21芦花鞋 教学设计

21芦花鞋 教学设计
教学目标
1.运用“小标题串联法”，把握文章主要内容；
2.边读边想，联系上下文，交流印象深刻的数字，感受数字背后的温暖。
教学重难点
运用“小标题串联法”，把握文章主要内容；
教学过程
一、课前导入
1.师：通过这一单元的学习，我们知道了车胤、李白、雨来的成长故事。这节课,我们让走进少年青铜的成长故事：《芦花鞋》。大家和老师一起书写课题。这篇课文选自曹文轩的《青铜葵花》，请用简洁的语句介绍一下作家。
2.曹文轩：江苏盐城人，北京大学教授，中国儿童文学作家。荣获 2016年国际安徒生奖，是第一位获此殊荣的中国作家。代表作品：《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》 ......
二、明确目标，完成学习活动一
师：我们一起明确一下这节课的学习目标。找一名学生朗读学习目标：1.运用“小标题串联法”，把握文章主要内容；
2.边读边想，联系上下文，交流印象深刻的数字，感受数字背后的温暖。
3.活动一：列小标题把握文章主要内容师：一起回顾一下本单元列小标题的方法。（课件出示）（1）可以根据文中人物的活动，用“谁干什么”这样的句式列小标题；（2）可以用文中的关键词语或句子列小标题；（3）可以引用文中人物的语言列小标题......师：请用较快的速度浏览课文并完善学习单。师：谁来交流一下你提炼的小标题。随机点名，检查预学。生 1：我找到了课文中与芦花鞋有关的四个动词：编卖卖和送，我列出的小标题是：采芦花编织芦花鞋，去镇上卖芦花鞋，大雪天坚持卖芦花鞋，送出脚上的芦花鞋。我把小标题串联起来，概括的文章主要内容是：（教师板书：编卖卖送）生 2：我以 “青铜”这个主要人物为关键词，列出的小标题是：勤劳的青铜能干的青铜雪天卖鞋的青铜善良的青铜；以人物做关键词列小标题，让我了解了青铜的品质。我总结的课文主要内容是：（教师板书：青铜）师总结：借助小标题，不仅可以帮助我们把握长文章的主要内容，还可以帮助我们梳理文章的写作顺序，了解人物形象，是阅读长文章的好方法。
三、 合作学习，完成学习目标二
1.完成活动二：品味数字，感受温暖导语：都说文字是有温度的，曹文轩的小说，不仅文字具有温度，连文章中的数字也有温度呢。你发现了吗？这篇文章中有很多关于芦花鞋的数字。请拿出课中展学单，首先自主学习，完善课中展学单；然后开展组内合作学习，准备交流汇报。（课件出示自主学习要求和展学单）
2.学生交流汇报（教师进行预设）
第一部分：编织芦花鞋
小组汇报：生 1：我们小组交流的是第一小节：编织芦花鞋。我们找到了第三自然段编织 100双芦花鞋中的数字：100，我觉得这 100双鞋编起来很不容易。因为第二自然段中，一双芦花鞋都要“先采芦花，还要均匀的搓草绳，再编织。” 所以我读出了编织一百双鞋肯定很不容易。生 2：我从第六自然段找到了“两双芦花鞋”。请大家跟我看第六自然段，我抓住了“看个没够”这个词，我感受到家人对这两双芦花鞋的喜爱。生 3：我要给生 2补充一下，请大家给我看第七自然段，我读到了芦花鞋很好看。因为文中这样描写，请大家和我一起读一读芦花鞋的好看。（学生齐读）生 4：我找了第八自然段的 101双这个数字。第 101双鞋是爸爸妈妈专门给青铜编织的，我感受家人对青铜的关心。组长：我们小组汇报完毕，有没有要补充的？（让全班学生积极参与到合作学习的生生对话之中，教师适当控制时间）组长：老师，您有要补充的吗？师：老师课前也查阅了很多有关芦花鞋的资料，制作芦花鞋的工艺确实很繁杂。请看小视频师：看了这段资料，说说你的感受？生：芦花鞋工序太复杂，费事生：青铜一家很辛苦生：青铜一家人齐心协力编织芦花鞋
师：是啊，编织一双芦花鞋的工艺如此复杂，100双芦花鞋是多么巨大的工程啊。伸出你的手，我们一起体验搓、绕等动作，感受一下编织芦花鞋的不容易。师：出示 PPT，补充阅读。这是《青铜葵花》中关于青铜一家日常收入的文字，请大家阅读并关注红字内容。“从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺候菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了，还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。 ” 师：这些是青铜一家日常收入的来源，PPT，这些是 100双芦花鞋收入折算成日常的收入，指课件，这样的对比，你发现了什么？生：100双芦花鞋的收入比起日常他家的收入，真的是太多了。是一笔巨大的收入。师：所以想到这笔收入，引读——PPT17师：“亮堂堂”这个词，让你读到了什么。生：心里“亮堂堂”，是心里充满希望，开心，快乐，有期盼......这一百双鞋，是一家人对美好生活的向往。师：带着对未来美好生活的向往，让我们跟随青铜去镇上卖鞋吧。
交流第二部分：卖芦花鞋。
