九年级语文下册 第二单元综合复习与检测试题 A卷（含答案解析）

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九年级语文下册 第二单元综合复习与检测试题 A卷
时间：120分钟 满分：120分
一、单选题（每小题3分，共9分）
1．选择读音都正确的一项（　　）
A．阔绰（chuò） 羼（càn）水 活泼（pō）
B．荤（yūn）素 暂（zàn）时 蒲（pú）包
C．荐（jiàn）头 舀（yǎo）水 间（jiàn）或
D．步骤（zòu） 绽（zhàn）开 门槛（kǎn）
2．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．暄闹 腾空 气贯长虹 万丈绝璧
B．裂缝 拔索 涓涓细流 绷出筋来
C．扭打 裤裆 蹲在地上 一截破布
D．漫声 卸驮 一声呼哨 跺几下脚
3．对下列病句修改不正确的一项是（　　）
A．通过这次观看谷爱凌的短片，使我们明白自律是取得成功的关键。删去“通过”或“使”。
B．“双减”政策不仅有利于国家多样型人才的培养，而且有利于减轻学生家长的焦虑。将“不仅”改为“不但”。
C．随着北京冬奥会的召开，全国各地掀起抢购吉祥物冰墩墩。结尾加“的热潮”。
D．广大市民要掌握节水方法，树立节水观念，养成节水习惯。将“掌握节水方法”与“树立节水观念”互换位置。
二、名著导读（4分）
4．阅读下面《儒林外史》片段，根据提示填空。
周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛也是的？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。
《儒林外史》中，周进和范进都是　 　的典型。小说中还刻画了众多个性鲜明、形象生动的人物：　 　是曾经诚实质朴的乡村青年，最终堕落为泯灭人性的功名蛀虫；　 　是“中国古代文学人物长廊中的吝啬鬼形象”；　 　是作者以自己为原型塑造的寄托了对理想社会追求的真儒名贤。
三、默写（6分）
5．根据古诗文默写。
（1）　 　，愁云惨淡万里凝。（《白雪歌送武判官归京》）
（2）　 　，水村山郭酒旗风。（《江南春绝句》）
（3）《春夜喜雨》一诗中作者从视觉角度描写雨中江村夜景的诗句是：　 　，　 　。
（4）《岳阳楼记》中表现古仁人“宠辱不惊”的语句是：　 　，　 　。
四、语言表达（6分）
6．某同学为了解作家契诃夫，搜集了一些资料，整理时产生了一些错误，请你帮助修改。
90年代是契诃夫创作达到高峰的时期，创作了不少杰作。[甲]除了契诃夫自己主动研究现实外，由于90年代俄国革命运动的发展，也给了他不少的影响，使他对现实的认识更加深刻了。他对沙皇专制制度的批判也更加深入。在著名小说《装在套子里的人》中，[乙]他编造了一个害怕一切新事物、顽固地维护旧制度的典型人物别里科夫的形象。契诃夫相信旧制度一定会灭亡，新的生活必然会到来。在作品《樱桃园》里，他喊出了“新生活万岁！”的心声。
①[甲]处画线句中存在成分残缺的语病，应将“　　　”去掉。
②[乙]处画线句中存在搭配不当的语病，应将“　　　”改为“　　　”。
五、语段阅读（8分）
变色龙
契诃夫
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
7．“面对着上帝创造的这个世界”中的“上帝创造”一语双关，既指 　 　，又指 　 　。 （2分）
8．“商店和饭馆的门无精打采地敞着”暗示了 　 　。 （2分）
9．画线句运用了 　 　描写，其作用是：　 　。（4分）
六、综合性学习（4分）
仿佛还是昨天，我们兴高采烈地路过初中大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去，今天，朝夕相处的同学、老师，依依不舍地相聚在离别的路口，让我们再次回眸那些一起欢笑、共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永远存于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！
10．往日盘点：A．假如你在接受采访，请用简明的语言告诉记者在三年的学习中最大的收获是什么？B．回首初中三年的生活，你肯定参加过许多有意义的活动，请写出一项活动的名称及取得的效果。（2分）
11．离别难免伤感，请你写出两句（上下句）适宜作为赠言的古诗送给朋友，以激励或劝慰他（她）。
