19剃头大师 教学设计
教学目标
1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表?胆”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
3.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
4.体会“我”给小沙剃头的内心感受。
重点难点
1.抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学过程
一、导入
1.小朋友们,老师有一些有趣的名字,什么样的人才会有这样的称呼呢?你知道什么是剃头大师吗?
2.今天我们就来认识一位剃头大师,文中的剃头大师和我们了解的一样吗?下面请伸出手和老师一起板书课题。(边写边讲解生字“剃”)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。思考:课文讲了一件什么事?
2.交流生字词:(1)这是文中的生字新词,请大家借助拼音读一读。出示带拼音生字课件,先自己试试,指名分行读,当小老师领读.指导绺差(2)去掉拼音,你还认识吗?(开火车读)解释:老掉牙(3)词语掌握了,相信写字也难不倒我们。本课共有 13个生字,现在我们来学习“表”的写法。写这个字得注意什么呢?(你关注的是整体结构、占格、特殊笔画),伸出小手跟老师一起写一个,请孩子们描一个,写一个。对照评价标准同桌互评。
三、深入研习
1.读准了字音读通了句子,接下来请小朋友们默读课文,他们之间发生了什么事情呢?快从文中找答案吧。板书老师傅小沙我
2.文中还有两个有趣的称号,(学生自己找)“害人精”和“剃头大师”分别指的是谁呢?(小沙把老剃头师傅称作“害人精”,“我”自称为“剃头大师”。你有什么疑问吗?)他们都给小沙剃头,先让我们一起来认识一下小沙吧,小沙是一个什么样的孩子呢?请用文中的一句话来介绍他。他怕什么呢?(胆小鬼),这么胆小的小沙真是可爱,再来读读。
3.老剃头师傅和我都给小沙剃头,他们有什么不同呢?默读课文完成下面的表格。
三、请同学们默读课文,接下来,先让我们走近害人精。
自由朗读课文4—6自然段,思考:老师傅为什么被称作“害人精”呢?出示第五自然段:老师傅给小沙剃头,小沙是什么感受?板书:痛,痒。让小沙感觉跟受刑一样。
1.什么是受刑?(交流)老师通过查阅资料知道了受刑就是受罪,肉体受到惩罚。查阅资料也是理解词语的好方法。
2.小沙为什么会痛呢?这把老掉牙的推剪会发生什么事呢?咬住了头发什么感觉?你想对老师傅说什么?可是老师傅耳朵不好,听不见。请你感受一下小沙的痛苦,出示:最痛苦的是,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。(1)你来读。老师通过你的朗读体会到了你的痛。这种疼和难受还不止一次,而是“常常”,请你带着体会来读一读这句话。所以说,老师傅真是个害人精,他不仅让小沙痛,还让小沙怎样?(痒。)为什么会痒?(头发掉进脖子里)你在理发时,头发有没有掉进脖子里?你有什么感觉?(痒)(2)小沙也很痒,但他能动吗?为什么?(老师傅有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。)所以说,老师傅真是一个害人精。出示句子:这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。齐读。怪不得小沙叫老师傅害人精。(3)这个害人精最令小沙耿耿于怀的是什么?课件出示:最令小沙耿耿于怀的是......你体会到了什么?老师傅给小沙剃头舒服吗?不舒服还需要——付双倍的钱,这种感受小沙一天能忘吗?两天能忘吗?三天呢?这种感觉就是——耿耿于怀,生活中有让你耿耿于怀的事情吗?联系生活实际来理解难懂的词语也是一种学习的好方法。
四、老师傅这个害人精剃头又痛又痒像受刑一样,可把小沙吓坏了,
于是央求我来给他理发。如果你就是我的小表弟小沙,你来央求央求老师给你理发你会怎么说。(你的语气真够可怜的,像这种苦苦的请求就叫央求。)
1.我是怎么给小沙理发的?找一找相关的语句画下来。写一写自己的体会。我先是怎么做的?我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。你能找出表示动作的词语吗?通过这三个动词,你有什么体会?(我很有大师的气势)出示:这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。姑父的睡衣就像一张熊皮,这句话把什么比作什么?有什么体会 2.“这儿一剪刀,那儿一剪刀”,你觉得我剪得怎样?板书:随意我们来感受一下我这个大师的随意吧!我这个大师,这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,齐读:姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。我这个大师,左边一剪刀,右边一剪刀,不一会儿,齐读:姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。我上面一剪刀,下面一剪刀,不一会儿,齐读:姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。我前面一剪刀,后面一剪刀,不一会儿,齐读:姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。此时此刻,我的心怎么样?(得意骄傲)
孩子们,你们看,我剃头是多么地自由,多么地洒脱,多么的随意啊!我真是个剃头大师啊!害人精害得小沙又痛又痒,你看我,我就是十足的剃头大师!
2.此时此刻我的心情怎样?这个时候我的心里会怎么想?(说一说)真是洋洋得意。孩子们,你们看,我剃头是多么地自由,多么地洒脱,多么的随意啊!我真是个剃头大师啊!害人精害得小沙又痛又痒,你看我,我就是十足的剃头大师!
3.这样乱剪肯定会闯祸的,当我大叫一声的时候,小沙第一反应是什么?他在意的是耳朵,不在意发型,他的要求如此之低,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
4.闯了祸后,我又是怎么做的?(1)出示句子,齐读:我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。(2)我开始修,我上修修,下修修,左修修,右修修,修来修去,你看,结果变成坑坑洼洼,层层梯田了!(3)你见过梯田吗?想象一下,一层层的,是什么样的?出示图片:看,这就是梯田。当生活中遇到难理解的词语时,可以通过想象来理解,这也是一种非常好的学习方法。(4)我一看到小沙这样的发型,心情怎样?(着急,不安,紧张,慌张)从哪里知道的?我怎样叫的?引导朗读:(哎呀!坏了!)一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。师评:看来,你真是着急了!(5)当小沙看到自己的发型时,有什么表现?(可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。)你是小沙,你来鬼叫:(啊!)一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。你们也来试试吧!齐读。(我听见了你们惊恐的声音)(6)同学们,作为旁观者的你,你觉得小沙的发型怎样?(很好玩,很有趣,很搞笑)引导读:(哈哈!)一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
六、总结全文,点明中心
1.同学们,你们看,我称得上是剃头大师吗?
2.课文为什么以剃头大师为题目呢?(调侃自己,自嘲,不懂装懂,给小沙把头发剪坏了。引起好奇心,激发阅读兴趣。很有趣味性。)3.这是发生在作者童年时的一个故事,
4.童年是什么?配乐《童年》伴奏,引导读童年的诗。童年是——(齐读)小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
童年还是——(齐读)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。童年也是——(齐读)童年是一幅画,童年是一首歌,童年是一个梦,童年更是一首诗......
七、我手写我心(小练笔)
1.孩子们,你们现在正处在无忧无虑的童年时期,每天都会发生很多有趣的事情,谁来分享一下你的童年趣事?(交流童年趣事)
2.在作业纸上写一写。
3.交流写的童年趣事。
五、总结
孩子们,读完这个故事你觉得有趣吗?这么有趣的故事,选自秦文君的《开心男孩》,这本书中还有很多有趣的故事,课下开启你快乐的读书之旅吧!