苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案

认识元、角、分
教学目标：
1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：
认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点：
认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学准备：
每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。今天这节课我们一起来认识人民币。（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。
二、观察操作，探究新知
1.认一认
（1）认识1元
提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。
发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。
师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。元是人民币的单位。（板书）还有什么发现？
预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。
谈话：小朋友们观察得真仔细。这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。
1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。
指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。
（2）认识1角
出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。
说明：角也是人民币的单位。看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。（板书：数字 单位）
引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。
（3）认识1分
老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。说明：分也是人民币的单位。
指出：看来，要看人民币的面值是多少，不仅要看数字，还要看单位。
（3）认识其它面值人民币
谈话：现在老师要考考大家，看看你们认不认识这些人民币。（出示5角硬币、5角纸币、2分硬币。）谁来说一说、指一指，告诉大家你是怎样认人民币的？
（4）小结
提问：我们可以怎样看出人民币的面值是多少？
小结：看人民币的面值要看清数字和单位名称。
2.分一分
现在，老师要考考你们，看看你们能不能准确拿出人民币，拿的时候同桌相互检查。（边出示边说）请小朋友们拿出1张一元、1张五角、1张一角、1张一分，拿出1枚一元、1枚五角、1枚一角、1枚五分、1枚一分。小朋友们真棒，看来这难不倒你们。
老师要加大难度了，你们能动手把这些人民币分分类吗？我们先来看看要求，一起读一读：（1）分一分：动手分一分，分完后想一想你是根据什么分的，分成了哪几类？（2）想一想：有没有不同的分法？
集体交流，指出：可以按材质分，分成纸币、硬币；可以按单位名称分，分成元角分；还可以按数字分，分成数字1、5的。刚才，我们认了人民币，分了人民币，现在，我们来看看小动物们用人民币在做什么。
3.换一换
创设情境：新年里，我们会拿到红包，森林里的小动物们也不例外。小动物们召开了森林大会，森林之王给每只小动物都发了红包。我们来看看他们分别拿到了多少。
谈话：小兔子打开红包，里面有一叠人民币，小兔子想：发财啦，我有好多张人民币！想不想知道小兔到底拿到了多少钱？我们一起来数一数。（10角）小狗也拿到了红包，他打开一看，里面只有一张人民币，是（一元），小狗看了眼开心的小兔，感到很失落。
引导：小兔拿到了10角，小狗拿到了1元，有没有办法安慰一下小狗？
指出：哦！10角=1元，其实小兔和小狗拿到的钱是一样多的！（板贴10角=1元）小狗可高兴了。
谈话：小狗是爱分享的好孩子，它想把它拿到的红包分一些给它弟弟。1张1元可以怎样换？分一些给弟弟，自己还剩多少？
如果想让两人分的钱一样多，可以怎么分？
预设：分成两张5角，5角加5角就是10角，就是1元。
谈话：小狗也是节约的孩子，它有一个存钱罐，我们来看看它已经存了多少钱。师生一起数一数。
有10分，10分等于1角。
追问：那几个5分可以换一个1角呢？（2个）为什么？
追问：一个1角可以换成几个2分？为什么是5？一起数一数。
4.算一算
小狗很节约，它来到了森林银行，想把存钱罐的钱和拿到的红包存起来，看看它存了多少钱？（6角）5角加1角等于6角。小兔子也把钱存进了银行，它存了多少？（1元8角）
追问：为什么不是9角？
明确：人民币的单位名称不同不能相加。
5.付一付
小猪有了钱就来到了水果店买西瓜，西瓜1元2角，可以怎样付？同桌讨论。
交流：（1）可以付1张一元和2张一角。（2）付2张五角和2张一角。（3）付1张五角和7张一角。（4）付12张一角。
6.小小商店
小猴存了钱后开了一家店，店里有许多文具用品。小猫想用它得到的钱去买东西。仔细思考：
（1）付1元，如果买其中一样，分别找回多少钱？（请学生演示：一人扮演小猴，一人扮演小猫。）
（2）哪两样商品的价格合起来正好是1元？
（3）1元最多能买几样商品？
三、全课总结
提问：这节课我们认识了什么？知道了元、角、分的哪些知识？
小结：我们认识了人民币，知道了人民币的单位名称有元、角、分；知道了看人民币的面值不仅要看人民币上的数字，还要看单位名称；还知道了1元=10角、1角=10分。
元、角、分教学反思
人民币对于学生来说并不陌生，但学生对人民币的认识是浅薄的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币是为了用它，体会它的社会价值。这节课是《认识元角分》的第一课时，主要使学生认识1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位名称；认识1元=10角，1角=10分；培养学生简单的换钱、算钱、付钱的技能。
1、整节课过程较流畅，认人民币时放手交给学生观察，学生观察得很细致，并且能学会迁移。在请学生认人民币的面值，上台指一指并介绍自己是怎样认的时候，没有突出学生到学生的交流。讲台上的学生习惯性介绍给老师听，台下的学生就显得无关自己，从而注意力分散。应该让上讲台的学生对着学生说，让座位上的学生判断讲台上的学生讲得是否正确。台上是小老师，台下亦是小老师。上课不仅要让学生学会表达，也要使学生学会倾听，多让学生复述，多表扬听得认真的学生。
2、分一分的过程让学生动手操作，培养学生操作、分类能力。这一过程试上时没有让学生先拿出1张1元、1张1角……学生的人民币较多，分类时不太会分。后来让学生每一种拿出1张后，分类时较轻松，大多数学生能正确分类，按不同材质、数字、单位分类。但拿出每种1张的过程较慢，虽然明确拿出的是哪一种面值的，但个别学生还有拿错的，说明对认人民币还有问题，在接下来的过程中需要特别注意。
3、教学元、角、分进率时创设了森林、小动物、红包等情境，学生感兴趣，积极性高，引出10角=1元、10分=1角的过程也顺利。算钱时学生也能明确不同单位的人民币不能相加。教学付一付的过程，由于时间关系没有让学生动手尝试1元2角可以怎样付，学生可以想出一两种付钱方法，但其它方法学生显得有些困难，举手学生明显减少。即使没有时间，还是应该让学生动手，这样他们对人民币面值的体验才更深刻。有一位学生在想付钱方法时说到可以先付100个一分，上课时我直接否决说太麻烦，但这个方法其实没问题，并且如果说到100个一分，就能让这位学生给其他同学介绍，引发其他学生好奇心，实现生生交流，给学生拓展另一个知识点，10个一分是一角，10个一角是一元，那么100个一分就是一元。
4、最后的小小商店没来得及上就下课了，时间没有把握好，没有实现让学生付钱找钱的体验。