临别赠言： （2分）
七、文言文阅读(11分 )
(甲)
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(乙)
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徒于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三年里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
(丙)兰溪棹歌①
戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
[注释]①兰溪，在今浙江兰西县西南。棹(zhào)歌：
船歌。
12．(甲)文选自《　 　》，是儒家经典之一。(乙)文选自《　 　》，是道家的经典之一。
（2分）
13．解释下列加点词语在文中的意思。
（4分）
故不为苟得也　 　
贤者能勿丧耳　 　
水击三千里　 　
去以六月息者也　 　
14．如何理解(甲)文中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的含义？ （2分）
15．(乙)文中引用《齐谐》的句子有何用意？ （2分）
16．请从修辞角度赏析(丙)文中“凉月如眉挂柳湾”这句诗。
（2分）
17．(甲)(乙)(丙)中，都提到了“鱼”，其用意是否一致？请分别说明。
（2分）
18．“鱼”不但是文学作品中的“常客”，也是我们每个人喜爱的意象，因为它象征着平稳、喜庆和繁荣，常用来表达美好的祝福之意。请以“鱼"为主题，自拟一副对联。(每联不少于5字)
（2分）
上联：
下联：
八、诗歌鉴赏（8分）
19．读孟郊的诗《登科后》，回答问题。
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（1）此诗刻画了诗人考中进士前的　 　，考中进士后的　 　。
（4分）
（2）结合《孔乙己》谈谈你对封建科举制度的认识。
（3分）
九、现代文阅读（15分）
阅读下面的文字、完成下面小题。
打米糖
三石
①费海平对老槐说：“老哥，过年给我打两锅米糖吧。”老槐莫名其妙地盯着费海平：“满大街都有卖的，谁还自己打啊？”“我更喜欢手工打的，真正甜而不腻、脆而不硬，比机器生产的口感好多了，更何况是你老槐打的米糖。”“呵呵，行！”老槐的脸笑成一堆褶子。
②乡下的年来得早，过了腊八，家家户户开始准备年货，杀猪、打大米果、做扣肉滑肉，打米糖也是一项。老槐以前就是打米糖的，在十里八村很有些名气。只是后来手艺歇了，毕竟超市里什么都有卖，本地也有好几家工厂做米糖，想吃的话随时都能买。对那些包装得花花绿绿的米糖，老槐的评价总是鼻子里的一声“哼”。
③答应了费海平，老槐便开始准备。打米糖用的手工栏搭还在，只是布满灰尘，翻出来清洗一下就可以使用。再去邻居家要点糯米，弄些麦芽、芝麻、白糖、豆末，万事俱备。
④老槐先将糯米淘洗，浸泡三四个小时，然后磨浆、上锅，用柴火蒸熟，搁麦芽发酵后滤渣，熬制成饴糖。饴糖在逐渐冷却的过程中缓慢成形，就可以上手拉糖。老槐将糖坯缠绕于木棍，双臂裸露，将饴糖拉直再反向缠回木棍，像极了咏春练功手法。米糖打得好坏，这一环节至关重要。如此反复，糖变成白色，搁案板搓捏制成圆袋状，灌上配制好的芝麻、豆末和白糖，从一个口上抽丝成条形，剪成一寸左右的糖段，一锅米糖大功告成。
⑤老槐打米糖是在室外空地上，引来不少人驻足观赏，都啧啧稀奇，还有一中年男子求购。老槐说："我这不卖，是给朋友打的。"中年男子仍不死心：“卖给我吧，朋友那你再打呗。”
⑥老槐心想也是，离过年还早，便算了算成本，说了个价钱。小赚几十，心里挺畅快。至于对费海平的承诺，继续打便是，保证不耽误。
⑦接着又是蒸米熬糖打糖，虽然费些体力，但老槐身子骨没问题。说来也怪，一连十几天，每天打两锅，最后都卖了。老槐家地处河埠老街，常有城里人来玩，见老槐打米糖觉得新鲜，顺带就买上几斤，甚至还有人上门定货。白花花的银子，老槐要不挣也是情不由衷。先前准备的糯米、芝麻等早就用尽，老槐又采购了几次。倒是费海平的米糖一直没有着落，老槐多少有些不安。费海平帮扶老槐两年多，人挺好的。
⑧眼看就要过年，老槐算着日子，准备了最后两锅。蒸糯米时，费海平来了，笑嘻嘻地说：“听说你最近打了几十锅米糖，生意好得很啊。”老槐嘿嘿一笑：“这两锅就是给你打的。”
