22手指 教学设计

22手指 教学设计
教学目标
1.读读记记、理解“扳枪机、研脂粉、秽物、轧伤”等词语；
2.明确课文内容，感受课文语言的风趣幽默，并深入理解这种风趣幽默的来源—风趣的写法和作者的“趣心”，通过朗读，读出风趣；
3.体会文章的“以小见大”，领悟课文蕴含的道理；
4.读写一体，学会“写”，爱上“读”。
教学重点
感受课文语言的风趣幽默，并深入理解这种风趣幽默的来源—风趣的写法和作者的“趣心”；
教学难点
写法的领悟以及迁移运用。
教学过程
课前交流、“风趣”初享
1.出示丰子恺的漫画：《瞻瞻的脚踏车》《建筑的起源》《战争的起源》，谈谈你的感受。（幽默诙谐、童真童趣）屏显《丰子恺漫像》，说说丰子恺给你留下的印象。（风趣、温和）
2.勾连四下《白鹅》，回忆丰子恺的风趣。
一、揭题导入，写作设想
质疑：初次看到这个题目，你有什么疑惑吗？手指普普通通，我们时时看到、常常用到，这种用来写文章的事物，好像很少被写到文章里。如果让你写“手指”，你会从哪些方面来写？
二、词串梳理，检查预习
丰子恺先生在这篇文章里，写到了手指能干的 20种活，屏显，指名读、齐读，边读边想象画面。相机正音、释义。
三、锁定中心句，总体览结构
1.快速浏览课文，找一找，这篇文章是围绕那一句话来写的？明确作者描述的角度，并板书：姿态、性格、作用。快速浏览，明确文章结构。2.这篇课文给你留下了怎样的印象？（风趣）这风趣又来自于何处？我们来细细品味。
四、聚焦语段，读出风趣，发现写法
接下来，我们读一读丰子恺先生隆重推出的第一个手指—大拇指。
1.请同学们默读课文第二字段，边读边想象画面，看看大拇指给你留下了怎样的第一印象？简要批注。
2.指名交流“第一印象”，顺势从姿态、性格、作用三个方面展开交流，发现写法。（1）姿态：①指名读相关句子。②伸出大拇指仔细观察一番。③请同学伸出大拇指向大家介绍它的外貌。发现作者通过拟人，为大拇指姿态“并不算美”增添了幽默。（板贴：增添风趣拟人写）读出它笨拙的姿态。（2）性格 1、作用：外表虽不美，但性格却“肯吃苦”。①指名读相关句子②发现写法：大量举例写，一连举了 6个例子（想象画面读），你感觉到？（大拇指很辛苦）③请同学们关注片段中的“六个动词”、“死力、拼命、用劲”的极致付出、六个“叫他”，感受大拇指干活多、并且干得都是力气活，肯吃苦，少不了它。师生合作，读出大拇指的吃苦耐劳、紧迫。发现写法（板贴：放大特点举例写）（3）性格 2：默默无闻不讨巧。吃苦耐劳的大拇指，遇上讨巧的事会作何反应呢？①指名读相关句子；②指导朗读，读出其他四指的风光无限和大拇指的落寞、不好大喜功。③通过补充“上台领取奖状时/与友人握手时，其他四指_____，大拇指只能呆呆地站在一旁”，感受大拇指不讨巧、默默无闻的性格特点。发现：正是通过描写大拇指和其他四指在讨巧的事面前的不同遭遇，形成鲜明对比，发现大拇指这一特点。（板贴：凸显特点对比写）（4）梳理，借助表格，我们是这样一步一步走进“大拇指”的：起初，我们只觉得他姿态并不算美、构造简单，再读我们却发现他吃苦耐劳、干的都是力气活，再往下读我们又有了新的发现，大拇指不讨巧、不好大喜功，总是默默无闻。在这一段里，作者巧妙运用了“增加风趣拟人写、放大特点举例写、凸显特点对比写”，把大拇指写得那叫一个活灵活现，这样的语言，给你留下了怎样的印象？（板书：风趣）。这样幽默的笔法，同样也闪烁在对于其他四指的描述中。
五、自主迁移学法，努力吸收内化
1.接下来，请同学们默读 3-5自然段，选择你认为作者写得最有趣的手指，仔细品读，思考：
（1）作者写了“他”怎样的特点？（2）作者是用了怎样的写法，将他们写得幽默、风趣的？（3）与小组其他伙伴分享。学生自由分享，借助表格梳理。
2.读着读着，你发现，这还是在写手指吗？这是在写形形色色的人啊！想想你的周围，你的伙伴、家庭，我们的社会，你由哪根手指联想到了他们中的谁？学生自由说。
六、悟得主旨，感悟“以小见大”
你最喜欢哪根手指？那请你用你最喜欢的手指，拿起你的课本。什么感受？很困难，不平稳。再分别用两根、三根、四根、五根，什么感受？越来越容易，平稳。那你现在再把你的五指攥成一个拳头。（很有力量）。这就是丰子恺先生想告诉我们的道理——屏显最后一自然段，我们团结一致、有力量地齐读。这就是：团结就是（力量），这就是人心齐（泰山移），这就是众人拾柴（火焰高）。这就是——以小见大，借普普通通的手指，揭示了一个（寓意深刻的大道理）。温儒敏评丰子恺先生的作品“体物入微”。
七、写法运用
小练笔——写五官手有五指，脸有五官。用上丰子恺先生这样幽默诙谐的笔法，五官又会呈现怎样的姿态呢？
八、热爱生活，趣享阅读
1.写法可以习得，语言可以品鉴，但是真正的幽默和风趣却是学不来的。因为“幽默和风趣是智慧的闪现”，这是英国伟大的戏剧家莎士比亚说的，这句话就在我们的单元导语页上。齐读。而智慧来源于哪呢？来源于生活。
2.出示丰子恺小诗，齐读。愿大家都做生活中的有心人，做一个风趣的人。
3.你也可以把这节课看做一节好书推荐课，这节课我们习得了文法，品味了丰子恺先生的语言风格。老师向你推荐的就是《手指》这篇课文的出处《缘缘堂随笔》，希望你拿到这本书后，制定阅读计划，沉浸阅读，感悟一代大师的风趣与情趣。希望你在阅读中——（得一趣心，习一文法，悟一哲思）。