2我是什么 教学设计

我是什么 教学设计
教学目标
1、认识“浮、雹”等 12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。
教学重点
识字、写字教学。
教学难点
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、游戏开课，激趣入文
1、猜谜游戏
2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。引出课题。（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）
二、初读课文，学习字词。
1、课文中的“我”到底是什么呢？
2、生字词教学。（1）飘浮 暴躁 灾害顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。说说识记生字的办法。（2）红袍 雹子比较“袍”和“雹”。“包”字家族成员多，编儿歌记住它们。（3）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋读好词组，强调多音字“没”和“稼”的变音。放回到段落中，自己练读，同桌互相读，读正确读流利。（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，指导学生正确地朗读课文。）三、学习一、二自然段，了解水的变化
1、专注力训练：听力训练（听听水都变成了什么）教师随着学生的回答，贴板画。
2、云（1）极小极小的点儿，指导用叠词的方式，读出小。
（2）云的变化，辅助图片的方式，读出美。（3）配乐合作读第一自然段。
3、雨、雹子、雪（1）阅读提示：自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？它们是怎么来到地面上的？圈出关键词。（生自由朗读，圈画。）（2）记忆力训练（连线）。用换词、做动作的方式体会作者用词的准确。（3）放回段落中，指导读好整段。教师范读、指名读、合作读（填空的形式进行积累）（通过学习，让学生了解水在自然界中的不同变化。通过体会叠词的用法读出水珠的小，结合图片教学体会云的美丽多变，用换一换、做动作等形式体会作者用词准确，指导学生有感情地朗读课文。）
四、课堂指动游戏，回顾学习内容。
教师随意打乱次序发布口令，学生动相应手指。（低年级课堂注意力维持时间短，适当的加入游戏环节可以再次抓住学生的注意力。这节指动游戏既让学生回顾所学新知，还让学生锻炼了手指，为接下来的写字环节做好准备。）
五、由“变”引出生字，指导书写
1、指导学生观察。
2、教师范写。
3、学生练写，同桌评价。
六、课堂小结，知识超市。
知识超市：水的变化