⑨两人正说着，一辆小车开到一边，下来两人，其中一个说：“这，就是在这买的。”另一个便对老槐说：“师傅，请给我打两锅米糖。”老槐脑袋摇得像拔浪鼓，“不行不行，这两锅得给我朋友，人家早定了。”“师傅，我可是从县里专门跑来的，就卖给我吧。”老槐仍摇头。
⑩费海平说：“人家大老远来不容易，你就先给他吧。”“给了他，你的米糖咋办？”
费海平附在老槐耳边说：“我有糖尿病，吃不得糖，一点都吃不得。”说完，费海平拍拍老槐的肩膀，大笑而去。老槐摸了摸后脑勺，一脸呆愣。
（选自《小说选刊》）
20．本文明暗线交织，请根据故事情节，补全思维导图（字数不超过12字）。（6分）
老 槐（明线）：①　 　→准备和制作米糖→②　 　→为费海平留米糖
费海平（暗线）：找老槐打两锅米糖→暗中帮助老槐销售米糖→③　 　
21．赏析小说第④段的画线句。
老槐将糖坯缠绕于木棍，双臂裸露，将饴糖拉直再反向缠回木棍，像极了咏春练功手法。（3分）
22．本文运用了“欧·亨利式结尾”，使故事意味无穷。请你结合全文和“知识链接”，对此加以分析说明。 （3分）
知识链接：欧·亨利式结尾，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中。这种结尾一般可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内容。
23．你认为谁是这篇小说的主人公？为什么？（3分）
十、写作题（50分）
24．生命是一场奇妙的旅行，也像一场没有彩排的演出。一天又一天，我们感知世界的美好，享受成长的快乐，也体验深深浅浅的忧伤。回首过往，是否有某个时刻让你念念不忘？反思从前，是否有某些情景总萦绕心间？
请以《那天，如果 》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；多音字字音
【解析】A. “羼（càn）水”应为：羼（chàn）水；B. “荤（yūn）素”应为：荤（hūn）素；C. 全部正确；D. “步骤（zòu）”应为：步骤（zhòu）。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字音。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】本题考查字形的识记和辨析。暄闹----喧闹 万丈绝璧------万丈绝壁
故选A
【点评】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
3．【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】ACD正确。B.语序不当，将“国家多样型人才的培养”和“减轻学生家长的焦虑”调换位置。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
4．【答案】腐儒（或：受科举制度毒害）；匡超人；严监生；杜少卿
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】第一空要求回答《儒林外史》中，周进和范进都是怎样的艺术典型，显然是受科举制度迫害的典型，是“腐儒”；而曾经诚实质朴的乡村青年，最终堕落为泯灭人性的功名蛀虫的人是“匡超人”；那个多点了一根灯芯草都觉得浪费了清油的严监生；而侠肝义胆、仗义疏财的杜少卿是作者对真儒名贤的寄托，是个理想的人物。
故答案为：腐儒（或：受科举制度毒害）；匡超人；严监生；杜少卿。
【点评】本题考查学生名著阅读的能力。对名著阅读要善于把握故事情节梗概、作品的主要人物事迹及形象特点、作品的主题等等。
5．【答案】（1）瀚海阑干百丈冰
（2）千里莺啼绿映红
（3）野径云俱黑；江船火独明
（4）不以物喜；不以己悲
【知识点】一般性默写；理解性默写；孔乙己
【解析】本题考查学生默写诗句的能力。理解性默写答题时注意审清题干中的要求。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：（1）瀚海阑干百丈冰
（2）千里莺啼绿映红
（3）野径云俱黑；江船火独明
（4）不以物喜；不以己悲
【点评】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
6．【答案】由于；编造；塑造
