第15课 探寻新航路【大单元教学设计】- 2023-2024学年部编版九年级历史上册

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第五单元 走向近代（第13—16课）
1.2022年课标要求
〖导论〗世界近代史的起讫时间大约从16世纪初至19世纪末，重点展现资本主义的产生、发展与全球扩张，社会主义从空想到科学的发展，以及殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争历程。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场，而文艺复兴运动、新航路开辟和早期殖民掠夺，则促进了资本主义经济的发展。
〖课标内容〗
（1）近代早期西欧经济和社会变化
通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
（2）新航路的开辟
通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
2.2022年课标解读
1）唯物史观：
生产力是历史发展的决定性因素，通过学习西欧经济和社会的发展，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的；辩证地理解殖民掠夺的影响，培养论从史出、史论结合的历史思维。
2)时空观念：
识读《新航路的开辟示意图》，初步理解新航路开辟的世界意义；能够绘制简单的“三角贸易”示意图，提高动手能力。
3)史料实证：
能够运用相关史料，说明租地农场和手工工场的概念、特点；通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想；归纳新航路开辟的基本情况，以史为证，加深对新航路开辟意义的理解；查阅早期殖民掠夺的相关史实，了解殖民掠夺的影响。
4)历史解释：
知道生产组织形式资本主义化和西欧新的阶级力量的出现预示着西欧近代文明曙光开始出现；通过对文艺复兴及其主要代表人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能力；了解探寻新航路的原因及条件；辩证认识殖民掠夺的影响。
5)家国情怀：
通过对人文主义的认识，建立乐观进取的人生观，树立坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识；感受和学习新航路开辟中探险家们勇于进取的开拓精神；通过对殖民主义的认识和批判，培养正义感和社会责任感。
1.本单元概述
本单元由4节正课组成。
14、15世纪，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大的变革。手工工场和租地农场的出现，促进了西欧经济和社会的发展。文艺复兴是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，极大地促进了人们的思想解放，推动了资本主义经济和政治的发展。
新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主义的发展，打破了世界各地区相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要的条件。
时空纵览
3、整体教学流程透视
1）. 课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
2）.导入新课后，出示本节课的学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节课的学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
3).自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容，逐步培养学生大单元、大概念、大主题的历史学科素养，提高整合历史知识的能力。
4）.小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
5）. 课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
6）. 当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
4.本单元教材体例
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索。
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
一、学习目标：
1.通过阅读教材，了解手工工场和租地农场的产生。
2.通过阅读教材，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
3.通过阅读教材，知道文艺复兴兴起的时间、地点、根本原因、实质、代表人物及成就、影响。
4.通过阅读教材，分析新航路开辟的原因及影响，知道新航路开辟的航海家、概况。
5.通过阅读教材，知道新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
6.尝试阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。
二．学习重难点：
学习重点：租地农场的建立和手工工场的建立;文艺复兴的背景、核心内容、实质和影响;哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行;理解新航路开辟的世界意义;三角贸易，全面客观地评价早期殖民掠夺。
学习难点：租地农场和手工工场建立的过程及其特点；富裕农民与市民阶层产生对西欧社会发展产生的影响；文艺复兴对人的思想解放的意义；新航路开辟对欧洲和世界的影响；航海家对历史发展的推动作用。
（第3课时）第15课 《探寻新航路》教学设计
