4《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学解析教学设计
学习目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。
学习重难点：
重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
难点：理解含义深刻的句子。
导入：
欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性，引导学生进入课文情境。
通过让学生自由诵读、接力赛读、选点精读等方式，引导学生熟悉课文，感受珍珠鸟的神态和动作，为深入理解课文打下基础。
以上导入方式仅供参考，具体导入方式应根据实际教学情况和学生特点进行选择。
全文解析：
【第1自然段讲解】
这句话表达了作者对朋友赠送珍珠鸟的喜悦和感激之情。“真好！”一词，直接抒发了作者的情感，体现了作者对这份礼物的喜爱。接着，作者描述了珍珠鸟的居住环境，包括一个简易的竹条编成的笼子和笼内的一卷干草。这些描述让读者可以清晰地想象出珍珠鸟的生活环境和巢穴的舒适温暖，同时也体现了作者对珍珠鸟的关爱和细心照顾。整句话通过直接和间接的表述，展现了作者对朋友赠送珍珠鸟的感激和对珍珠鸟生活环境的关注。
【第2自然段讲解】
这句话表达了作者对朋友赠送珍珠鸟的喜悦和感激之情。“真好！”一词，直接抒发了作者的情感，体现了作者对这份礼物的喜爱。接着，作者描述了珍珠鸟的居住环境，包括一个简易的竹条编成的笼子和笼内的一卷干草。这些描述让读者可以清晰地想象出珍珠鸟的生活环境和巢穴的舒适温暖，同时也体现了作者对珍珠鸟的关爱和细心照顾。整句话通过直接和间接的表述，展现了作者对朋友赠送珍珠鸟的感激和对珍珠鸟生活环境的关注。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了“我”如何将珍珠鸟的笼子安置在窗前，并用法国吊兰的垂蔓来遮盖鸟笼，营造出一个安全、深幽的环境，让珍珠鸟可以在其中自由、轻松地生活。
“我”把鸟笼挂在窗前，这样可以让珍珠鸟享受到充足的阳光和新鲜的空气，同时也能够观察到窗外的风景。接着，“我”用一盆异常茂盛的法国吊兰来装饰鸟笼，用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，这样可以使鸟笼看起来更加自然、和谐，同时也给珍珠鸟提供了一个更加安全、隐蔽的生活环境。
在这样的环境中，珍珠鸟可以自由地活动和叫唤，它们的笛儿般又细又亮的叫声也显得格外轻松自在。小鸟的影子在垂蔓中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，这营造出一种神秘、深幽的氛围，让珍珠鸟感到更加安全和自在。同时，还可以看到珍珠鸟可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来，这给人一种亲切和可爱的感觉。
整段文字通过描述“我”对珍珠鸟生活环境的布置和珍珠鸟的活动，展现了作者对珍珠鸟的关爱和呵护，同时也营造出一种和谐、自然的氛围。
【第4自然段讲解】
这句话的意思是“我很少掀开叶蔓观察它们，因此它们逐渐敢伸出（头或身体）来”。这句话表明了由于“我”尽量不去打扰珍珠鸟，给它们留下了足够的空间和自由，使它们逐渐习惯了这个环境，并开始更加自由地活动和探索。这也说明了珍珠鸟对环境的变化非常敏感，需要一定的时间去适应新环境。同时，这句话也暗示了“我”对珍珠鸟的关爱和尊重，尽量不去打扰它们的生活。
【第5自然段讲解】
这句话描述了“我”和珍珠鸟之间逐渐建立熟悉和亲近关系的过程。由于“我”很少扒开叶蔓去打扰珍珠鸟，使得它们逐渐敢于伸出脑袋来瞅瞅“我”，这表明珍珠鸟开始逐渐信任和接近“我”。随着时间的推移，“我们”之间的互动和交流逐渐增加，彼此之间的关系也逐渐熟悉和亲近，形成了一种友好、和谐的关系。这个过程展示了人与动物之间可以建立起的亲近和信任关系，也表达了作者对自然和生命的尊重和关爱。
【第6自然段讲解】
这段话描述了珍珠鸟孵化出雏鸟的过程和作者的观察与保护。作者通过听到绿蔓里发出的尖细又娇嫩的鸣叫声，猜测珍珠鸟有了雏儿。为了保护雏鸟，作者决不掀开叶片往里看，甚至在添食加水时也尽量不去惊动它们。直到有一天，一个更小的脑袋从叶间探出来，作者才确认雏鸟的出现。这个过程充满了生命的神奇和作者对自然、生命的尊重与关爱。同时，也展现了人与动物和谐相处的美好景象。
【第7自然段讲解】
这句话描述了珍珠鸟雏鸟的外貌特征和身形。珍珠鸟雏鸟身体较小，因此能够轻易地钻出疏格的笼子。它的外貌特征很像它的父母，有着红嘴红脚和灰蓝色的羽毛，但后背还没有生出像珍珠一样的圆圆的白点。另外，珍珠鸟雏鸟的身体非常肥硕，整个身子好像一个蓬松的球儿，非常可爱。这些描述让读者能够更好地了解珍珠鸟雏鸟的外貌特征和身形，同时也展现了作者对珍珠鸟雏鸟的喜爱之情。