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】甲处成分残缺，删掉“由于”即可；乙处“编造”在此处的意思是胡乱捏造，多含贬义，应改为“塑造”。
故答案为：由于；编造；塑造
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，要注意先区分病句的类型，学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
【答案】7．人类是上帝创造的；沙皇统治。
8．市场不景气。
9．环境（社会环境）；作者通过对人物出场周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑暗统治下的社会压抑、经济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的发展作铺垫。
【知识点】词语在语境下的含义；理解文章关键语句意思；社会环境描写
【解析】【点评】⑴本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑶本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
7．本题考查文中关键词的理解。从字面来看，“上帝创造”指的就是人类是上帝创造的，但小说写作的目的，是要以典型的事件来反映社会的现实，所以结合本文所要表现的主旨，这里的“上帝创造”暗指沙皇的统治。
故答案为： 人类是上帝创造的 ； 沙皇统治。
8．本题考查句子意思的理解。“商店和饭馆的门无精打采地敞着”将商店和饭馆拟人化，以它们没有精神，来表现它们的生意萧条，暗示了沙皇统治社会中市场不景气。
故答案为： 市场不景气。
9．本题考查描写方法及作用。画线句子描写了广场上没有人、商店和饭馆的门敞着、门口空荡荡，属于环境描写。“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着”“门口连一个乞丐也没有”写出沙皇统治下的社会腐败、萧条的景象，渲染了沉闷、压抑的气氛，为情节发展作铺垫。
故答案为： 环境（社会环境） ； 作者通过对人物出场周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑暗统治下的社会压抑、经济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的发展作铺垫。
【答案】10．示例：A例：回首三年的学习，我最大的收获是掌握了自主学习的方法；阅读能力有了很大的提高；积累了许多诗词名句；认识了很多朋友等等。B活动名称：远足活动 效果：锤炼了意志，开拓了视野，增长了才干。
11．示例：激励类：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺）劝慰类：海内存知已，天涯若比邻（王勃）
【知识点】应用性默写；主题活动
【解析】【点评】(1)本题考查学生语言表达的能力。解答时要紧扣提示，运用简洁的语言作答。
(2)本题考查学生注意平时诗句的积累，不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。
10．本题考查学生语言表达的能力。试题分析：三年的学习，定给学生留下了许多美好的回忆，也让同学们收获了许多，比如：科学的学习方法，与人交流的能力等。学校为了丰富我们的生活，也开展了许多有益于我们身心健康发展的活动，比如：郊游、篮球比赛、文艺汇演等，这些活动，不仅锻炼了我们的能力，还拓宽了我们的视野。
11．本题考查学生综合实践的能力。写临别赠言，要结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，运用诗句进行拟写，注意要充满情感。 示例：激励类：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺）劝慰类：海内存知已，天涯若比邻（王勃）
构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。
【答案】12．孟子；庄子
13．苟且取得，这里是苟且偷生的意思；丧失；拍打；气息，这里指风
14．围绕“孟子认为人人都有舍生取义之心，人人都有羞恶之心，只是贤德的人一直固守，坚持‘是心’不丧失。”回答即可。
15．绕“突出鹏庞大的形象，增加文章的真实性”回答即可。
