目标导学一、一个人创立一个宗教1.背景：（出示穆罕默德人物名片，介绍其生平）穆罕默德（约570－632）：据伊斯兰教历史记载，公元610年的一个夜晚，穆罕默德在希拉山洞潜修冥想时，安拉派遣天使向他传达旨意，启示《古兰经》文，授命他作为安拉的使者，向世人“传警告”“报喜讯”， 教导人们信奉伊斯兰教。从此，穆罕默德接受真主赋予的“使命”， 独尊安拉，开始传播伊斯兰教（多神崇拜改为一神教）。【思考】穆罕默德为什么要创立伊斯兰教？材料一：辽阔的沙漠和氏族社会的环境中，阿拉伯人过着一种动荡的生活。……各氏族、部落为争夺牧场、水源和牲畜等财物，经常发生战争。……社会分化，劫掠战争和无休止的血亲复仇战争，加剧了社会不安的气氛。材料二：早期阿拉伯人信仰多神教，每个氏族部落都有其崇拜的自然物和偶像，多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展进步的严重障碍。师：穆罕默德通过在麦加希拉山洞的不断修行，于610年创立了伊斯兰教。2．创立伊斯兰教的目的：材料展示：穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的樊篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍。——郭永胜《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯统一国家形成的关系》教师提问：请同学们根据材料概括穆罕默德创立伊斯兰教的目的。材料展示：穆罕默德在极短时期内，便征服了世界上最强大的两大帝国——波斯和罗马。同时，他又征服了连罗马帝国都无法战胜的阿拉伯民族。——[英]卫尔斯教师提问：穆罕默德是依靠什么来进行伟大的统一事业的？3.根据课文，梳理伊斯兰教创立的概况？（1）时间：（2）地点：（3）信徒：（4）经典：（5）教义：4.【思考】穆罕默德是怎样传播伊斯兰教，并且改变阿拉伯半岛的？时间轴呈现：5.【合作探究】穆罕默德建立政权的特点？材料展示：材料一：穆斯林公社既是宗教社团，又是军事和行政组织……在公社内，穆罕默德不仅是宗教领袖，同时也是政府首脑和军事统帅。后来的哈里发国家，就是在这个基础上发展起来的。——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》材料二：《古兰经》还对虔诚徒众生活的各个方面，对风俗卫生、结婚和离婚、商业和政治、犯罪和惩罚、和平与战争予以指导。因此，伊斯兰教既是一种宗教信仰，又是一种社会法规和政治制度。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》教师提问：穆罕默德建立的这一政权有何特点？教师补充：政教合一制度是指国家元首与宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌。6.伊斯兰教的创立有何历史意义？ 伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂。即使在穆罕默德去世后，他的继任者——哈里发依然继续他的事业，一手拿着古兰经，一手执剑，使阿拉伯最终成为地跨三大洲的大帝国。7.知识整合《世界三大宗教》 以游戏的形式，请三位学生上台匹配与世界三大宗教有关的知识点，教师总结。时间地区创始人基本教义佛教公元前6世纪古代印度释迦牟尼众生平等，忍耐顺从基督教1世纪巴勒斯坦耶稣忍受苦难，死后可以升入天堂伊斯兰教7世纪阿拉伯半岛穆罕默德独尊安拉目标导学二、一个宗教推动一个帝国1、阿拉伯的扩张：【 地图展示】7—8世纪的阿拉伯帝国示意图。教师讲述：阿拉伯帝国历经626年，主要有四大哈里发时期(632—661年)和倭马亚王朝(661—750年)、阿拔斯王朝(750—1258年)两个世袭王朝。材料1：一手拿《古兰经》，一手执剑……阿拉伯，中世纪的强者！材料2：穆罕默德逝世后，他的继承者，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境，751年击败唐朝高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。在西线攻克埃及，横扫北非；在西南欧洲战场上长驱直入，占领西班牙，越过比利牛斯山。 为法兰克王国军队所阻挡。到8世纪中叶，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国。材料3:如同一盘散沙的阿拉伯人以伊斯兰教为旗帜，以伊斯兰教为武器，实现了史无前例的民族大统一，随后建立起一个地跨亚非、欧三洲的大帝国....阿拉伯帝国被征服的各族人民大多数都信仰了伊斯兰教。------王达苗《论中古时期伊斯兰教势力的崛起》2、阿拉伯的疆域：【地图展示】阿拉伯帝国的疆域教师提问：请同学们根据地图，概括阿拉伯帝国疆域四至。教师总结：至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。伊斯兰教伴随着帝国的扩张向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 【知识迁移】回顾已经所学的地跨欧亚非的帝国还有哪些？ （亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼土耳其帝国）3、阿拉伯帝国的覆灭：结合课本“相关史事”介绍阿拉伯帝国的统治，了解其分裂和灭亡。 相关史事：从9世纪中叶起，帝国内讧不已。北非、西班牙等地的分裂势力，以及长达200年之久的“十字军”东征，消耗了帝国的实力。1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。灭亡:13世纪中期(1258年),被蒙古远征军灭亡。4.阿拉伯帝国的建立有何影响？ 目标导学三、一个帝国影响整个世界1.阿拉伯文化的成就：出示阿拉伯文化展示厅，学生感受辉煌灿烂的阿拉伯文化阅读课本，找出阿拉伯文化成就有哪些？（出示表格，总结阿拉伯文化成就。）（1）数学：（2）医学：（3）建筑：（4）文学：2.阿拉伯人在东西方文化交流中的作用：材料展示：材料一：在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国。阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德……著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传播，给以后西欧的文艺复兴运动带来很大影响。