【第8自然段讲解】
这段话描述了珍珠鸟雏鸟在屋内的活动和与大鸟之间的互动。一开始，珍珠鸟雏鸟只在笼子四周活动，但随着时间的推移，它开始在屋内飞来飞去，表现出越来越活跃的特点。它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿又把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。这些描述生动地展现了小珍珠鸟的活泼好动和好奇心。同时，只要大鸟在笼子里生气地叫一声，小珍珠鸟就会立即飞回笼里去，这表现了小珍珠鸟对大鸟的尊重和依赖，也说明了它们之间存在着一定的沟通和联系。整段话通过描述小珍珠鸟在屋内的活动和与大鸟的互动，展现了小珍珠鸟的活泼好动、好奇心和依赖性，也表现了它们之间的和谐关系。
【第9自然段讲解】
这句话表达了“我”对珍珠鸟雏鸟的信任和尊重，以及珍珠鸟雏鸟对“我”的信任和依赖。由于“我”一直不管它，不限制它的自由，珍珠鸟雏鸟也逐渐习惯了这个环境，不再害怕或试图逃跑。即使打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不会飞出去。这表明珍珠鸟雏鸟已经对“我”产生了信任和依赖，也说明了“我”一直以来对它的关爱和呵护是值得的。
【第10自然段讲解】
这段描述展示了珍珠鸟逐渐变得更加大胆和亲近人的过程。一开始，珍珠鸟只是落在书桌上，距离“我”较远，但随着时间的推移，它逐渐靠近“我”，甚至蹦到“我”的杯子上喝茶。这表明珍珠鸟对“我”的信任和依赖逐渐增加，也体现了“我”一直以来对它的关爱和呵护。在这个过程中，珍珠鸟还会观察“我”的反应。当“我”只是微微一笑，依旧写东西时，珍珠鸟就更加放心大胆地跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去。这表明珍珠鸟已经完全信任“我”，愿意与“我”亲近互动。整段描述通过生动的细节和形象的描绘，展示了珍珠鸟逐渐亲近人的过程，也表达了人与自然和谐共处的主题。同时，也展现了珍珠鸟的可爱形象和活泼性，让人感受到生命的活力和美好。
【第11自然段讲解】
这段描述展示了“我”与珍珠鸟之间亲近互动的情景。“我”不动声色地写作，默默享受着珍珠鸟亲近的情意，这种和谐共处的氛围让珍珠鸟完全放心了。因此，它索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着“我”颤动的笔尖，这是一种友好和亲近的表现。而“我”也用手抚一抚它细腻的绒毛，展现了对珍珠鸟的喜爱和呵护。这种互动不仅体现了人与自然和谐相处的美好景象，也表达了人与人之间的信任和友爱。同时，这段描述也展现了生命的神奇和美好，让人感受到人与动物之间的情感交流和互动。
【第12自然段讲解】
这句话描述了珍珠鸟在白天和夜晚的不同状态。白天，珍珠鸟会陪伴着“我”，表现出淘气的样子。而到了夜晚，当天色渐渐变暗，珍珠鸟就会听从父母的呼唤，飞向笼子，挤开绿叶钻进去。这个描述展现了珍珠鸟的天真可爱，同时也表现了它们对父母的依赖和尊重。这也说明了珍珠鸟已经习惯了和人类一起生活，但同时也保持着它们的自然习性和规律。
【第13自然段讲解】
这段描述描绘了珍珠鸟对“我”完全信任，毫无戒备的场景。珍珠鸟落到“我”的肩上，甚至趴在“我”的肩头上睡着了，这表明珍珠鸟已经完全放松，对“我”没有任何警惕心。同时，“我”也十分珍视这份信任，生怕惊扰了珍珠鸟，轻轻地抬肩，尽量不去打扰它的美梦。这段描述充满了温馨与和谐，展现了人与自然、人与动物之间美好的信任和友情。
【第14自然段讲解】
这段描述描绘了珍珠鸟对“我”完全信任，毫无戒备的场景。珍珠鸟落到“我”的肩上，甚至趴在“我”的肩头上睡着了，这表明珍珠鸟已经完全放松，对“我”没有任何警惕心。同时，“我”也十分珍视这份信任，生怕惊扰了珍珠鸟，轻轻地抬肩，尽量不去打扰它的美梦。这段描述充满了温馨与和谐，展现了人与自然、人与动物之间美好的信任和友情。同时，也表现了生命的神奇和美好，让人感受到人与动物之间的情感交流和互动。整段话通过细腻的描绘和生动的细节，让人感受到人与动物之间的和谐共处和相互信任的美好情感
总结：
《珍珠鸟》是一篇描写人与动物之间和谐关系的文章。通过学习这篇文章，我们可以了解到珍珠鸟的外貌特征和生活习性，以及作者如何通过与珍珠鸟的互动，建立起亲密无间的关系。同时，文章也表达了人类应该尊重自然、保护动物的观念，让我们认识到人与自然和谐相处的重要性。在学习过程中，我们可以通过朗读、背诵、讨论等方式，加深对文章的理解和感受，培养自己的阅读能力和情感态度。