(共35张PPT)
13 地下水
苏教版 三年级上册
核心素养
※通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的形态和形成原因。
※能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。
※借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性。
※知道地下水的成因。重点
※多人合作完成简易水井模型的制作。难点
新知讲解
山东济南的趵突泉
新知讲解
猜一猜，这些水可能是从哪儿来的？
泉水涌出地面前为地下水，经地层反复过滤涌出地面时，其水清澈、透明，沿溪间流淌时又吸收了空气，增加了溶氧量，并在二氧化碳的作用下，溶解岩石和土壤中的钠、钙、钾、镁等矿物元素，而具有矿泉水的营养成分。
新知讲解
井水其实是地表水下渗积累而来的，如一些河流与湖泊经年累月可以有一小部分的河水或湖水渗到地下，成为地下水或井水。同时，土壤就好像一个过滤器，将地表水中的杂质过滤掉，这样就成为我们可以直接饮用的井水了。一般来说，地下水越深，就越甜美和健康，也是这个道理。
新知讲解
井水和泉水一般污染较少，矿物质含量较多，属硬水，而且都属地下水，水温与地面气温相差较大，含矿物元素多，但含氧量少。
新知讲解
地球上的水循环
新知讲解
制作简易水井模型。
实验目的:了解井水形成的原因。
实验材料:一个矿泉水瓶、大一点的罐子(透明)、剪刀、适量碎石、
沙子、水。
实验步骤:(1)剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。
新知讲解
(2)将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石。
(3)在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。
新知讲解
(4)慢慢往沙子上倒水，水要均匀倒在圆筒的周围。注意观察水在沙子和碎石中流动的过程和水位在圆筒里的变化过程。
新知讲解
实 验 现 象
水会依次透过沙子和碎石缓缓下渗积聚到杯底，直至充满小碎石之间的空隙，圆筒中的水位也随之慢慢升高。
新知讲解
实 验 分 析
圆筒里会慢慢出现水，这是渗流原理。因为地壳在运动，大自然处在不断变化之中，正如夏季每天清晨都有露水一样。根据一些物理变化， 周围空隙里的水会渗出来，地下的渗透水就会源源不断，井里就有水了。
新知讲解
实 验 结 论
水井中的水来自地下水。
新知讲解
地下水的来源
广泛埋藏于地表以下的各种状态的水，统称为地下水。自然界的地下水总量约占淡水总量的30%。由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空除里，它们是地下水的主要来源。
新知讲解
地下水的来源
除此之外，灌溉水渗入、地表水渗入、越流补给和人工补给，都可以是地下水的来源。
新知讲解
地下水存在于空隙中，原理就跟海绵吸水一样。 可渗透层相当于模拟实验中的人造草和沙子，让水可以渗漏下来，一般由质地疏松的土壤和岩石碎屑构成，水能透过缝隙，它们能吸附水分，储存水；不可渗透层相当于模拟实验中的“罐底"，起到保有地下水的作用，这里是水很难渗入、溢出的岩层。含水层相当于实验中的小石子，在空隙中容纳着水。含水层是储存着地下水，并在重力作用下，水能流出来的岩层。
新知讲解
地下水是水资源的重要组成部分，由于水量稳定、水质好，是农业灌溉、工矿和城市的重要水源之一。但在一定条件下，地下水的变化也会引起沼泽化、盐渍化、滑坡、地面沉降等不利的自然现象。
新知讲解
地下水是一个庞大的家庭。据估算，全世界的地下水总量多达1.5亿立方千米，几乎占地球总水量的十分之一，比整个大西洋的水量还要多。
