Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom表格式教案

《Unit2 Lesson9 In the Bedroom》教学设计
课型：新授课
一、语篇研读
What：本课描述的是以Jenny的口吻介绍自己在卧室所能做的事情的记叙文。
Why:通过Jenny在卧室的日常所作做，比如叠被子、打扫卧室体现了自立能力，和玩具熊玩耍、自己听音乐，体现了Jenny有意义的课余活动。
How:本文为记叙，是Jenny的自述，全文语态是第一人称的一般现在时态，学生通过学习可以尝试表述自己在卧室能够做的事情。
二、教学目标
单元总体目标
学生将通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识。他们将要学习如何谈论家庭作业，家里的科技产品，卧室、刷牙和玩玩具。
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：do,my,homework,read,book,watch,TV,bed,clean,listen,wash,face,toy,ball,kite,fly,play,with
学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
In the evening，I....
I play with...
I listen to...
学生能理解字母sh、ch、th在单词中的发音及其规则。
学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事
学生在日常情境中观察简单的英语对话，养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，能积极提问教师或者其他同学问题，要听和学歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。
培养学生学习英语的兴趣和学习英语的好奇心，找机会练习他们的听力技巧；在每天的生活中试着模仿和运用英语。
语言知识：
能够听懂、会说、会读并书写下列词汇：bed,clean,listen
能听懂、会说下列句子：
I play with... I listen to...
学生能理解并口头运用下列用语和句子：
I make my bed. I clean my bedroom.
I play with my teddy bear. I listen to music.
3.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
三、教材分析
本课是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，培养学生得学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主能力，同时通过听、说、读、写语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流得能力。
四、学情分析
四年级下学期的学生已掌握一定阅读策略，能自主阅读篇章并提取重要信息；对图片环游教学模式比较熟悉，能根据教师引导推测故事的发展，能用简单的词汇分析评价故事人物角色；具备一定的逻辑思维、合作学习能力和综合语言运用能力。
五、教学重难点
需掌握词汇：bed,clean,listen
理解并运用句型：
I make my bed. I clean my bedroom.
I play with my teddy bear. I listen to music.
六、教学过程
教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图
学习理解 学习理解 应用实践 迁移创新 . 感知与注意 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2.联系生活实际，话题讨论 Let’s talk a place that we can sleep here today. And we will meet a new friend, who’s this Let’s guess. 二.观察图片，新词教授 1.新词引入 老师出示床的图片 Look！What‘s this？ 通过学生的回答，Yes， this is a bed. And where can we see a bed？什么地方可以看见床，并出示课本卧室的图片。 We can see a bed in the bedroom.并将bedroom板书在黑板上。 注意“dr”的组合发音。 2.Part1的学习 学习完bedroom的发音，Look at the picture. It’s Jenny‘s bedroom. What does Jenny do in the bedroom？ 三.结合实际，交流对话 1.Part1句子朗读 老师播放Part1 的录音，学生跟读，并标注生词clean、play with、listen。 Look！Here is our new friend.老师指向图3的teddy bear，Do you have a teddy bear？ 2.句子表达练习 四幅图片的句子朗读熟练后，老师提问问句What do you do in your bedroom？你在你的房间可以干什么？ 3.对话练习 师生做示范 What do you do in your bedroom？ I play with my teddy bear.交换问答。 对话熟练练习后，老师可以进行延伸提问，What else do you do in your bedroom？你在卧室还可以做什么其他事情？ 四.学唱歌谣 Part2歌谣部分先听录音，再进行模仿。 学生能够和老师互动打招呼。 老师引入今天的讨论话题，人们睡觉的场所，学生可以进行猜测，并思考将会认识什么新朋友。 学生根据图片结合学过的单词It's a bed. 学生有的不会说英文，可以说出中文卧室，老师借此说出单词bedroom，学生尝试模仿。 学生学习bedroom的发音及背诵方法，相互或者小组朗读单词，老师纠正发音。 学生注意观察Part1部分Jenny的卧室。 通过对图片的内容，Jenny在卧室都做了什么，学习四个新句式。 听完录音后，学生能够根据图片内容猜测句子含义，并通过老师播放录音跟读句子。 朗读teddy bear，并回答老师提出的问题。 学生朗读句子熟练后，能够根据老师的提问，回答出正确的句子。如：What do you do in your bedroom？ I make my bed. I clean my bedroom. 通过师生示范，可以和搭档进行对话练习并展示。 学生积极思考，可以用学过的句子或者中文回答。I do my homework. I play computer games.学生可以自由发挥，再次练习对话。 老师首先领读，学生跟读，再听录音跟唱。 学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。 在老师提出讨论话题时，学生进行思考，并积极讨论交流。 学生能够通过对图片的观察，以旧知bed联想本课要学习的新地点bedroom。 细心观察课本中Jenny所做的事情，通过学习能够熟练朗读并用英文表达。 学生能够通过听读录音后，语音语调准确的模仿发音。 熟练掌握答句后，如果学生能够根据老师提问正确回答，说明Part1当堂课掌握较熟练，可以进行小组或同桌对话练习。 搭档对话练习，看是否能够当堂掌握该对话含义，并能够正确问答。 知识的延伸，考察学生旧知的掌握以及课外的知识量。
七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）
1.Lesson9的单词背会并默写。
2.学会用本课句子描述在卧室可以做的事情。
八、板书设计
九、教学反思
本课很自然地进行话题引入“a place that we can sleep”，通过bed所在位置引出bedroom本课话题，循序渐进，不突兀。再通过熟悉Jenny的卧室，以及她所做的事情再进行生词及句子的学习，学生一步一步由简到难学习，更容易接受新知识。让学生从低层次的理解运用到高层次的评价与创新，从而提升 他们的思维能力。