11军神 教学设计

11军神 教学设计
教学目标
1.认识“沃、匪”等 5个生字，会写“庆、诊”等 15个生字，会写“诊所、年龄”等 16个词语。
2.朗读课文，能读出人物说话的语气。
3.能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
教学重点
感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，分角色朗读课文，学习他做一个具有钢铁般意志力的人。
教学难点
从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。教学过程
一、课题导入以古诗《赞军神》引入课题，板书课题。
二、复习旧知温故而知新，请同学说一说上节课的收获？以及这篇文章的写作顺序。
三、细读内化
（一）学习“术前”部分。
1、自由朗读课文，提出问题：在手术前发生了什么事？答案预设：刘伯承拒绝使用麻药。
2、在手术前，沃克医生的态度都有哪些变化？答案预设：生气、愣住、口吃。引导学生感受沃克医生的态度转变，并分角色朗读。
（二）学习“术中”和“术后”部分。
1、提出问题：找出文章后两部分有哪些描写沃克医生和刘伯承将军的语言动作神态的语句？学生带着问题默读“术中”和“术后”部分，引导学生先进行自主探究，然后小组合作交流，互相补充。讨论结束后，分享成果。答案预设：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下白色床单，汗如雨下，手术结束，崭新的床单竟被抓破了。从对刘伯承的动作描写中，让学生说说自己的感受？（顽强不屈的精神、钢铁般的意志力、敬佩）让学生感受刘伯承在术中所表现出的军人的超凡品质。答案预设：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你疼不过可以哼叫。"通过对沃克医生的语言、动作描写，体会沃克医生的紧张。答案预设：病人脸色苍白。他勉强一笑，说:“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问:“我割了多少刀 ”“七十二刀。”从这一组对话中猜想刘伯承在术中的内心活动。答案预设：沃克医生惊呆了，失声嚷道：“了不起，你真是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
通过沃克医生的语言动作神态描写，体会沃克医生对刘伯承的敬佩之情，感受沃克医生的态度变化。
四、图片感知，指导朗读出示图片，深化感受，品读课文，相机指导。五、扩展延伸
出示刘伯承生前简介，让学生进一步感知“军神”二字的真正含义，并齐读课题。
六、课后作业
请同学们阅读课后连接《丰碑》，再一次感受军人们那顽强不屈的意志以及伟大的爱国精神。
板书设计
11军神
求治 伤势严重
术前 拒用麻药
术中 超凡品质
术后 肃然起敬