小组汇报：（预设学生交流）生 1：我们小组交流的是第二小节卖芦花鞋。我抓住的是第九自然段的“几十双”这个数字，背着这么多鞋，我感受到青铜很辛苦。还有“十一双”这个数字，三天就只剩下 11双鞋，可青铜一家编织的芦花鞋非常受欢迎。生 2：我抓住了 11自然段中“十双”这个数字。请大家跟我看这句话（读出来）“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖的了就卖，卖不了就留着自家人穿”我从这句话中读出爸爸妈妈对青铜的疼爱。生 3：我抓住 14自然段中的“一双”。请大家跟我看这个句子，（读）：他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。我找出了“干干净净”这个词，看出青铜对这双芦花鞋的珍惜和喜爱。生 4：这一段中的许多数字都体现了一家人对青铜的关爱，我们小组分角色给朗读一下。请同学们帮助我们小组扮演青铜。小组成员一个读奶奶一个读爸爸妈妈，一个读妹妹，一个读 13段的妈妈，全班同学读青铜的话。感谢大家的合作，我们小组汇报完毕。其他同学有没有要补充的。生:谢谢你的补充，还有其他同学补充的吗？老师有没有要补充。师总结：你们读到了数字背后的感情，真是会读书的学生。出示 PPT18：11双师：11双鞋，让我们读到了青铜一家人对青铜的关心，青铜对家人的体贴，真是相亲相爱的一家人！这样的大雪天，青铜能卖掉剩下的鞋子吗？哪个小组交流第三部分，雪中卖芦花鞋？第三部分，雪中卖芦花鞋小组汇报：（预设学生发言）生 1：我们小组汇报的是大雪中“卖芦花鞋”。请大家跟我看第 15自然段的这句话“不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。”我感受到当时的雪下的非常大。17自然段中这样写：“到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。”。这段环境描写让我感受到青铜在大雪天坚持卖这十双鞋的辛苦。生 2：我找到 20自然段中的“十双”这个数字，我通过这些句子：那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们地用途，只是觉得它们好看---不是一般地好看，而是特别的好看。这些句子直接描写出了城里人喜欢芦花鞋，芦花鞋招人喜欢。生 3：我要给生 2补充一下，请大家跟我看 95页第一行：（读）他们一个个走上前来，用手抚摸着它们---这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新地空气里，格外分明。我觉得城里人的“抚摸”“闻”这些动词，是从侧面写出了芦花鞋的美丽可爱，所以他们抚摸，生 4：请大家跟我看 22段“其中一个人拿了两双，十双鞋都在他们手中了，接下来就是谈价钱。”我从两双和十双这两个数字，感觉到大家是那么喜欢青铜的芦花鞋，青铜却还是报了他本来想买的价，没有因为城里人买的多就涨价，我从这里看出青铜的淳朴、诚实的品质。组长：我们小组汇报完毕，其他同学有没有要补充的？组长：老师有没有要补充的？师：你们运用学过的知识，找出了景物描写，还找到了正面描写和侧面描写的语句，让我们感受到城里人对芦花鞋的喜爱。真是会读书的孩子。同学们，你们注意到这了吗？（指大屏幕）。同样是“十双”这个数字，一个体现出了芦花鞋的美观可爱，一处却写出了青铜的诚实、淳朴的品质。这就是数字的魅力！
四、品析第四部分,升华情感
朗读：青铜卖光了他所有的鞋。天晴了，四周一片明亮，青铜沿着来时的路往回走着。师引读：PPT22家里因为他的努力，多了一笔收入，一笔重要的收入。想到这笔收入，青铜很兴奋。因为，有了这笔收入奶奶可以——；爸爸妈妈可以——；妹妹可以——；自己可以------。所以，他心里亮堂堂的，他觉得未来的日子亮堂堂的。满怀希望的青铜面对陌生人的请求，他是怎么做的？找一名学生朗读(ppt)关注变色的词语，说说你的感受。生：蓝色的词语师青铜的动作描写，我感受到了青铜的勇敢；生：蓝色的句子使用了反复的修辞，起到了突出强调的作用，让我读到了天气的寒冷，衬托出青铜的勇敢，善良。师：同学们齐读这段，感受一下青铜的勇敢和坚强。出示 PPT：文章前三部分多次出现“一双”这个数字。我们一起回顾一下：他们编织了一百零一双鞋。第一百零一双是为青铜编的。妈妈说：“那你选一双穿上，不然就别去了！”他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净的，穿上了。师：这一双鞋，对于青铜来说，是 PPT：这是一双（）的鞋，这是一双（）的鞋 ......（语言训练）生：温暖的有爱的关爱的等师：这么重要的一双鞋，他为什么不选择拒绝陌生人的请求呢？你说，你说生 1：他看出了陌生人的渴望，不想让他感到遗憾。青铜的善良，为他人着想。。。。师：出示 PPT，补充阅读“在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋也卖了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯； ......”（一个学生配乐朗读）师：一双鞋的收入对其他家庭作用可能不大，可是对于青铜一家，卖掉这一双芦花鞋，就意味着能够帮到家里，能够带着妹妹葵花去照相了。引读：想到这里，他心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。师：家人编织的 101双芦花鞋，最后一双也卖出去了，让我们再来品读一下句子中的这些数字，PPT出示，这些数字让我们读到了青铜的：（PPT出示）勤劳、善良、淳朴，有爱；读到了家人之间的：（PPT出示）团结、乐观、对美好生活的向往，相互之间的关爱......。
五、数字读书讲究方法
补充资料，批注感受，能让我们把书读厚；列小标题，又能帮助我们把书读薄！刚才我们品读了那么多有温度的数字，把这些数字放回小标题，这些小标题是不是也变得温暖起来了！
六、总结升华，配乐朗读
正如作家曹文轩告诉我们：苦难的生活，内心的美丽，都是源自于一份深深地爱。推荐整本书。让我们带着这份温暖走进《青铜葵花》这本书，继续感受曹文轩有温度的语言吧。课后延学，继续使用列小标题的阅读方法，完成整本书阅读。