课程标准 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
素养目标 01.立足时空观念与历史解释，理解新航路开辟的原因和条件；掌握主要航海家、时间、路线等基本史实。（时空观念、历史解释）02.立足唯物史观，理解新航路开辟的影响。（历史解释、唯物史观）03.立足家国情怀，体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神是新航路开辟成功的必备条件。（家国情怀）
教学重点 开辟新航路的原因、条件、影响；哥伦布“发现”新大陆。
教学难点 新航路开辟的影响。
教材分析 本课主要分了三部分内容：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。“探寻新航路”在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用，对欧洲和整个世界具有巨大的历史影响，因此学习本课对于学生了解世界发展的历程意义重大。为便于教学，依据认知规律，我将本课整合为以下三部分：目标导学一：探寻新航路的热潮；目标导学二：新航路开辟的过程；目标导学三：新航路开辟的影响。
学情分析 九年级学生经过前两年历史课程的学习，已经具备了一定的历史知识基础和史料分析能力，基本养成了良好的学习习惯，为历史学科核心素养的培养与提升奠定了良好的基础。但是，学生的历史学习偏重于机械记忆而轻于理解，不善于思考问题，教师在日常教学中要注意引导、启发学生思考，引发其深度学习，以培养学生分析史料和思考问题的能力。同时，初三学生历史学习的综合能力不是很强，而九年级内容为世界史，范围广、知识多、内容杂，学生对于世界史的概念模糊，脑海中没有形成完整的知识脉络，学习起来会比较吃力。因而在课堂教学中，教师应注意创设历史情境，运用图片、视频等直观史料激发学生学习历史学习的兴趣和热情，营造轻松活跃又有趣的课堂氛围，鼓励学生自主探究、钻研和思考问题。
教学方法 讲授法、任务驱动法、史论结合法、材料研读法、图片展示法、对比分析法、游戏教学法、练习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：这些餐桌上常见食物的原产地在哪里？PPT展示：新航路的含义：15和16世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路被叫作“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。今天，就让我们一起学习第15课 探寻新航路。 从学生感兴趣的问题入手，帮助学生思考。
讲授新课一：探寻新航路的热潮 【整体感知】何为新航路十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被称为“新航路”。在此过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”或“大航海时代”。【问题探究】根据地图和所学知识，探究新旧航路的区别。目标导学一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的背景：问题1：阅读教材结合材料、视频，说说新航路开辟的原因与条件？《播放视频：新航路开辟的背景与条件》材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可波罗游记》 材料三：这一切都有利于保障基督徒的安全，和保持他们主权的永久性，同时它还给基督教带来发扬光大的希望……人们可以在这里获得黄金，然而如果他们要控制别处的产物，那么他们必须使用武力取得，否则便会空手而归……黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。——郭守田主编《世界通史资料选辑（中古部分）》材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。2、新航路开辟的条件：【小组合作】了解新航路开辟的条件材料1：15世纪晚期，葡萄牙、西班牙均已是政治统一和中央集权的国家，国家有力量支持海外探险活动，也希望借此获得财富，以提高在欧洲的地位。例如葡萄牙国王若奥二世曾一年内先后派三支探险队驶向茫茫大海。三大动力【教学过渡】：三大动力，让欧洲人出海远航，没想到一个不小心，就打通了地球的任督二脉，大航海时代开始啦。 (1)主导国：旧航路，中国，以亚洲为核心；新航路，西班牙、葡萄牙，以欧洲为核心。(2)范围：旧航路，商贸范围是欧亚非；新航路，贸易范围扩展到全球。(3)路线：旧航路，有陆路和海路两条；新航路，以海路为主。新旧航路的变迁说明世界各地联系加强，以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。提示：（1）根本原因是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。（2）马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。（3）奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。追求黄金；传播基督教。提示：（1）随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，欧洲人试图环绕地球进行航行。（2）航海技术的进步。12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术。（3）欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。（4）王室的支持。（5）航海家需要有冒险、勇于拼搏的精神。 锻炼学生对从材料中提取信息的能力，培养学生对复杂概念的理解能力、论从史出的意识及历史解释的素养。通过视频、图片与史料，掌握新航路开辟的原因。（史料实证、唯物史观）小组合作讨论培养学生自主探究意识，体现学生主体地位。探究探寻新航路的条件，引导学生理解关于时代与个人的关系：时代为个人的活动提供了舞台，英雄的出现是一定时代造就的。