16．围绕“比喻修辞，形象生动地描绘出一弯残月挂于空中的景象，表达诗人的喜爱与赞美之情”回答即可。
17．不一致。(甲)文中用“鱼”和“熊掌”分别比喻“生”和“义”，并由鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍。(1分)
(乙)文中“鱼”是一种极其巨大的鱼，为后文化为“鹏”做铺垫。(丙)文中的“鲤鱼”活泼灵动，为抢春水，调皮地涌上溪流，借此抒发诗人对美景的喜爱之情。
18．示例：上联：水暖观鱼跃 下联：花香听鸟鸣
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；诗歌对联；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；常用文言虚词；常用文言实词；引用；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学常识的掌握能力。学生在平时要注意积累和识记课内相关的文学常识，再次基础上适当向课文拓展。
（2）本题考查学生对文言词语解释的掌握能力。学生在日常学习中要注意积累并掌握常考的文言实词与虚词。根据平时积累判断其意思和用法，也要结合词语所在句子的句意推断词语的意思。
（3）本题考查学生对重点语句的理解能力。 作答时学生要根据要求锁定答题区域，寻找切入点。答题时要抓住重点，语言简练，观点明确，结构完整。
（4）本题考查学生对引用的掌握能力。引用古语的作用是引出中心论点或论题，观点鲜明，激发读者阅读兴趣，启迪读者，增强论证的说服力和权威性，耐人寻味，在文章中有着画龙点睛和升华主题的作用。
（5）本题考查学生对重点诗句赏析的能力。 作答时要理解诗歌内容，找准“诗眼”，分析意象。
（6）本题考查学生对比较阅读的掌握能力。作答时学生要尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。
（7）本题考查学生对拟写对联的掌握能力。拟写对联的要求：字数相等，词性一致；句式相同，位置相当；语意相关，上下街接；平仄相合，音调和谐。
12．本题要求学生仔细阅读（甲）（乙）两文，回忆课内所学的文本内容。
故答案为：孟子；庄子。
13．本题要求学生结合上下文意解释加点词的含义。要注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。故不为苟得也： 所以我不做苟且偷生的事。苟得：苟且；贤者能勿丧耳：贤能的人不能丧失。丧：丧失；水击三千里：翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛。击，拍打；去以六月息者也：乘着六月的风离开了北海。息：气息，这里指风。
故答案为：苟且取得，这里是苟且偷生的意思；丧失；拍打；气息，这里指风。
14．根据分析可知这是对上文观点的补充说明，“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”孟子认为，人人都有向善的天性。贤者能做到舍生取义，是因为他们能够保有这种善良的品性。
故答案为：围绕“孟子认为人人都有舍生取义之心，人人都有羞恶之心，只是贤德的人一直固守，坚持‘是心’不丧失。”回答即可。
15．根据分析可知引用《齐谐》为了证明鲲化为鹏的故事并非自己编造，与开头的“ 鲲之大，不知其几千里也 ”相互印证补充。
故答案为：绕“突出鹏庞大的形象，增加文章的真实性”回答即可。
16．根据分析可知，一个“凉”字，令人觉得春寒犹在。一弯如眉的新月，映射着清冷的光辉，正低挂在水湾的柳梢上。这里运用了比喻的修辞手法，把弯月比喻成为眉毛，增加了诗对情的代入感，表达诗人的喜爱与赞美之情。
故答案为：围绕“比喻修辞，形象生动地描绘出一弯残月挂于空中的景象，表达诗人的喜爱与赞美之情”回答即可。
17．本题要求学生根据题干要求，找出关于“鱼”的描写，再判断是否一致并分别说明原因。（甲）文中根据“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。”可知这里用“鱼”和“熊掌”分别比喻“生”和“义”，并由鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍。（乙）文中根据“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”可知这里的“鱼”是一种极其巨大的鱼，为后文化为“鹏”做铺垫。（丙）文中的“鲤鱼”，这里特意写到鲤鱼上滩的声响，遂使静夜增添了活泼的生命跃动气息。借此抒发诗人对美景的喜爱之情。所以三者用意不一致。