地下水与人类的关系十分密切，井水和泉水是我们日常使用最多的地下水。不过，地下水也会造成一些危害， 如地下水过多，会引起铁路、公路塌陷，淹没矿区坑道，形成沼泽地等。同时，需要注意的是地下水有一个总体平衡问题，不能盲目和过度开发，否则容易形成地下空洞地层下陷等问题。
新知讲解
地下水是如何形成的
新知讲解
地下水的补充
地球上的淡水中只有一些地下水、河流、湖泊可以供人类直接使用。中国有400多个城市以地下水为饮用水源。由于过度开采，地下水越来越少，因此要采用各种方法来补充地下水。
1.铺设透水路面。
新知讲解
每到夏季我国部分城市就频频遭受大暴雨的袭击，暴雨过后，部分城市发生严重的积水现象，导致交通堵塞、电力中断、房屋被淹。专家指出，造成这种情况的主要原因是我国城市路面不透水。不透水路面阻止了地下水补给路径，加之城市地下水的过量抽取，导致城市地下水水位越来越低，引发地面沉降,还会导致沿海地区海水倒灌。
新知讲解
透水路面能还原地下水，保持土壤湿度，维护地下水及土壤的生态平衡，又能避免因过度开采地下水而引起的地基下沉。水的下渗速度很慢，到达深处平均时间在100年以上。透水路面还能通透“地气”，使地面冬暖夏凉，雨季透水，冬季化雪，可以增加城市居住的舒适度。另外，由于透水路面孔隙多，地表面积大，对粉尘有较强的吸附力，可减少扬尘污染，也可降低噪音。
新知讲解
2.雨水回灌地下
雨水回灌地下的方式就是提供一种道路雨水地下回灌装置，属于排水工程领域，由雨水口、连通管、分水墙、清淤过滤池、回灌井组成，降雨初期的雨水基本全部通过连通管进入清淤过滤池，然后流入回灌井。
新知讲解
雨水流入回灌井后通过透水管流入滤层，滤层形成一个蓄水层，雨水存储在滤层内慢慢向土壤渗入，实现雨水地下回灌。
利用雨水补充地下水资源是最经济的方法，它不仅可以提高地下水水位阻止或延缓地面下沉，还可以通过分流部分雨水减少城市雨水管道和泵站的投资及运行费用，并可避免暴雨时洪涝灾害的发生。回灌时利用大口井及廊道，把处理净化后的雨水直接灌注到地下含水层，从而补充地下水源。
新知讲解
3.堤岸过滤。
将地下水从位于河流或湖泊附近的井里抽出来，从而促进地表水体的渗透，在人口密集地区，河流或湖泊中再生水占比高，通过堤岸天然过滤，水质因此得到改善并且更加稳定。
新知讲解
铺设透水路面好处多
新知讲解
设计铺设一条步行道的方案，要求既方便雨天时路人行走，又能让雨水尽可能多地渗透到地下。
铺设方案:铺设可渗水的小瓷砖，中间有小孔:道路中间稍高，两侧低一点；铺设新型透水路面材料……
课堂练习
1.[填空]地下水包括________、________等。
2.[填空]中国有________多个城市以地下水为饮用水源。
3.[判断]地下水是取之不尽、用之不竭的水资源。( )
4.[判断]地下水由于深藏地下深处，所以不会被污染，可以放心饮用。( )
5.[选择]自然界的地下水总量约占淡水总量的( )。
A.40% B.50% C.30%
6.[选择]地下水越来越少，主要是因为( )。
A.地球温度越来越高 B.降雨越来越少 C.人类过度开采
泉水
井水
×
C
400
×
C
课堂练习
7. [简答]请说一说人们是如何补充地下水，增加地下水储量的。(至少举两例)
（答案不唯一）铺设透水路面，雨水回灌地下。
活动手册
活动手册
铺设方案：可以铺设可渗水的小瓷砖，中间有小孔；道路中间稍高，两侧低一点；铺设新型透水路面材料……
课堂总结
本课我们通过猜测泉眼和水井中水的来源，了解地下水的存在形态。通过阅读地下水形成示意图，认识地下水的成因。借助简易水井模型，能模拟出降雨进入可渗透层后，向下储存在不可渗透层上方石块缝隙中，形成井水的过程，能对“地下水是从哪儿来的”这个抽象问题做出直观具体的解释。
板书设计
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
13.地下水（教案）
三年级科学上册同步备课（苏教版）
核心素养
※通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的形态和形成原因。