二、哥伦布“发现“美洲”” 目标导学二、哥伦布“发现“美洲””阅读教材，请找出下列人物的航海成就并画出路线。1、迪亚士航行：PPT地图展示：好望角。1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，率领船队沿非洲西海岸南下 ，在第二年到达非洲的最南端，因为这里多风暴雨，海浪汹涌，迪亚士把这里叫作“风暴角” 。回国后，国王觉得这样的叫法并不吉利，把它改为“好望角”，意为“能看到富庶的东方”。迪亚士也被后人称为“好望角之父”。（结合书本72页相关史事）十几年后，迪亚士再次踏上探寻之旅，可惜在好望角附近遇到大风暴，不幸遇难，。虽然迪亚士穷其一生都没有到达东方，但是他航行至非洲的最南端，并发现了好望角，为葡萄牙开辟通往东方的新航路奠定了坚实的基础。2、达 伽马航行：PPT地图展示：达 伽马到达印度。在葡萄牙王室的支持下，于1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，非洲东海岸北上，横渡印度洋，在1498年到达印度西海岸。达·伽马成为第一个找到从欧洲直通东方国家新航路的航海家。此次航行，他收获了实现梦想的喜悦，带回了大量的香料和黄金，获得高出航行成本几十倍的利润。3、哥伦布航行：PPT图片展示：哥伦布“发现”美洲。【播放视频：哥伦布发现美洲】材料：1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡大西洋。在航行了两个多月后，哥伦布发现了新大陆。不过他当时并没有意识到这一点，他相信自己来到了东方的印度，并且把当地的居民称为“Indian”。从此，这些人就被称为印第安人。接下来的10年间，哥伦布先后三次西航，始终认为他到达的就是亚洲的印度。1501-1502年，意大利航海家亚美利哥，通过考察后证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块新大陆，于是这个大陆就被称为亚美利加洲，简称“美洲”。评价哥伦布：问题2：“如何评价哥伦布发现新大陆？”材料展示：材料一：位于西班牙的哥伦布纪念碑上有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字。材料二：2007年10月，拉丁美洲各地印第安人举行游行示威，要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”，他们把哥伦布塑像披上塑料外衣，要求世界重新评价哥伦布。材料三：哥伦布与其西班牙船队在入侵了马哈马群岛后，残酷地虐待和屠杀岛上的印第安人。他们杀死一个印第安人如同踩死一只蚂蚁。——[美]霍华德·津恩《美国人民的历史》教师提问：根据以上材料，思考如何评价哥伦布。教师总结：对历史人物的评价要一分为二，客观公正地对人物进行评价。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，但是打破了美洲长期相对隔绝的状态，推动了美洲的历史进程；同时在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动资本主义的发展，有其进步性。麦哲伦船队的航行：PPT地图展示：麦哲伦船队环球航行。【播放视频：麦哲伦船队航行】1519年，葡萄牙人麦哲伦受西班牙国王派遣，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。船队穿越大西洋，经过靠近南美洲南端、以他名字命名的麦哲伦海峡后，来到了新的大洋。接下来三个月的航行，没有再经历过大的风浪，麦哲伦便把新的大洋称为“太平洋”。但是，在太平洋上，麦哲伦仍然碰到了巨大的困难。让我们一起看看下面这则材料：材料：在3个月20天里，我们没有吃到任何新鲜食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。储存多天，臭得令人作呕。…我们还常常吃木屑。有人卖老鼠，每只半个杜卡托，然而，即使这样也找不到老鼠了。——《欧洲史》德尼兹·加亚尔，贝尔纳代特·德尚等著；蔡鸿滨，桂裕芳译【设问】根据材料，麦哲伦船队经历了什么困难？教师：从材料中，我们可以了解到麦哲伦的船队极其缺乏粮食，万不得已用木屑充饥，条件十分艰辛。但是，他们并没有放弃。当船只行到菲律宾时，因与当地的土著酋长发生矛盾，麦哲伦在一次战斗中被当地土著人杀死。在麦哲伦死后，剩下的船员仍然选择了坚持，历尽艰辛，经过印度洋，绕过好望角，于1522年返回西班牙。船队出发时有5艘船，265名成员，但回到西班牙时，只剩1艘船，18名成员。虽然麦哲伦出师未捷身先死，但是，麦哲伦的船队实现了人类第一次环球航行，也证明了“地圆说”的科学真理，是世界航海史上的一次伟大创举。教师提问：根据地图可知，麦哲伦船队穿越过哪几个大洋？教师提问：是“麦哲伦完成环球航行”还是“麦哲伦船队完成环球航行”。【阶段小结】新航路开辟的概况：5.感受欧洲探险家们的精神：材料展示：材料一：我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变得虚弱，以至死亡……如果这种状况再继续2周，我们不是全部死亡，便是再退回到印度去。须知我们已经到了这样的地步，即不管什么纪律都已不复存在了。——达·伽马航海材料二：水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。这支船队回到西班牙时，5条船只剩下1条，265名水手只有18人生还，连麦哲伦本人也死在异乡。——麦哲伦航海教师提问：阅读完以上材料，你有何感想？ 1.1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。2.1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。3.1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路。