Unit 3 Lesson 14 Near and Far表格式教案

《Unit3 Lesson14 Near and Far》教学设计
课型：新授课
一、语篇研读
What：本课描述的是陈述Li Ming离学校远近，通过Li Ming和老师的对话，询问并知道library的位置。
Why:通过陈述Li Ming离学校的远近（far/near），以及Li Ming和老师的对话，学习新词以及如何询问及介绍不同地点的位置。
二、教学目标
单元总体目标
本单元将围绕校内外生活进一步拓展学生的知识，并发展他们的自我认知能力。学生还将以他们之前获得的计算能力为基础，开始获得运用简易地图的指示寻找方向得能力。他们将要学习一些基本的安全策略，例如，理解交通信号灯和在周围找路。
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：
School,classroom,library,playground,where,near,far,from,the,street,bike,taxi,car,bus,thirty,light,red,yellow,green
学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
...is near... ...is far from...
I go to ...by...
学生能理解字母tr,dr,ck,qu,ing在单词中的发音及其规则。
学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事
学生在日常情境中观察简单的英语对话，养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，要带头提问教师或者其他同学问题，要听和学歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。
培养学生学习英语的兴趣和学习英语的好奇心，找机会练习他们的听力技巧；在每天的生活中试着模仿和运用英语。
语言知识：
能够听懂、会说、会读并书写下列词汇：near,far,from,the
能听懂、会说下列句子：
-Is it far from here -No, it’s near.
学生能理解并口头运用下列用语和句子：
...is near... ...is far from ...
3.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
三、教材分析
本课是从学生自身的生活入手，具有生活气息，重在提高学生的日常口语交际能力，是一本实用性、适应性较强的教材。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还与学生的日常生活紧密联系，能够从多个维度提高学生的英语技能。
四、学情分析
教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。
五、教学重难点
需掌握词汇：near，far，from，the
理解并运用句型：
...is near... ...is far from...
-Is it far from here？ -No，it's near.
六、教学过程
教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图
学习理解 学习理解 应用实践 迁移创新 . 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2.联系生活实际，话题讨论 Review the words of some places.首先复习学过的地点单词，以图片快闪的形式：school，library，classroom，playground 二.观察图片，新词教授 1.新词引入 以其中一副图片地点school为例，What‘s this？ Look！There is a boy. He is walking。老师手里拿人物卡片，放在离school近一点的位置，然后再放在里school远一点的位置，并注意让学生观察。 2.Part1的学习 老师将人物放在离学校近的位置，Where is the boy？ Yes.We can say He is near the school. 学习生词near并板书。 单词延伸：ear，hear，year 老师将人物卡片放在离school远一点的位置再次提问：Where is the boy？ He is far from the school. 远：far from词组的学习 老师领读两个句子和生词，注意纠正学生的语音语调。 出示一些人物和地点距离的图片，学生进行表达练习。 三.结合实际，交流对话 1.Part2 首先展示Part2的情境，并播放录音，学生注意观察故事情节。 Li Ming wants to go the library.Where is the library？ Is it（the library） far from here(这)？重点句呈现在黑板上。提示是一般疑问句，要用yes或者no来回答。 对话中句子 I can show you. This way，please. Let me help you.（let sb do）重点勾画。 2.对话练习 利用Part3部分，来练习对话，将简易地图呈现在ppt上，老师根据图片提问。 Where is the zoo？ Is it far from the school？ 课文朗读环节，学生跟读录音，总结本课所学内容。 学生能够和老师互动打招呼。 根据老师出示的地点图片，学生快速大声朗读单词，并且能够拼读出来 学生根据图片结合学过的单词It's a school. 学生注意观察老师摆放人物卡片的位置，离school大概什么位置，可以猜测出本课是学习关于远近的单词。 学生可用中文回答，男孩离学校很近。 Repeat the sentence：He is near the school. 朗读单词near. 学生根据图片猜测远这个单词，男孩离学校远。 Repeat the sentence：He is far from the school. 两组对话再次熟练朗读，老师注意纠正发音，在朗读和图片结合中理解near和far from的含义。 学生认真听录音观察图片，并且回答老师问题。 Is is far from here？ No,it's near. 学生积极思考，可以用学过的句子或者中文回答。No, it isn’t. It’s near. 学生勾画重点句并记上相关知识点，学会日常用语交流。 Is it far from the school？ Yes，it is. 同桌通过老师做示范，利用Part3地图进行对话练习。 学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。 看到图片时，学生能否快读单词并且正确拼读，可以考察学生的旧知掌握情况。 学生能够通过对图片的观察，发现人物在离学校不同的位置，区别是什么。 通过人物距离学校的位置，学习远近的生词，学生更容易理解接受。 学生能够通过听读录音后，语音语调准确的模仿发音。 熟练掌握答句后，如果学生能够根据老师提问正确回答，说明Part1当堂课掌握较熟练，可以进行小组或同桌对话练习。 老师要多次提问，学生能否正确运用Yes，it is. No, it isn’t.来回答。 利用课本中地图来进行对话练习，其他同学注意倾听，老师随时纠正错误。这样能够较熟练掌握询问了解不同地点的位置。
七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）
1.Lesson14的单词背会并默写。
2.-Is it far from here？
-Yes，it is. No，it isn't. It’s near.能够流利对话，并且练习near和far from的用法。
八、板书设计
九、教学反思
本课通过复习以前学过的地点单词，来引入本课不同地点的远近生词的学习，循序渐进，不突兀。老师出示人物卡片在ppt上离school的位置，让学生一步一步由简到难学习，理解near和far from的含义，更容易接受新知识。让学生从低层次的理解运用到高层次的评价与创新，提高学生的口语表达技能以及在生活中的应用。