5 雷锋叔叔，你在哪里 教学设计

雷锋叔叔，你在哪里
教学内容:部编版二年级下册第二单元《雷锋叔叔，你在哪里》
教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字;理解“泥泞”一词,会写“锋、昨”2个生字。
2.正确、流利地朗读诗歌,读出问答的语气。
3.学习第1-2小节,边读边想象画面,初步感受雷锋助人为乐的形象。
教学重难点:认识本课生字，能够准确、流利地朗读课文。
教学准备:多媒体课件，提前安排孩子们回家后网上搜集关于雷锋事迹的资料。
4.学习联系上下文理解词语的方法。
教学过程：
一、创设情境,走近雷锋
1.学生将课前收集到的关于雷锋事迹的内容在班上进行交流和分享，没有说到的部分老师再进行补充,以此来导入新课
2.教师板书“雷锋叔叔”。
（1）指导书写“锋”字，老师在黑板上示范书写，学生书空，老师边写边提醒这个字在写法上的特点，切记这个字的结构是“左窄右宽”，孩子们在书写时一定要注意。
（2）老师写完后让孩子们对这个字进行组词记忆：孩子们汇报自己组的词语。然后用所组的词来说一句话，加深孩子们对这个字的印象。
3.初读课文，了解雷锋
(1)学生分小组将课前搜集的关于雷锋的资料进行分享。
(2)教师小结:雷锋叔叔虽然是一个平凡而普通的战士，但这样一个平凡的人在他一生做了许多 了不起的事情。遗憾的是他年仅二十二岁就牺牲了,虽然他永远离开了我们，但他也永远活在我们每个人的心中,这节课就让我们一起去寻找他吧！
4.全班齐读课题。老师示范朗读,指导读“哪里”:语气要轻柔，语速稍慢，读出寻找、呼唤的感觉。
二 初读课文,识记生字
1.学生借助拼音,自由朗读诗歌,注意把字音读准,把句子读通顺
2.多媒体出示本课生字。
(1)学生借助拼音自行认读生字新词，遇到陌生的字词多读几遍，然后教师指名几个同学起来读，相机对读错的地方进行纠正。
(2)交流识记方法:因为本课的生字较多,难记,我们要用什么方法才能快速准确地记住这些新朋友呢？
三、自读感悟,自主表达
(1)男女生合作读诗歌。边读边思考:雷锋叔叔究竟在哪里 找到他了吗 请学生用简洁的话说一说
（2）自读诗歌,画出诗句中让你感动的句子, 并且多读几遍。
(3)汇报交流,汇报时,老师不要过分去强调诗句的含义，学生自己能够说出不同的感受都应给予肯定。
四、指导朗读,感受形象
1.引导学生发现诗歌有问有答的特点
(1)观察第1、第3节最后一行的标点是什么，指名起来说一说。
预设：一问一答
（2）观察第2、第4小节第一行诗句有什么特点，指名起来汇报，如果学生说不准确，老师可以适当引导。
(2)老师示范朗读，然后同桌相互合作读，最后男女生合作读。
2.播放《学习雷锋好榜样》，孩子们伴随音乐一起读课文。
教学反思：
这篇课文是一首诗歌，文本内容不多，我这节课主要的目标就是教会孩子们认识本课生字，并且尽量做到让学生都参与到课堂中来，为此我设计了各种形式的识字环节，可是在教学过程中，对于读词语时的指导不够，孩子们语速过快，没有将三声读满，这是我今后教学需要注意的。然后我的环节设计不是很合理，导致在完成本课目标的情况后还剩了几分钟时间，我就匆匆进入课文学习，导致本节课部那么完整，这也是我在今后要吸取经验的。