材料二：中国的造纸术、指南针、火药和印度的棉花等也由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和天文知识。——以上材料均摘编自孙秉莹、赵连泰、冯兴盛主编《世界通史纲要》教师提问：根据材料一、材料二并结合所学知识，说说阿拉伯人在传播东西方文化方面的重大贡献并举例说明。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。3.阿拉伯文化的特点：材料展示：伊斯兰文化虽来源不一，但也不仅仅是古代各种文化的机械组合，而是一个新的创造。在创造的过程中，这一切因素被融合为一个新的独特的文化，而以阿拉伯的伊斯兰教的形式出现，这个新文化的每一个方面的成就都具有可以识别的特点。——[美]伯纳德·刘易斯《历史上的阿拉伯人》教师提问：根据材料概括阿拉伯文化的特点。4.阿拉伯帝国文化繁荣的原因？ 材料一：“人最美的装饰就是知识” ——哈里发材料二：哈里发在巴格达设“智慧宫”，开展百年翻译运动，翻译希腊、波斯、印度典籍。材料三：哈里发曾派著名学者……向拜占庭帝国索取希腊古典著作，他还让学者将这些著作译成阿拉伯文，并以译稿同等重量的黄金酬劳奖励翻译的学者。——吴于廑 齐世荣《世界史·古代史编》材料四：上至哈里发，下至平民，所有人仿佛忽然间变成学生或文学的奖励者。一般人为求学而游历亚欧非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分给发奋的学生们，并且孜孜不倦地编写许多典籍。——尼科尔森《阿拉伯文学史》【思考】阿拉伯帝国文化繁荣的原因？【素养提升】展望未来你觉得我们该怎样做一个国际交流的使者，让文明之树更加郁郁葱葱？崇尚和平，善于学习，了解自己民族的传统文化，尊重其他民族文化推动中华文化走向世界，树立开放的国际意识…… 阅读材料和观察图片，结合课文内容：（1）背景：①阿拉伯半岛分裂，战争不断，人民渴望统一。②多神崇拜的盛行阻碍了阿拉伯半岛的统一提示：为建立统一国家扫清人们思想上的障碍。提示：传播伊斯兰教。伊斯兰教创立的概况：（1）时间：7世纪初（2）地点：阿拉伯半岛麦加（3）信徒：穆斯林（4）经典：《古兰经》（5）教义：独尊安拉 、和平顺从、团结互助。（核心教义是独尊安拉）伊斯兰教的传播：麦加传教受阻——迁居麦地那——建立穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家雏形形成——占领麦加——632年，基本统一阿拉伯半岛随着穆罕默德势力的不断扩大，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。提示：政教合一、集权统治。意义：（①统一了人们的思想，团结了各个部落；②为统一的形成奠定了基础。）伴随帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。提示：西临大西洋、北接黑海与里海、东到印度河流域、南包整个阿拉伯半岛。提示：①伊斯兰教是当今世界三大宗教中最后产生的，也是最为特殊的一个，它在当今世界尤其是整个阿拉伯世界和伊斯兰世界中（西亚、北非）仍然有着巨大的影响。 ②伊斯兰教的产生以后，阿拉伯半岛迅速统一，通过不断的“圣战”，阿拉伯帝国最终形成。阿拉伯帝国是世界历史上的又一个地跨三洲的大帝国。它的出现对于人类历史产生了很重大的影响。成就：（1）数学：阿拉伯数字的改造、创立代数学（2）医学：《医学集成》和《医典》（3）建筑：清真寺（4）文学：《天方夜谭》作用：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。特点：在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了有自己特色的阿拉伯文化。繁荣原因：（1）地理优势：阿拉伯帝国地跨欧亚非三洲，疆域内涵盖多种文明；（2）经济繁荣：为文化的发展提供了物质基础；（3）政策支持：哈里发重视知识，设立“智慧宫”。 加强对材料的解读的能力，明确伊斯兰教创立的背景，培养史料实证和时空观念核心素养。加强了阅读史料和分析问题能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。培养学生阅读史实能力和分析归纳能力。整合知识，培养历史解释和唯物史观核心素养。提高学生阅读史料和地图的能力，培养“史料实证”和时空观念的学科核心素养。增强学生史实归纳能力、分析材料的能力，培养“史料实证”学科核心素养。增强学生的读图观察能力和归纳表达能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。培养学生纵向对比归纳学习的能力和唯物史观核心素养。培养学生利用历史地图了解历史史实的学习习惯和时空观念核心素养。培养相同领域史实相联系对比记忆的学习能力和唯物史观核心素养。培养阅读能力和归纳能力。培养学生的家国情怀核心素养。增加学生的课外知识和史料实证核心素养。培养分析能力和唯物史观核心素养。培养历史解释核心素养。培养学生的阅读能力和加强识记。培养历史解释核心素养。养学生的分析归纳能力。要善于学习，加强交流；必须与时俱进，创新发展。
课堂小结 阿拉伯人民在民族英雄穆罕默德的领导下，创造了伊斯兰教。并且在伊斯兰教教义的指导下，统一了阿拉伯半岛，建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳，创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。阿拉伯人是世界文化交流的使者，沟通了世界东西方文化的交流与发展，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。 学生总结，构建本节课的思维导图 总结提升
课堂反思 能够运用多种教学手段开展教学，师生互动，课堂气氛活跃。教学思路清晰，重难点突出，阿拉伯帝国的扩张与阿拉伯文化的形成之间的关系应该进一步挖掘。人类文明发展中阿拉伯的重要地位也要加以阐述。
附1：板书设计
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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