评价哥伦布：（1）印第安人认为，哥伦布是一个恶魔，必须全盘否定。因为他对印第安人进行疯狂的屠杀和奴役。（2）欧洲人认为，哥伦布是一个功臣，必须充分肯定。因为他“发现”了美洲新大陆，具有划时代意义。这一“发现”，加强了世界各地区各民族之间的联系，使世界市场开始形成，从而推动了世界文明进程。4.麦哲伦船队航行：大西洋→太平洋→印度洋→大西洋。提示：麦哲伦船队完成环球航行。1519—1521年，麦哲伦率领船队首次环航地球。虽然他死于菲律宾的部族冲突中，没有亲自完成环球航行，但他船上的水手在他死后继续向西航行，回到欧洲。探险精神、开拓创新、不怕困难、坚持不懈。只有艰辛付出，才能获得成功。 学生活动为主，体现学生主体地位，有效的检测学生预习情况。增进历史与学生生活的联系，锻炼和培养学生的语言组织和表达能力。通过观看视频和史料，让学生进一步了解历史细节，拉近学生与历史人物的距离，感受哥伦布追梦历程中的不易、坚持追梦的可贵精神，培养学生树立勇敢追梦的精神，培育学生积极进取的人生态度，有助突破重点。 总结四位追梦者探寻新航路的历程，引导学生汲取航海家身上不怕困难、勇于进取、坚持追梦的精神。
目标导学三、新航路开辟的影响1.积极影响：问题3：根据以下几则材料并结合所学知识、视频，分析新航路开辟的影响。【播放视频：新航路开辟的影响】材料一：实际上，严格的全球意义上的世界历史是直到哥伦布、达·伽马和麦哲伦进行远航探索才开始。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。 ——孔祥民主编《世界中古史》材料三：在1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亚欧大陆上从一个地区运货到另一个地区，而货物主要是奢侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到18世纪后期，新世界的种植场生产的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运往欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲各种水果，如橄榄以及葡萄；美洲的特产也被流向世界各地，如玉米、马铃薯、西红柿、番薯、花生、各种豆类以及南瓜、可可。——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》材料四：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大……意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。——张箭《地理大发现研究集》 2.消极影响：材料五：1493年哥伦布二航美洲时便开始了对印第安人的征服、杀戮和奴役。在殖民者屠杀、奴役、造成的饥馑、传入的疾病瘟疫的打击下，印第安人人口锐减，部分地区一段时间内还出现了种族灭绝的惨剧。——张箭《地理大发现研究15-17世纪》探究：东西方航海之比较问题4：同属15世纪的两次东西方航行，为何造就了不同结局和影响？材料：“及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者何其寡……。则哥伦布以后，有无量数之哥伦布……而我则郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。” ——梁启超完成表格，比较哥伦布与郑和下西洋的不同。资本主义时代的曙光。 新航路的开辟的积极影响：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。新航路的开辟的消极影响：①野蛮屠杀、奴役当地居民；贩卖黑奴； ②拉开殖民掠夺、侵略和扩张的序幕③ 给亚非美洲等地带来巨大的灾难。郑和与新航路开辟的不同结局与影响之原因：（1）郑和下西洋宣扬国威,促进了与亚非国家的友好往来，但这是封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易，损耗重大，不利于国家的发展，对国家造成重大损耗。（2）西方新航路的开辟为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义的迅猛发展，加强了世界各地的联系。1) 两者都是在资本主义萌芽推动下出现的；2) 都促进了西欧新兴资本主义的发展；3) 从精神和物质两方面为资本主义战胜封建旧势力创造了条件。 通过材料分析、图片对比、归纳等方法，帮助学生认识到新航路开辟的双重影响，培养学生历史解释的核心素养和运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力，突破难点。
课堂小结 在时代的召唤与梦想的驱动下，四位勇敢的欧洲追梦者先后踏上征程，寻找通往东方的新航路。即使航途遥远，或有大风暴，或有大饥荒，甚至还有丧命的危险，但是他们都不忘初心，毅然选择继续前行。无论最终成功还是失败，他们一起开启了人类历史上伟大的大航海时代。愿各位同学在新时代里，怀抱梦想，勇于追梦，勇于奋斗，做中国梦路上勇敢的追梦人和圆梦人！不辜负时代和梦想！ 总结本课所学，再次强调重点史实，有利于学生消化吸收本课内容。
课堂反思 本节课在教学时,重新整合资源，利用视频、图片、史实资料等为学生创设历史情境、问题情境,创设轻松、活跃、民主的课堂气氛,让学生在讨论中找出答案,发现问题,开拓思维,进而掌握知识,学会分析问题、解决问题。采用合作探究、释疑解惑的方式,让学生以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。培养学生发现问题、解决问题的能力,师生合作共同探究解决本课的重难点问题,力求每一个学生能够参与到课堂中来,发挥学生的主动性。
附1：板书设计
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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