故答案为：不一致。(甲)文中用“鱼”和“熊掌”分别比喻“生”和“义”，并由鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍。(乙)文中“鱼”是一种极其巨大的鱼，为后文化为“鹏”做铺垫。
(丙)文中的“鲤鱼”活泼灵动，为抢春水，调皮地涌上溪流，借此抒发诗人对美景的喜爱之情。
18．拟写对联的要求：字数相等，词性一致；句式相同，位置相当；语意相关，上下街接；平仄相合，音调和谐。本题拟写应围绕“鱼”的主题来写。
故答案为：上联：水暖观鱼跃 下联：花香听鸟鸣。
19．【答案】（1）生活困顿；春风得意
（2）理解：封建科举制度毒害了读书人的灵魂，范进的喜极而疯，孔乙己的悲惨而死都是对封建科举制度的控诉。
【知识点】把握古诗词曲的内容；孔乙己；理解文章中心思想；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。诗人两次落第，这次竟然高中，就仿佛一下子从苦海中超度出来，登上了欢乐的顶峰。诗人得意洋洋，心花怒放，便迎着春风策马奔驰于鲜花烂漫的长安道卜。偌大一座长安城，春花无数，却被他一日看尽，真是“放荡”无比!诗人情与景会，意到笔成，不仅活灵活现地描绘了自己高中之后的得意之态，还酣畅淋漓地抒发了得意之情，明朗畅达而又别有情韵。为给后人留下了“春风得意”与“走马看花”两个成语而更为人们熟知。
（2）本题考查概括内容主旨。46岁的孟郊又奉母命第三次赴京科考，终于登上了进士第。放榜之日，孟郊喜不自胜，当即写下了生平第一首快诗《登科后》。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。和范进中举后喜极发疯具有异曲同工之妙，反映了封建科举制度毒害了读书人的灵魂，范进的喜极而疯，孔乙己的悲惨而死都是对封建科举制度的控诉。
故答案为：（1）①生活困顿；②春风得意。
（2）封建科举制度毒害了读书人的灵魂，范进的喜极而疯，孔乙己的悲惨而死都是对封建科举制度的控诉。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
（2）本题考查概括内容主旨。答题时应注意，此考查点一般是从整体上对全诗进行赏析，一般涉及时令、背景、人物、事件等基本要素。这一考点的关键词是“内容与主旨”，就是诗歌中用来表达情感、意图的材料，作者表达的情感、阐述的哲理，或对社会、人生和历史的总结。
【答案】20．答应制作米糖；卖米糖供不应求；道出实情消除老槐愧疚
21．“缠绕”“拉直”“反向缠回”一系列动作可以看出老槐干活麻利，拉糖技艺娴熟；从“双臂裸露”这个细节可以看出老槐很专业，可见拉糖大师的风采；从“像极了咏春练功手法”这个修辞可以看出老槐拉糖积技艺娴熟，游刃有余，如行云流水，可见大师的风采。
22．欧·亨利式结尾，指在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中的写法。本文始终围绕老槐打米糖只为了满足费海平的需求，打米糖、卖米糖，为费海平的米糖一直没有着落而不安进行叙述，但在读者以为老槐马上就可以把米糖给费海平的时候，最后费海平居然说出自己有糖尿病，吃不了米糖，读者和老槐都“一脸呆愣”，但恍然大悟。这个结果出人意料，但又符合费海平扶贫干部的形象，也在情理之中，这正是欧·亨利式的结尾。
23．老槐是主人公：①小说对老槐着墨很多，还详细描绘了老槐拉米糖的过程；②小说情节的发展主要是以老槐的行为（打米糖、卖米糖、留米糖等）为主线的。③小说展现了老槐制作米糖的全过程和娴熟技艺，表现了传统的手工艺在机器时代也是可以重获生命力的主题。
费海平是主人公：①小说对这一人物虽着墨不多，但他推动着小说情节的发展，贯穿小说始终。②小说通过这一人物形象，展现了他热情地帮助帮扶对象，并“授人以渔”，很睿智，赞颂了他的美好品质，表现了热情、智慧扶贫的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；文章结尾及其作用；动作描写；比喻；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查概括文章内容。这类填空式概括题，作答前要先审清题干，明确概括对象和作答范围；然后再分析已知内容，明确空格处与其他信息的内在关联，并考虑其他作答要求；最后回到原文定向查找，提取关键词句概括作答。
