Unit 4 Lesson 24 Etta's Teddy Bear表格式教案

《Unit4 Lesson24 Etta’s Teddy Bear》教学设计
课型：新授课
一、语篇研读
What：本课是一篇记叙文故事课，讲述了Etta自己最喜欢的玩具熊Teddy Bear丢失了，在妈妈的帮助下最后失而复得的故事。
Why:通过Etta对Teddy Bear失而复得的感情，丢失-去商场买新玩具-买新裙子-找到Teddy Bear的开心，提醒小朋友们自己的玩具一定要收好，这样就不会丢失了。
How：起因：Etta有个Teddy Bear，是她最喜欢的玩具，经过：有天找不到Teddy Bear，很难过，结果：最后在自己的被子下找到了玩具。全文都是一般现在时态，语言简单精炼，符合学生的认知水平。
二、教学目标
单元总体目标
本单元提供了更多语言素材以便学生描述其个人及周围世界。总体而言，学生将在本单元学习表述购物方面的话题，进一步发展听说读写等四方面的能力，并获取更多单独或各种小组活动的机会。
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：
Shop,go,buy,way,cinema,park,supermarket,tomato,potato,bag
学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
Let’s go shopping. I want to buy...
May I help you？ Yes, please.
Let’s go to...to...
学生能理解字母ts,ds,wh,wr在单词中的发音及其规则。
学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事
学生在日常生活中能进行简单的英语会话，养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，能够主动提问教师或者其他同学问题，认真并学唱英文歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。
语言知识：
学生能够听懂和理解这个简单的故事，能够就故事进行提问和回答，能够分角色用自己的语言表演这个故事。
3.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
三、教材分析
本课是从学生自身的生活入手，具有生活气息，重在提高学生的日常口语交际能力，是一本实用性、适应性较强的教材。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还与学生的日常生活紧密联系，能够从多个维度提高学生的英语技能。
四、学情分析
教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。
五、教学重难点
教学重点：学生能够在图片和老师的帮助下听懂和理解这个简单的故事。
教学难点：学生能够分角色用自己的语言表演这个故事。
六、教学过程
教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图
学习理解 学习理解 应用实践 迁移创新 . 感知与注意 获取与梳理 获取与梳理 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2联系生活实际，话题讨论 Today I bring a new friend to you--Etta. She has a teddy bear. Teddy is her good friend. And one day, she looks and looks,but she cannot find Teddy. 二.听故事录音，观察图片 1.Prepare to read、 Refer the students to page 60 on the student book. Let the students look at the pictures and think about the following questions: *What happened to the girl *How does the girl feel Happy or sad？ Read the story Now go through the story,one picture by one picture, and help the students to understand the plot. 图1：What do you see in this picture Is the girl happy Who is sitting with her Who is sitting on the floor look at them 图2：What is Etta doing？ One day，Etta cannot find Teddy.She looks on her bed，under her bed.She looks everywhere.But she cannot find Teddy. 图3：What is Etta doing now？ What does her mother tell her？ 图4：Where are they now？ What can you see in the picture Etta looks at the teddy bears，but she doesn't like them.Why？ Do you think Etta feels better now？ 图5：Where are they now？ Etta is still sad. So her mum says... 图6：What are they doing now？Does she forget her Teddy？She really wants her teddy bear. 图7：Where is Etta now？What does she find in her bed？ 图8：Etta runs to find her mum.She is so happy.She has her good friend Teddy back now. 三.结合实际，故事表演 1.Read the story Play the audiotape twice.Follow along in the text. Read the story with students. Teacher speaks aside，ask the students to read the dialogue. 2.Read and order.完成课本61页排序习题。 3.角色扮演 学生能够和老师互动打招呼。 学生和老师打招呼后，Hello！Rainy.学生通过老师概述，Get the main idea of the story. 学生听懂老师指令后，翻到所学课文，认真听录音并观察图片，感受故事情节，第一遍结束后，回答老师的问题。 The girl’s teddy bear is lost. She feels very sad. 学生根据老师的逐图讲解，理解每幅图的内容，并根据文中句子回答老师提出的问题。 I can see a girl. She is happy. A teddy bear is sitting with her. A little cat is looking at them. She is looking for Teddy. 根据老师提问回答问题，并且朗读图2中的句子。 She is crying. Let's buy a new teddy bear. They are in the clothes shop. Many teddy bears here. 学生认真听录音观察图片，并且回答老师问题。 She wants her old Teddy. She is sad. They are in the clothes shop. Let's go to a restaurant for ice cream and hamburgers. They are eating ice cream and hamburgers. No，she is still not happy. Etta find her teddy bear in her bed. Listen and try to read. The students read after the teacher. 熟读课文后，进行分角色朗读，熟练后 能够背着进行故事表演。 学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。 老师开门见山的介绍故事的主人公Etta，通过简介Teddy不见了，制造悬念，激发学生了解故事情节探索的欲望。 通过对图意的理解，初步猜测故事内容。 以提问和补充回答的方式帮助学生理解故事内容，在适当的时机尽量使用英文解释难点，比如She looks for teddy bear everywhere. 引导学生尽量多的调用自己已有的语言素材进行描述. 解决难点。 理解与朗读始终相互结合。引导学生读对话框里的句子，为后面的故事复述做准备。 解读思考，获得细节信息。 熟练掌握答句后，如果学生能够根据老师提问正确回答，说明Part1当堂课掌握较熟练，可以进行小组或同桌对话练习。 跟读课文，帮助学生学习地道的英语发音，通过课本习题检测考核学生的实际理解和阅读水平。 由易至难的巩固练习帮助学生内化语言素材，为后面的表演和实际运用打下基础，为复述故事精简语言材料。 提取故事主要环节图片，引导学生使用文字提示口头描述故事内容。意在复习此单元主要句式。 角色表演，将复述和表演结合起来，使学生在使用英语表达的过程中内化语言素材，建构知识体系，初步形成语感。
七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）
1.Listen and read the story。
2.Try to tell the story to your family.
八、板书设计
九、教学反思
本课讲述了Etta的teddy bear失而复得的故事，首先培养学生的学习兴趣是中年级英语教学的关键，在课堂中以学生活动为主，采用听说做唱玩等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保鲜。整体感知故事后，学生可自主选择适合自己的方法，或者朗读、默读，或者分角色读，也可以单独完成。这是学生深入理解并细化学习的过程，阅读时要求学生用笔勾画出不能认读的故事线索，在图片或关键词、句的提示下，根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行提问和操练，帮助学生更深入地理解故事，掌握语言。