16太阳 教案

16太阳 教案
教学目标
1. 认识“摄、殖”等 4个生字，会写“摄、氏”等 9个字。
2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用
3. 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
4. 学以致用，选择身边的事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。
教学重难点
1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.学以致用，选择身边的事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。学情分析学生在四年级已经接触过部编版科普说明文《蟋蟀的住宅》《蝙蝠和雷达》等文章，但这些文章不作为“阅读说明文”的要求提出来，语文要素不是指向说明方法。在苏教版《恐龙》一文中对基本的说明方法有过初步的了解，但不是系统的学习，学生只是初步感知了语言的准确性。学习本课，标志着学生正式阅读说明文，尝试写说明文。
教学过程
一、单元解读，导入新课
同学们，今天我们开启第五单元的学习（出示：导语页），读读单元导读页，你能不能发现，本单元有什么特别之处？预设 1：本单元都是说明文。——是呀，你关注到了本单元课文的文体，都是说明文。预设 2：我发现本单元要求我们阅读简单的说明文，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。——你读书真认真。你关注到了本单元的课文文体是——说明文。预设 3：我发现说明文以说明白了为成功。——也就是说，你关注到了本单元的课文文体是——说明文。同学们，说明文可是我们的老朋友了，还记得吗，我们在四年级上册学习了《蟋蟀的住宅》这篇说明文，（出示课题）体会到文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。我们还学会了写观察日记。四年级下册我们又学习了《纳米技术就在我们身边》，（出示课题）我们尝试着在阅读时提出不懂的问题，并试着解决。这个单元，我们又将学习哪些新本领呢？一起来读一读吧！（生读单元导语页阅读要求和习作要求）叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功。今天就让我们一起走进第 16课《太阳》，来看看《太阳》这篇说明文写成功了吗。齐读课题：太阳。课前同学们搜集了关于太阳的资料，谁能起来分享一下你了解到的？（生简单交流）
师评价：你关注了这一方面/这是你了解到的/课文中也提到了这一点/谢谢你的分享/老师也跟长知识了/哦，原来是这样/同学们搜集资料的能力可真强！下面我们来学习课文，看看课文向我们介绍了太阳的哪些信息。[设计意图]：单元导语是部编版小学《语文》教材中的一个亮点,也是最容易被教师忽视的一个盲点。通过对导语页的学习，使学生更好地把握本单元的学习方向。同时，借助导语页的学习，带领学生回顾了之前学过的说明文，让学生明白不同的说明文有不同的学习要求。
二、整体感知，理清线索
1.请同学们现在默读课文，注意读准字音，读通句子，一边读，一边想：课文介绍了哪些有关太阳的信息？注意：这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，读的时候你可以将你概括出的内容在书的侧面做一个简单的批注。
2.时间到。看看这些词语你会读吗？（出示：摄氏度繁殖粮食煤炭杀菌治疗）开火车一人读一个，如果他读对了，请你跟读。预设 1：一生“摄氏度”发音不准。——好，停一下。这个词语中“氏”读四声。师示范读，该生读，全班齐读。预设 2：粮食读音不准确。——粮食的食读轻声。跟老师读一遍：粮食。一齐读一遍。你再来读一遍。过渡：现在大家都能读准生字了。通过预习，你觉得哪个字再书写时，需要提醒大家？预设 1：我觉得摄氏度的摄容易写错，这个字右上方是个耳，耳最后一笔师提，耳下面是两个又，第一个又的捺要变点。——你观察的可真仔细。（师转身板书）师边写边说：“摄”左右结构，左窄右宽，右边上面是耳，写扁宽，下面两个又，第一个“又”捺变点，均匀的写在耳下面。预设 2：我想提醒注意“殖”，殖右面的直里面由三条横。（或预设：要注意左边是个“歹”）——你说的很对，殖这个字我们除了要关注他右面的直有三条横，还要注意左边是个“歹”，左右结构，左右都要写窄。——你多会观察呀，殖左边是个“歹”，一定不要写错，他是左右结构，左右都要写窄。（写完两个字）小结：像这样笔画较多的字，一定要注意重点笔画的书写。预设 3：要注意细菌的菌下面方框中的“禾”的捺要变点。——是的，写到这里的时候一定要注意。