（2）本题考查语句赏析。先判断写作手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情感。常见的赏析角度有：修辞手法、表现手法、描写手法、词语运用等。
（3）本题考查分析文章结尾的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构上根据段落的位置进行判断。
（4）本题考查分析文章主人公。主人公是小说叙事的中心人物或视角的出发点，文章情节主要围绕主人公展开，通过他的事件发展、心理成长与改变来彰显文章主题。可结合文章内容和主旨综合分析，进行判断。
20．分析思维导图内容，可知第1空和第2空要从老槐这条明线的角度进行情节概括，根据第①段“费海平对老槐说：‘老槐，过年给我打两锅米糖吧’……‘呵呵，行！’老槐的脸笑成一堆褶子”可知，第1空为：老槐答应费干部制作米糖。第③段和第④段对应“准备和制作米糖”的情节。第⑤-⑦段对应第2空，讲述了老槐制作的米糖供不应求。第⑧- 段对应“为费海平留米糖”的情节。
第3空要从费干部这条暗线进行情节概括，开头对应“费干部找老槐打两锅米糖”的情节，中间讲述“费海平暗中帮助老槐销售米糖”的情节，结尾“我有糖尿病，吃不得糖，一点都吃不得”可知，第3空为费干部道出实情消解老槐愧疚。
21．修辞手法角度：“像极了咏春练功手法”运用比喻的修辞手法，把老槐打米糖的动作比作咏春练功，写出了老槐打米糖时技艺的娴熟，动作行云流水，游刃有余。
描写手法角度：使用了缠绕”“拉直”“反向缠回”等一系列动词，运用动作描写展现老槐干活麻利，拉糖技艺娴熟。“双臂裸露”这处细节描写也可看出老槐工作时的专业。
22．结合知识链接理解“欧·亨利式结尾”的含义，指的是文章结尾发生突然的变化，可以是人物心理发生出人意料的变化，可以是人物命运的然逆转。但这种变化既在意料之外，却又在情理之中。
最初是费干部主动找老槐给自己打米糖，结尾费干部却告诉老槐自己有糖尿病，吃不得糖。结尾出人意料，不仅让老槐摸脑发愣，也给读者留下了思考的空间。
根据第⑦段“费海平帮扶老槐两年多，人挺好的”和结尾费干部主动揭开真相，而“老槐摸了摸后脑勺，一脸呆愣”的表现，让读者明白费干部不能吃糖却找老槐打糖的真实目的，是用这种方式去暗里帮助老槐重拾老手艺，脱贫致富。这种情节的陡转，颠覆了读者的心理期待，显得意味无穷。
23．文章主要刻画了两个人物，由老槐这条明线和费干部这条暗线交织展开叙述，所以两个人物都可以作为主人公。围绕他们所做的事情以及所表现的人物品质展开论述，言之有理即可。
可以认为老槐是主人公：①小说对老槐着墨很多，还详细描绘了老槐拉米糖的过程；②小说情节的发展主要是以老槐的行为（打米糖、卖米糖、留米糖等）为主线的。③小说展现了老槐制作米糖的全过程和娴熟技艺，表现了传统的手工艺在机器时代也是可以重获生命力的主题。
也可以认为费海平是主人公：①小说对这一人物虽着墨不多，但他推动着小说情节的发展，贯穿小说始终。②小说通过这一人物形象，展现了他热情地帮助帮扶对象，并“授人以渔”，很睿智，赞颂了他的美好品质，表现了热情、智慧扶贫的主题。
24．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】这是一个半命题作文，引导语有如下几个关键词要注意：首先是“生命”和“成长”，这两个关键词其实定下了作文的主题——抒写对“生命”和“成长”的回味和感悟。其次是“美好”“快乐”“忧伤”，这三个词语其实就是写作者的“感受、体验”。作文题目虽然只给出了“那天”“如果”两个词语，但都很重要。“那天”虽然表面上看是一个较大的时间范围——一天里的事，但加上引导语中的“某个时刻”“某些情景”，我们就会发现题目实际上变成了“那天那个时刻”或“那天那些（个）情景”。从立意角度看，这篇作文相对简单。半命题无论补充什么内容，所立之意无非集中在这两个角度上：一是表达“后悔”之意，“如果怎么样了（不怎么样），那么结果就会更好”；二是表达“庆幸”之意，“如果怎么样了（不怎么样），结果就不如现在这么好”。
【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。
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