23海底世界 说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
海底世界
23
目录
CONTENTS
01.
说教材
02.
03.
04.
05.
06.
说学法
说教法
说教学重难点
说教学目标
说学情
07.
08.
说教学过程
说板书设计
一、说教材
《海底世界》是人教版九年义务教育第六册第六组第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
二、说学情
三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯。在第一课时的生字词及课文的自读学习上问题不大。但是我们的三年级学生毕竟年龄比较小，见识少，海底世界对于他们来说很陌生，根本没见过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异、物产丰富就更不容易了。针对这种情况， 我运用多媒体，出示声音、图片，为学生展现真实的、动态的海底世界，帮助学生理解课文，最后我将设计“海底世界展览会”、“海底世界” 新闻发布会等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验。
三、说教学目标
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色 和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与
句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发
学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
四、说教学重难点
重点：引导学生体会第四、五自然段 是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点：结合自己的想象，从具体语言文 字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、说教法法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
六、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
一、创设情景，激发兴趣
二、整体感知，理解课文
三、阅读赏析，落实目标
四、合作探究，深化主题
七、说教学过程
一、创设情景，激发兴趣
导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时教师范读课文。）读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。
二、整体感知，理解课文
由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。
三、阅读赏析，落实目标
学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。
四、合作探究，深化主题
任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。
八、说板书设计
板书设计主要是为了让学生更好的去理解课文，也为了让学生记住重点，也是教师教学的一种辅助手段。
感谢聆听！