※能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。
※借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性。
※知道地下水的成因。重点
※多人合作完成简易水井模型的制作。难点
教学内容
本课是认识地球上水资源的第二课，意在帮助学生认识到地下水是地球上重要的淡水资源，树立有效开发、合理利用地下水资源的意识。
本课教学内容分三个部分：
第一部分，初步认识地下水。通过让学生猜测涌动的泉眼和水井中的水是从哪儿来的，了解地下水的存在。
第二部分，重点认识地下水的成因和储量。这个部分包括两个活动：活动一，通过指导学生制作一个简易水井模型，模拟井水的形成过程，让学生初步了解降水是地下水的主要来源，这些水会渗透到地下储存起来；
活动二，通过阅读地下水形成示意图，认识地下水的成因、分布、储量。
第三部分，认识地下水的用途和补充方式。主要让学生知道地下水是人们饮用水的主要来源之一，了解地下水过度开采的现状和保护地下水资源的方法，树立合理开采地下水的意识。
教学准备
教师材料：教学课件，简易水井模型。
学生分组材料：泉水、井水等地下水图片；简易水井模型制作材料。
教学过程
猜一猜，这些水可能是从哪儿来的？
泉水涌出地面前为地下水，经地层反复过滤涌出地面时，其水清澈、透明，沿溪间流淌时又吸收了空气，增加了溶氧量，并在二氧化碳的作用下，溶解岩石和土壤中的钠、钙、钾、镁等矿物元素，而具有矿泉水的营养成分。
井水其实是地表水下渗积累而来的，如一些河流与湖泊经年累月可以有一小部分的河水或湖水渗到地下，成为地下水或井水。同时，土壤就好像一个过滤器，将地表水中的杂质过滤掉，这样就成为我们可以直接饮用的井水了。一般来说，地下水越深，就越甜美和健康，也是这个道理。
井水和泉水一般污染较少，矿物质含量较多，属硬水，而且都属地下水，水温与地面气温相差较大，含矿物元素多，但含氧量少。
设计意图：
地下水是人类用水的重要来源之一，常见的泉水和井水到底来自哪里，对于这些问题学生都没有正确的认识，可以先让学生猜一猜，再引出对地下水这一重要内容的学习。
制作简易水井模型。
实验目的：了解井水形成的原因。
实验材料：一个矿泉水瓶、大一点的罐子（透明）、剪刀、适量碎石、沙子、水。
实验步骤：（1）剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。
（2）将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石。
（3）在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。
（4）慢慢往沙子上倒水，水要均匀倒在圆筒的周围。注意观察水在沙子和碎石中流动的过程和水位在圆筒里的变化过程。
实验现象：水会依次透过沙子和碎石缓缓下渗积聚到杯底，直至充满小碎石之间的空隙，圆筒中的水位也随之慢慢升高。
实验分析：圆筒里会慢慢出现水，这是渗流原理。因为地壳在运动，大自然处在不断变化之中，正如夏季每天清晨都有露水一样。根据一些物理变化， 周围空隙里的水会渗出来，地下的渗透水就会源源不断，井里就有水了。
实验结论：水井中的水来自地下水。
设计意图：
这又是一次建立模型的训练和学习。用简单材料制作简易水井模型，可以让学生直观地看到降雨进入可渗透层后，再向下储存在不可渗透层上方石块的缝隙中，从而形成地下水这一过程。这个模拟活动既能培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力，又能培养观察能力和思考能力。
地下水的来源
广泛埋藏于地表以下的各种状态的水，统称为地下水。自然界的地下水总量约占淡水总量的30%。由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。
