20蜘蛛开店 教学设计

20蜘蛛开店 教学设计
教学目标
1、认识“店、蹲”等 15个生字，会写“店、换”两个生字。
2、流利有感情的朗读课文，了解三次开店的过程。
3、能根据示意图讲故事。
教学重难点
能根据示意图讲故事。
教学过程
一、猜谜语导入
小小诸葛亮，独坐军中帐摆下八卦阵，专捉飞来将师：大家猜猜它是谁？生：蜘蛛师：没错，就是我们的主人公蜘蛛先生。那在这只小蜘蛛身上发生了什么故事呢？今天我们一起来学习第 20课蜘蛛开店。题目里一个要求我们会写的字。出示“店”，师范写，生描红，练写。现在请同学们和老师一起把课题补充完整。齐读课题。
二、初读课文，整体感知，自行解决生字。
蜘蛛为什么要开店呢？现在请同学们把课本翻到 89页，读一读这个有趣的小故事。在读课文之前的几个小要求：
1、读准字音读通句子，不认识的字用你自己喜欢的方式解决一下。
2、标出自然段。找 11位同学接读课文。
三、精读感悟，重点突破。
蜘蛛为什么要开店呢？出示第一自然段。学生自由朗读第一段。找一位同学起来读。伺机学习“蹲”和“寂寞”。解释寂寞的意思，然后让学生读出蜘蛛的寂寞。师：这只小蜘蛛这么寂寞，这么无聊，所以她才想到要去？生：开店。师：那蜘蛛开的是什么店呢？生：编织店。师：蜘蛛为什么要开编织店呢？生：因为蜘蛛会吐丝。出示“编织店”师：大家看，“编”这个字是什么偏旁？生：绞丝旁。师：绞丝旁和什么有关系？生：和丝线有关系。出示“编”的古文演变师：在古代，人们常常用丝线把竹片织起来，这样做就叫做？生：编！师：那你认识它了吗？再读一读这个店的名字。师：蜘蛛想好要开一家编织店，他决定要买什么呢？出示第二自然段，请学生读。师：于是，它就在门前挂了一个招牌上面写着？生读：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。贴“卖口罩”师：那他的第一位顾客是谁呢？生：河马。贴“河马”出示第四自然段，请学生读。师：河马有什么特点呢？生：嘴巴非常大。贴“嘴巴大”再让生读第三自然段，读出嘴巴大。师：这么大的嘴巴，口罩当然很难织，蜘蛛用了多久把它织完？生：一整天。贴“一整天”师：所以蜘蛛特别特别的累，到了晚上，它想......？请生读第五自然段。
师：所以他决定不卖口罩了，要卖围巾。贴“卖围巾”请生读第六自然段，伺机认识“换”，学写“换”，师范写，生描红，练写。师：谁是他的第一位顾客？生：长颈鹿。贴“长颈鹿”出示长颈鹿的图片，伺机认识“颈”，解释：页字边的字，大多与头和脖子有关。课文中还有一个字也是也页字边，它是？伺机认识“顾”。我们还有一些老朋友也是页字边的，学生说出“领、顶、颜”等字。师：长颈鹿有什么特点呢？生：脖子很长。贴“脖子长”出示第七自然段。让生读。师：脖子怎么长啊？只见身子不见头，脖子长的和树一样高。长颈鹿的脖子这么长，他居然是来买围巾的。所以蜘蛛用了多久才把围巾织完？生：一个星期。师：蜘蛛累不累呀？
生：累！出示第九自然段，请生读。师：所以他又决定卖什么？生：卖袜子。贴“卖袜子”出示第十自然段，请生读。请女同学读蜘蛛的招牌。伺机认识“袜”。师：蜘蛛的袜子店来了哪位顾客？生：蜈蚣。贴“蜈蚣”伺机认识“蜈蚣”。出示第十一自然段。请学生读师：蜈蚣有什么特点呢？生：脚特别多。贴“脚多”师：我们有两只脚，而蜘蛛小老板也只有八只脚，而蜈蚣却有？生：四十二只脚。师：蜈蚣有这么多脚，蜘蛛看到了，吓得？生：匆忙跑回网上。伺机认识“匆”，和“葱”对比记忆。了解“匆忙”的意思。
四、总结提高，学生练习讲故事。
师：同学们，大家看着这张示意图，我们的课文变成了一个一个的词语，张贴在这张蜘蛛网上。大家仔细看看这些词语，横着看一看，再竖着看一看。你有什么发现吗？生：（横看）第一行是卖什么，第二行是顾客，第三行是顾客的特点，第四行是蜘蛛用了多久才织完。生：（竖看）河马买口罩的故事，长颈鹿买围巾的故事，蜈蚣买袜子的故事。师：这蜘蛛网就把一个个小故事给我们连接了起来，那你最喜欢哪个小故事呢？请和你的同桌讲一讲吧。让学生起来展示。师：同学们都讲的很不错，现在老师提升一下难度，大家看，出示“金牌故事大王”的要求，让学生读一读。师：老师想做第一位挑战者，好不好呀？师声情并茂，带上动作表情讲故事。讲完后，让生评价，请生上台讲一讲。
五、拓展延伸
课堂最后，出示带有生字的儿歌，学生拍手读。师：接下来会发生什么事 蜘蛛小老板还会继续开店吗 如果继续开店,他会卖什么呢 请大家展开想象,续编故事...下节课我们继续交流。