22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计

伯牙鼓琴 教学设计
教学目标
1.会写“哉、巍”等 7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》并展示。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学重难点
1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
教学过程
一、新课导入
谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇关于“知音”的文言文。齐读课题。
二、板书展示
1.单号写伯牙鼓琴第一句，双号写第二句。学生快速上板，老师四面黑板巡视指导。师：注意合理安排板面，注意书写速度和质量。在巡视的过程中发现错误，老师即刻指出。
2.对子纠错板书结束，小对子之间检查纠错。
3.“失误放大镜”对子检查完之后，把同学们出现的错误写在“失误放大镜”以便引起全班同学的高度重视。老师相机对个别生字重点指导。
三、文本展示
同学们，刚才的板书认真仔细，接下来我们对文本进行展示。同学们利用早读时间对文本进行了预习，下面我们来展示预习成果。
1.自由练习文本伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足复为鼓琴者。
师：首先，给大家 3分钟的时间自由练习文本，一会儿各小组派一个代表到聚焦点进行展示。
2.各小组选派代表进行展示师：同学们刚才特别特别投入，下面开始展示！展示标准如下：①声音洪亮②加入“肢体语言”③注意朗读古文的节奏和韵味学生展示，老师适时评价。
四、合作探究懂文意
同学们，学习文言文我们不仅要读出节奏，读出韵味，还要理解文章大意。那么回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有
哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学、老师。
2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。
4.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
5.全班展示
6.从哪句话可以看出锺子期堪称伯牙的知音呢？引入“高山流水”、“知音”等词。
五、总结
通过这节课的学习，我们展示了文本，掌握了重点字词的意思并用自己的话讲述这个故事，下节课我们继续去品味伯牙和子期的“知音”之情。下课！