除此之外，灌溉水渗入、地表水渗入、越流补给和人工补给，都可以是地下水的来源。
地下水存在于空隙中，原理就跟海绵吸水一样。 可渗透层相当于模拟实验中的人造草和沙子，让水可以渗漏下来，一般由质地疏松的土壤和岩石碎屑构成，水能透过缝隙，它们能吸附水分，储存水；不可渗透层相当于模拟实验中的罐底"，起到保有地下水的作用，这里是水很难渗入、溢出的岩层。含水层相当于实验中的小石子，在空隙中容纳着水。含水层是储存着地下水，并在重力作用下，水能流出来的岩层。
地下水是水资源的重要组成部分，由于水量稳定、水质好，是农业灌溉、工矿和城市的重要水源之一。但在一定条件下，地下水的变化也会引起沼泽化、盐渍化、滑坡、地面沉降等不利的自然现象。
地下水是一个庞大的家庭。据估算，全世界的地下水总量多达1.5亿立方千米，几乎占地球总水量的十分之一，比整个大西洋的水量还要多。
地下水与人类的关系十分密切，井水和泉水是我们日常使用最多的地下水。不过，地下水也会造成一些危害， 如地下水过多，会引起铁路、公路塌陷，淹没矿区坑道，形成沼泽地等。同时，需要注意的是地下水有一个总体平衡问题，不能盲目和过度开发，否则容易形成地下空洞地层下陷等问题。
地下水的补充
地球上的淡水中只有一些地下水、河流、湖泊可以供人类直接使用。中国有400多个城市以地下水为饮用水源。由于过度开采，地下水越来越少，因此要采用各种方法来补充地下水。
1.铺设透水路面。
每到夏季我国部分城市就频频遭受大暴雨的袭击，暴雨过后，部分城市发生严重的积水现象，导致交通堵塞、电力中断、房屋被淹。专家指出，造成这种情况的主要原因是我国城市路面不透水。不透水路面阻止了地下水补给路径，加之城市地下水的过量抽取，导致城市地下水水位越来越低，引发地面沉降，还会导致沿海地区海水倒灌。
透水路面能还原地下水，保持土壤湿度，维护地下水及土壤的生态平衡，又能避免因过度开采地下水而引起的地基下沉。水的下渗速度很慢，到达深处平均时间在100年以上。透水路面还能通透“地气”，使地面冬暖夏凉，雨季透水，冬季化雪，可以增加城市居住的舒适度。另外，由于透水路面孔隙多，地表面积大，对粉尘有较强的吸附力，可减少扬尘污染，也可降低噪音。
2.雨水回灌地下
雨水回灌地下的方式就是提供一种道路雨水地下回灌装置，属于排水工程领域，由雨水口、连通管、分水墙、清淤过滤池、回灌井组成，降雨初期的雨水基本全部通过连通管进入清淤过滤池，然后流入回灌井。
雨水流入回灌井后通过透水管流入滤层，滤层形成一个蓄水层，雨水存储在滤层内慢慢向土壤渗入，实现雨水地下回灌。
利用雨水补充地下水资源是最经济的方法，它不仅可以提高地下水水位阻止或延缓地面下沉，还可以通过分流部分雨水减少城市雨水管道和泵站的投资及运行费用，并可避免暴雨时洪涝灾害的发生。回灌时利用大口井及廊道，把处理净化后的雨水直接灌注到地下含水层，从而补充地下水源。
3.堤岸过滤。
将地下水从位于河流或湖泊附近的井里抽出来，从而促进地表水体的渗透，在人口密集地区，河流或湖泊中再生水占比高，通过堤岸天然过滤，水质因此得到改善并且更加稳定。
设计铺设一条步行道的方案，要求既方便雨天时路人行走，又能让雨水尽可能多地渗透到地下。
铺设方案：铺设可渗水的小瓷砖，中间有小孔：道路中间稍高，两侧低一点；铺设新型透水路面材料……
设计意图：
随着全球人口的不断增加，人们对淡水资源，包括地下水的需求量越来越大。过度开采地下水已经引发了全球地下水位不断下降，科学家们正在努力用科学的方法阻止情况继续恶化。本活动可以进一步拓宽学生对地下水保护的认识，激发学生保护地下水的愿望。
课堂总结
本课我们通过猜测泉眼和水井中水的来源，了解地下水的存在形态。通过阅读地下水形成示意图，认识地下水的成因。借助简易水井模型，能模拟出降雨进入可渗透层后，向下储存在不可渗透层上方石块缝隙中，形成井水的过程，能对“地下水是从哪儿来的”这个抽象问题做出直观具体的解释。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
