Unit 1 Lesson 2 New and Old表格式教案

《Unit1 Lesson2 New and Old》教学设计
课型：新授课
一、语篇研读
What：本课的主题是“人际沟通”，通过讨论衣服的新旧，引出对话对对方衣服的赞美，讨论衣服的新旧表达要建立良好的人际关系。
Why:通过日常朋友间的对话，对互相穿着的赞美，拉近人与人之间和谐得关系。
How:本文为对话和记叙，伙伴之间探讨衣服的新旧，配图还有看图填空练习，有利于学生对喜欢衣服的英文表达。
二、教学目标
单元总体目标
学生能听懂会说认读并书写下列词汇：shirt、skirt、trousers、this、these、is、are、new、old、it、they、coat、cap、Miss、dress、shoe、sock、shorts、not、day、today、week
学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
This is a.../These are...
学生能了解字母a、e、i、o、u在单词中的发音及其规则。
学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事：Betty’s Clothes
要在日常情境中观察简单的英语对话，要养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，要主动提问教师或者其他学生问题，要听和学歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。
培养对英语得兴趣和学习英语的好奇心，找机会练习学生的听力技巧，在每天的生活中试着模仿和运用英语。
语言知识：
能够听懂、会说、会读并书写下列词汇：is、are、new、old、it、they
能听懂、会说下列句子：
This is a new sweater. These are old trousers.
Is it new？Yes. Are they new？No，they’re not.
3.语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。
4.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
三、教材分析
本课是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，培养学生得学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主能力，同时通过听、说、读、写语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流得能力。
四、学情分析
四年级的学生经过1-3年的培养和训练，学生基本熟悉了教师得课堂用语。他们大多数喜欢上英语课，特别是游戏更受他们的欢迎，对网络提供的大量图片和课件比较感兴趣。四年级的学生处于活泼好动、争强好胜得阶段，在玩中学、玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。
五、教学重难点
需掌握词汇：is、are、new、old、it、they
理解并运用句型：
This is a new sweater. These are old trousers.
Is it new？Yes. Are they new？No，they’re not.
六、教学过程
教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图
学习理解 学习理解 应用实践 迁移创新 . 获取与梳理 感知与注意 概括与整合 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2.联系生活实际，话题讨论 Look at the picture.出示两件衣服分别是新的和旧的，让学生观察不同。 What’s difference can you find out between these two clothes 二.观察图片，新词教授 1.Part 1 Look！There are two sweaters. 老师指向其中一件。This is a new sweater. 并将该句板书，学习单词new的发音； Look at this sweater.This is an old sweater. 注意提示学生观察：old前面的冠词用an 同理学习复数单词trousers的表达。 2.Part 2 看图填表格，正确填写单词，并练习This is anew/an old... These are new/old... 三.结合实际，交流对话 1.Part 3 将对话代入情境，请一名女生到讲台前，I like your skirt. 老师和学生日常对话， I like your trousers.和学生随机对话。 示范结束后，听录音朗读Part3对话，熟读后可分角色朗读。 注意I like your...要回答Thanks或Thank you！ 2.小组讨论交流，对话演练，可自由发挥。 Part 4 听老师播放歌谣，然后教师领读，学生跟读，注意停顿，并引导学生理解歌词大意。 学生能够和老师互动打招呼。 通过老师的语言引导以及观察衣服的新旧，发现二者地不同，从而学习新单词 学生根据老师提示，填出new这个单词， 学生继续回答old这个单词。 看图练习句子表达，利用This is a new/an old... These are new/old... 通过Part2的练习，考察学生对于单词和图片是否对应，能否掌握new和old的含义。 提醒学生注意倾听老师和女生的示范对话。学习如何表达对对方衣服的赞美。 听完录音后，学生在分角色朗读中，感知句子含义以及在生活中如何运用该对话。 学生通过师生对话示范，听录音跟读，分角色扮演，内化巩固语言，加深对对话的理解。 学唱歌谣时，分男生女生组，每组唱一段，第二遍再交换，增加课堂趣味，并且通过歌谣再次复习新单词，起到巩固的作用。 学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。 在观察教师出示的图片之后，进行思考所，并积极讨论交流。 学生能够通过图片和句子相结合，表述正确表达衣服新旧的句子，能够进行日常的口语交际。 考察学生对新对话的理解能力，能否通过老师的引导和图片相结合，理解新对话的含义。 脱离课本图片，学生是否真正掌握对话的含义，在日常生活中能够熟练应用。
七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）
1.Lesson2的单词背会并默写。
2.学会在实际情境中运用本课对话，课下和同学对话练习。
八、板书设计
九、教学反思
本课主线清晰，以终为始。一方面做到了通过导入环节的提问激活学生已有的经验、产生语言学习和认知需求，另一方面力求做到提问简洁明了，迅速聚焦主题；
课堂中更多的让学生去思考并进行口语表达，而且进行师生示范，生生练习对话，激发了学生的表达欲和小组合作，使学生真正将课堂所学运用到生活中去。