统编版四年级上册语文第六单元阅读专题训练（含答案）

统编版四年级上册语文第六单元阅读专题训练
（一）
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！ 看把你吓成 这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！ ”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
1．“飞快地走了过来”中用了动词“走”，而不用“跑”，是因为 样子，鹅不可怕。
2．选文中画“ ”的句子是对人物 和 的描写，通过这样的描写，写出了金奎叔 。
3．“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”
这句话中的“它”指 ““虽然把我们看得比它小”是从鹅的角度看 ；“可 实在比它强啊”，是从 的角度看 。由此可见，看待事物的 不同，结果也不同。
4．读下面的批注，想想它们是从哪些角度给文章作批注的，将序号填在括号里。
A．写得好的地方 B．有启发的地方 C．有疑问的地方
①课文第1自然段：鹅真的怕人吗？( )
②课文第4自然段：用对比的手法写出了对看牛和对鹅态度的不同。( )
③课文第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住的过程写的很真实。( )
④课文第14自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的态度改变了。( )
5．为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”理解正确的有（ ）（多选）
A．别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。
B．所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
C．虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。
（二）
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋” 则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉"，虽然小如微尘，对好胜的孩子来 说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有证明吧！
6．对“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”这句话中 “兴致勃勃”一词的理解是
7．“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲”，对这句话理解错误的是（ ）
A．这句话运用了拟人的手法，生动地写出了 “我”和小伙伴们斗陀螺的过程。
B．这句话写出了“我”斗陀螺的技巧，不动声色，巧妙取胜。
C．表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态。
D．为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。
8．课文的结尾写道：“这真是应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”这句话含义深刻，我的理解是（ ）
A．“我”不能低估这个长相并不出众的木头陀螺的战斗力，长得越丑，实力越强。
B．不能只根据外表来判断一个人能力的高低。
C．不可以只看外表来估量一个人的潜质，如同海水不可能用小小的斗来测量。就像文中这个木工随便选出的、长相并不出众的陀螺，“我”因为它长得丑，以为它实力不强，它却让“我”在陀螺大战中获胜。
9．课文中的几个带引号的词语，其作用分别是：
（1）“鸭蛋”( ) （2）“荣誉”( )
A．表示引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义
（三）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
10．啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：
11．用“ ”画出描写鹅追赶“我”的动词。
12．从“ 惊呼、逃跑”等词语中可以看出孩子们 。
13．画线句子是对“我（ ）的描写。
A．动作 B．语言 C．心理 D．外貌
14．下面不适合概括鹅的形象的词语是（ ）
A．神气十足 B．胆大妄为 C．张狂凶猛 D．乖巧温顺
15．可以用哪些词语来形容这段文字中的“我”？
16．如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。
17．请仿照课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。
（四）
牛和鹅（节选）
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在拿近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩里地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地，神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫看，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了，我下得脚也软了，更跑不快，这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放，在忙乱中，我的书包样了，鞋子也弄脱了，我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
18．选段主要写了 的一件事，描写了一只 的鹅。
19．请用“ ”在选文中画出描写鹅目中无人的句子。
20．选文主要通过 、 、 的描写，把“我”的惊慌失措写的很真实。
21．请在选文中选出一处你认为写的好的、有疑问的、有启发的地方……用“ ”画出来，在下面横线上作批注。
（五）
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我穿上老虎皮，套上者虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄（hōng hǒng）堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨（出 拙）的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点几也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉（āi ài）声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。“我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
22．在文中（ ）里选择正确的注音或汉字，打上“√”。
23．如果不理解“砸锅”的意思，可以联系上下文，知道它的意思是 ；也可以用《现代汉语词典》，先查 字，再在它下面找到“砸锅”的词条。
24．有人认为“我”的表演砸锅了，也有人认为“我”的表演没有失败。他们的理由分别是什么呢？
25．针对以上选段提一个问题。
参考答案：
1．鹅并不能把人伤成什么 2． 动作 语言 对“我”的鼓励和安慰 3． 鹅 人 我们 人 鹅 角度 4． C A A B 5．ABC
6．获得陀螺大战的胜利，让当时的“我”久久陶醉在喜悦之中，这份喜悦，对现在的“我”依然产生着一定的影响。 7．B 8．C 9． B C
10． 滴答滴答 哗啦哗啦 叮咚叮咚 11．跑 赶 张开 咬住 拉住 12．都很怕鹅 13．C 14．D 15．大惊失色、担惊受怕、惊慌失措 16．我会拿起一根木棍，用力地赶鹅，一直把它们赶跑。 17．观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊“快！快跑！”有的同学干脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈地为他们助威。还有几个同学在一起，挥动双臂，齐声大喊：“加油！加油！”
18． 我们在鹅的追赶下狼狈逃跑 神气十足 19．鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地，神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫看，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 20． 动作 神态 心理 21．句子：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。批注：这句话是对“我们”的动作描写和心理描写，说明“我们”此时内心的恐惧。
22．hōng 拙 āi 23． 比喻办事失败 砸 24．认为失败的理由：如果再加几个豁虎跳，就好了。认为成功的理由：老虎那笨拙的样子能把大家逗乐，这就是成功的表演。 25．这只老虎算窝囊吗？
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