3.生字先学习到这。下面我们来进行交流。你都了解到太阳的哪些信息？注意在交流时用上这样的句式：我从第 1自然段了解到......预设 1：我从第一自然段了解到太阳很远。——哦！你了解到太阳距离地球很远，教师板帖。预设 2：我从第二自然段了解到太阳离地球很远，所以只有盘子那么大。——离着很远也能看到太阳，正说明了太阳本身是——很大的。教师板帖体积大。预设 3：我从第三自然段感受到太阳温度很高。——哦，你还了解到了太阳温度高，教师板帖温度高。预设 4：我从第四自然分段感受到：太阳虽然离我们很远，但是和我们的关系很密切。——是呀，你抓住了一个中心句。关系密切具体体现在哪些方面，你能概括一下吗？生：太阳能够让庄稼树木发芽、长叶、开花、结果；能让鸟兽鱼虫生存繁殖。还能让我们吃上蔬菜水果等。——你说的很具体，其实就是太阳通过影响动植物的生长从而影响人类生活。我们概括一下就是“太阳影响动植物生长”。教师板帖。
预设 5：我从第 4自然段解到地了底下的煤炭好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。——那就是说——太阳影响煤炭的形成。教师板帖预设 6：我从第 5自然段了解到地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气、水蒸气最后会变成雨或雪落下来。——（云）雨和雪都是 6 中的气象。也就是——太阳影响气象形成。来，教师板帖。预设 7：我从第 6自然段了解到太阳晒着地面，吸收热量多的地方热，吸收热量少的地方比较冷。空气有冷有热，这就形成了风。——是的，这也是太阳对气象的影响。预设 8：太阳光可以杀菌，还可以预防和治疗疾病。——杀菌和防、治疾病，教师板帖。预设 9：地球上的光明和黑暗都是太阳送来的，没有太阳就没有我们人类。——是的，万物生长靠太阳，没有太阳，我们人类也将不复存在。学生顺利找完 7条。
4.同学们，有关太阳的信息我们都罗列上了，但是好像有些凌乱，你能不能给这些信息再归归类，把说明同一个方面的内容放在一起，小组讨论一下，一会儿请一个小组上来摆一摆。
5.（请一个小组上来）其他同学好好看，他们分的对不对。为什么要这么归类？预设 1：这一部分是关于太阳的数据，这一部分是太阳和人类的关系密切。——哦！你说的很有道理。同学们，你们同意这样分吗？（同意）你们都很棒。小结：同学们，大家看，这样一排列，文章的主要内容就一目了然了。作者就是通过介绍太阳“距离远”“体积大”“温度高”这些“特点”（板贴：特点）和影响动植物生长、影响煤炭形成、影响天气、预防和治疗疾病等“作用”（板贴：作用）两个大方面为我们来介绍太阳的。[设计意图]：本课词语较为简单，而且为了给后面小练笔留出充足时间，课堂简化处理，对易错字重点强调，并在课后以默写为检查方式。在课堂中通过互动和小组合作分分类，直接聚焦本堂课的教学目标,有利于提升学生的概据表达能力、自读课文的能力、小组合作学习的能力，帮助学生理清文章的思路。]三、精读感悟，了解太阳特点，感受基本说明方法。
今天，就让我们重点来关注“特点”这一部分。快速浏览这一部分，看看作者是运用了什么样的方法将太阳的特点写明白的，这样写的好处是什么？边看边画边写
（一）谁来说一说，作者是怎样写出太阳距离远的？PPT相机出示：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
1.运用了列数字的说明方法，一亿五千万千米表现出他离得我们真的很远PPT相机出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，查不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
2.可不可以把“三千五百年”“二十几年”去掉，变成“很多很多年”？（指名 2生。不可以，具体的年份更能突出他离得却是很远/不可以，不能让我们确切感受太阳距离我们的远）是啊，就算你坐上飞机去到太阳，当你抵达的时候差不多都要到你父母这个年纪了。
3.除了列数字，还运用了什么方法？（作比较）用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。（板帖：作比较）其实，太阳离地球是 1亿 5千万千米，对于读者而言，到底有多远依旧模糊，所以，通过步行、坐飞机去到太阳的时间进行比较，就会让我们的感受更真切了。谁能通过读，让我们感受一下太阳和我们的距离之远？（指名 2生，评价：如果你能将带有说明方法的地方加重语气、放慢语速读就更好了/ 你的读让我感受到了太阳离我们真远啊！）
