6秋天的雨 说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
秋天的雨
作者：陶金鸿
说课流程
01
说教材
02
说教法与学法
03
说教学目标
04
说教学重难点
05
说教学过程
06
说板书设计
PART01
说 教 材
1.教材分析
2.学情分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册的精读课文。学习本课是学生边读边想象体会秋天的美和感受课文语言的魅力。本文是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天的众多景物巧妙地串在一起，为我们展现出了一个美丽、丰收又充满欢乐的美好季节。
教材分析
三年级的学生有了一定的知识储备量，但是这个年龄段的学生天性好动，好奇心比较强，处于抽象思维阶段，虽然学生知道秋雨和秋天，但是课文中的一些美丽丰收的景象学生却不是很清楚，学生要通过精读课文来感受秋天的景象。
学情分析
PART02
说教法与学法
1.说教法
2.说学法
《语文课程标准》中提指出:阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此,我在教学中采用情景教学法、情感朗读法、合作探究法，为学生提供充足、自由的学习空间。
说教法
结合本课的特点和学生的认知水平，课文的语言生动优美，非常适于朗读，我将引导学生用“自读自悟,合作探究”的学习方法来学习本课。我先以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟秋天的美,在读中受到情感的熏陶,在读中领悟作者的表达方法，在读中轻松学习。
说学法
PART03
说教学目标
根据本节课的知识和学生的情况分析，我制定了以下学习目标
1.知识与技能目标：认识八个生字，学会写12个生字，有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过学生的朗读体验，既锻炼了学生的朗读技巧，又提升了学生丰富的想象力和对秋天的认识。
3.情感态度与价值观目：引导学生体会秋天的美，课文语言的美，引导学生对秋天的热爱和赞美之情。
教学目标
PART04
说教学重难点
根据以上教学目标的分析，我确立了如下教学重难点
1.教学重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思，并深入读懂课文，体会秋天的美。
2.教学难点:指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学重难点
PART05
说教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，以及学生的情况分析，我设计的教学过程有以下几个环节
情景导入 引出课题
这是什么季节？
初读课文 感悟全文
让学生先自读课文感悟秋天。我将从整体入手，既能让学生把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，并且他们也预习了课文，我让学生快速浏览课文，边读边做批注，让学生养成边读边画的习惯。说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我激情谈话，顺势引领学生精读课文。
精读课文 感悟体验
首先我让全班进行交流，让学生展示自己喜欢的句子并提问让学生回答本节课讲了什么内容,有助学生在初读课文后了解文章的大意，理清文章的写作思路。
其次我紧扣描写秋雨色彩的语句，让学生边读边想象，感悟课文关键词句在表情达意上的作用。
再让学生集体分自然段学习1.朗读第一自然段，体会秋雨的特点。2.默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。3.联系上下文理解词语“五彩缤纷”。4.看第三和第四自然段,享受秋天的丰收和体会深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
这样设计一方面帮助学生理清文章脉络，另一方面又引导学生自主学习。
总结全文 升华情感
问学生本课都讲了什么内容,表达了作者什么样的思想感情 而后我再进行总结。
本课总结:本课内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
这样先提问在总结更有助于学生记忆。
课堂练习 巩固加深
紧扣教材，我设计了本节课的练习题，目的是对课堂知识巩固，看学生是否会灵活运用。我设计的练习题有三道：
(1)照样子，写句子，让学生从读到说，从说到写，既拓展了学生思维，又给了学生一次习作小练笔的机会。
(2)拿起手中的笔，画一画你心目中的秋天吧！
(3)推荐阅读，课外延伸：我向孩子们推荐了《写给秋天》这篇课文，并要求孩子们将课内学到的读书方法迁移运用于课外阅读。
PART06
说板书设计
我个人比较注重直观系统的板书设计，对此我设计了如下板书，能够及时地体现本课的知识框架
秋天的雨
一把钥匙
一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨 丰收 欢乐......
藏着好闻的气味
带来了冬天的消息
感谢聆听