Unit 1 Lesson 1 Skirts and Trousers表格式教案

《Unit1 Lesson1 Skirt and Trousers》教学设计
课型：新授课
一、语篇研读
What：本课的主题是“人际沟通”，通过讨论不同种类的服饰，引出对话其他人在穿什么，表达要建立良好的人际关系。
Why:通过日常朋友间的对话，交流他人得穿着打扮，拉近人与人之间和谐得关系。
How:本文为对话和记叙，伙伴之间探讨衣服的颜色、款式，配图还有连线和涂色练习，有利于学生表达其他人穿什么，以及服饰的英文表达。
教学目标
单元总体目标
学生能听懂会说认读并书写下列词汇：shirt、skirt、trousers、this、these、is、are、new、old、it、they、coat、cap、Miss、dress、shoe、sock、shorts、not、day、today、week
学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
This is a.../These are...
学生能了解字母a、e、i、o、u在单词中的发音及其规则。
学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事：Betty’s Clothes
要在日常情境中观察简单的英语对话，要养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，要主动提问教师或者其他学生问题，要听和学歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。
培养对英语得兴趣和学习英语的好奇心，找机会练习学生的听力技巧，在每天的生活中试着模仿和运用英语。
2.语言知识：能够听、说、读有关服装的单词和相关句型：shirt，T-shirt，skirt，sweater，trousers. This is a... These are...
He/She is wearing...
3.语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。
4.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
三、教材分析
本课是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，培养学生得学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主能力，同时通过听、说、读、写语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流得能力。
四、学情分析
四年级的学生经过1-3年的培养和训练，学生基本熟悉了教师得课堂用语。他们大多数喜欢上英语课，特别是游戏更受他们的欢迎，对网络提供的大量图片和课件比较感兴趣。四年级的学生处于活泼好动、争强好胜得阶段，在玩中学、玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。
五、教学重难点
需掌握词汇：skirt，trousers，shirt，sweater，T-shirt，this，these
理解并运用句型：What is he/she wearing？He/She is wearing... This is a... These are...
六、教学过程
教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图
学习理解 应用实践 迁移创新 . 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2.联系生活实际，话题讨论 Look at my new skirt. Do you like it？让学生观察老师的穿着，引出本课关于服饰的单词 What other clothes do you know？ Can you speak out？ 二.观察图片，新词教授 1.Part 1 Who can you see What are they talking about What’s this What are these 出示不同服装的图片，利用自然拼读，教授单词. 在学生进行对话时，注意this 和these用法的区别。 Part 2 课本Part2的随堂练习。 Match and colour 合作学习，讨论新对话。 1.Part 3 出示不同人物，学生观察外形穿着，老师引导：Look！LiMing is wearing a green sweater. Right？ 让学生练习答句，来表达人物正在穿着什么？ 通过学生对不同人物穿着的描述，老师再次引导提问：What is he wearing？或者What is she wearing？ 4.对于Part 3的图片，小组进行对话练习。 结合实际，交流对话 1.老师在PPT上出示一些新的人物图片，并提问：What is he/she wearing 2.小组根据老师给出的图片，完成对话。 学生能够和老师互动打招呼。 通过老师的语言引导，观察老师的服饰，联想有关服饰的单词。 1.学生通过对话，认识图片，进行单词的学习 2.利用对话练习服装单词的发音及图片What’s this It’s a... What are these These are... 3.通过Part1所学，考察学生对于单词和图片是否对应，能否正确识别颜色单词。 1.引导学生利用图片和文本信息，猜测对话含义。 2.尝试表达描述不同任务的穿着。 3.通过刚才句子的练习，学生能够通过老师的提问，回答出正确的答句。 1.学生能够积极思考，观察人物图片并利用He/She is wearing...进行回答。 学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。 在观察教师之后，进行思考所学过的服饰的单词，并积极讨论交流。 学生能够通过图片和问句相结合，回答出正确的答句，能够进行日常的口语交际。 通过对比What’s this 和What are these 的答句的不同，能够理解be动词are和is用法的区别。 考察学生对新对话的理解能力，能否通过老师的引导和图片相结合，理解新对话的含义。 脱离课本图片，学生是否真正掌握What is he/she wearing He/She is wearing... 该对话的含义。
七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）
1.Lesson1的单词背会，并且能够和图片对应。
2.尝试和组内成员进行对话练习，讨论同学的穿着。
八、板书设计
九、教学反思
本课主线较为清晰，导入环节通过观察老师的穿着引出本课所学单词，激发了学生思考的欲望。把课本分为三部分，逐步进行教授，层层递进，让学生对于新知的学习由浅入深。
课堂中更多得让学生去思考并进行口语表达，激发了学生的表达欲和小组合作，能够很好地锻炼学生们的口语表达能力。