（二）太阳的大作者是怎样写出来的？PPT出示第二段：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
1.作比较
2.同学们，假如我们现在一起坐上宇宙飞船，飞上外太空，我们的眼前慢慢出现了一个又大又圆，光芒四射的大太阳（出示太阳的图片），诶，地球在哪里呢？你感受到什么？（太阳比地球大太多了）作者为什么不拿木星、火星和太阳作比较？（因为地球是人们熟悉的物体）——是呀，只有用人们熟悉的事物做比较说明，才会更容易让读者理解，我们看一下我们所熟悉的地球有多大。（出示地球资料，指名 1生读）同学们看，地球已经这么大了，而太阳体积是地球的 130万倍！太阳真是太大了！那么哪位宇航员能根据你眼前的景象，为我们介绍一下太阳？预设 1：太阳中心聚集着无数的光焰。——是啊，这光焰使太阳看起来像个大火球。预设 2：太阳红红的，像个大气球。同学们看。他/我用了什么样的方法来介绍太阳？
3.在这里，也有一个新的说明方法要介绍给大家，叫做——打比方。在一篇说明文里，通过比喻的方式说明一个事物的特征就叫打比方。4.谁能再来用打比方的方式介绍一下太阳的大？出示填空：在浩瀚的宇宙中，太阳像____________,地球像______________。评价：太阳真的很大/你的想象很奇特/你的想象力很丰富。小结：大家说的非常好。作者在说明太阳大的时候不仅用了列数字，还用了作比较，我们又一起运用了打比方，在说明文里啊，丰富的说明方法可以让我们把事物介绍的更明白。让我们齐读这句话，再来感受太阳的大吧！你也可以加上适当的动作。（这次我听到有说明方法的地方重读了，动作也很形象/课下可以自己试着加上动作读一读）
（三）那么作者又是怎么来写太阳的热的呢？PPT出示：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它也会变成气体。
1.运用了列数字和举例子
2.为什么在这里要举“钢铁”的例子？（因为钢铁不容易融化，更别说变成气了）小结：举一个恰当的例子，也可以让我们说的更明白同学们，我们刚刚学习了有关太阳特点的部分，你觉得你们觉得这篇说明文写成功了吗？（写成功了）。是的，作者让我们感受到了他是如何运用恰当的说明方法将说明文说明白的。下面就让我们一起合作读读前三自然段，通过朗读，再来感受一下其中的说明方法吧。老师读黑色字体部分，同学们读红色带说明方法的部分。[设计意图]：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语文不能仅仅停留在赏析表达方法的层面上，一定要走向实践运用。这一环节，先引导学生发现说明方法，体会表达效果，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力。
四、学以致用——介绍身边某个事物的特点。
过渡：大家读的太棒了。古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作为一个习作单元，你能看明白说明文是不够的，还得会写明白。下面就要到了大家牛刀小试的时候啦。
1.先来看这幅图。这段话是从哪些方面介绍这座电视塔的？这段话运用那些说明方法介绍电视塔的，这样写有什么好处？（通过列数字、作比较、打比方，让我们感受到电视塔的高和形状奇特）
2.小练笔。请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明他的特征。预设：评价这位同学的习作：书写工整，加 1颗星，写清楚了事物的特点， 2颗星。运用了恰当的说明方法，3颗星。同学交换读读，如果他也按老师要求完成，请为他打三颗星。（教师利用这段时间由投影转换到台式机）同学们你们都得到了几颗星？三颗星的举手示意一下。真棒！
总结：同学们，本节课我们通过学习《太阳》这篇说明文，了解了基本的说明方法，同学们还能学以致用，用恰当的说明方法介绍事物的特征，真不简单！（竖大拇指）课后老师布置这两项作业，请认真完成。下课！[设计意图]：以法导写，直指语言运用，学生在这样的言语实践中实现知识的吸收和内化，让学生的言语表现力得以张扬，学生运用语言文字的能力也将得以提升。
五．作业布置
1.课后自主查阅有关太阳的文字、视频资料,自主拓展学习。
2.小练笔:以太阳自述的形式改写文章,200字左右。
六．板书设计