18慈母情深教案

18慈母情深 教学设计
教学目标
1、通过自主阅读，让学生感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。
2、根据老师提供的阅读支架认识“魄、陷、碌、攥”等 10个生字，会写“辞、抑”等 12个字，能有感情地朗读课文。在生活课堂完成。3、体会文章是怎样通过细节、环境描写和语言描写表现母子之情。教学重点
从文章的细节、环境、语言中感受母亲对我深厚的感情，感受“我”对母亲感激之情
教学难点
初步了解环境描写、人物描写在表现人物思想感情中起到的作用。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们有没有发现身边有这样一个人，她关心你的学习，关心你的饮食起居，关心你的一切，甚至有时候你嫌她有点儿唠叨，但她依然会竭尽全力地、默默地呵护着你？这个人就是——生：母亲！师：今天我们跟随作家梁晓声一起走近《慈母情深》。（板书课题）师：按照我们多维度大课堂的要求，老师提前把阅读支架发给大家了，同学们有没有按照支架上的要求自主学习呢？做到的请举手。（全班同学举手）师：在自主学习过程中，通过微信交流老师留取了大家学习的精彩瞬间，让我们一起来看看吧。课件出示：生活课堂——同学们的自主学习画面，包括和老师、同学的视频学习、交流，小组群的语音、图片展示，视频展示......师：在自主学习过程中队长有没有起到管理作用呢？对你们小队同学的生字和朗读检查过关的队长请举手。（一队队长没举手，老师询问情况，得知张耘硕同学朗读不熟练。）师：当同学不达标的时候，队长该怎么做呢？一队队长：我会帮着他练习，直到过关。师：你真是个负责的好队长，值得其他同学学习。师：下面进入第一环节——重点词语解读。
二、词语解读
失魂落魄 怂恿 潮湿颓败 酷暑炎夏 震耳欲聋 疲惫 龟裂课件出示学习要求：1.根据老师提供的阅读支架，把重点词语的自学成果在小组内展示交流。2.认真听记同学的展示。3.小组展示后自己还有词语没解决，提出来让同学帮助解决。
（一）组内交流自学成果，一位主要发言人，其他同学做补充。
（二）选出一个同学到班级展示，词语的本意是什么，在文中的意思是什么，哪些词语的本意和在文中的意思不同？
（三）展示完毕进入补充环节，一学生对“龟裂”的手进行图片和文字的补充，并和自己妈妈的手作比较，老师通过询问得知图画是妈妈帮着画的，顺势引导全班学生懂得感恩自己的父母。
（四）一生对“毛票”不明白，请同学们帮助答疑解惑。
三、文意解读
课件出示：1.根据老师提供的阅读支架和问题导航找到相关的句子，并进行深入解读，把自学成果在小组内展示交流，在交流过程中对没找全的句子进行补充，最后形成小组知能高地。2.认真听记同学的展示。3.全班同学在展示和补充的过程中进行思想的碰撞。
（一）读背景 “这么多钱”是多少？从文中哪些句子可以读出这是很多钱？你从中读出了什么？1.组内交流自学内容。2.抽签选出展示的同学。
【班级展示】：生：(1)我从“从来没有”“一次给过”“一次要过”这些地方看出,这一元多钱对“我”家来说是一笔“巨款”。通过自学,我了解到一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子,从没有问母亲一次要过这么多钱。(2)我从“那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中发现,“我”家竟然把收音机都卖了换食物,而且还是个“破”收音机,可见“我”家当时很穷,连吃饱饭都是一件困难的事,没有买书的闲钱。从“弟弟妹妹们”我可以推测作者不止一个弟弟妹妹，文中没提到父亲，这样的话家里最少有五口人，妈妈一个月挣 27元钱，平均一天一家人能消费 0.9 元，买一本书是 1.5元，相当于一家人大约两天的生活费，从这里我能读出这些钱的重要性。(3)我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第 29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的毛票”,也可以看出母亲挣钱、攒钱的不易。(4)通过“想得整天失魂落魄”,能看出“我”非常想拥有一本<青年近卫军》,所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。【同学补充环节】：生 1：作者不是没有父亲，我通过查资料知道了，梁晓声在《母亲》一书中提到了当时他的父亲在遥远的大西北工作，三年才回来一次，我们家有 5个孩子。生 2：买《青年近卫军》的钱相当于一个人不吃不喝 10天的生活费。从中体会到这些钱的珍贵。
【教师小结】:结合生活经验和时代背景,有助于我们更好地理解课文内容。
（二）读环境 你能否从母亲的工作环境中读出一元五角的分量？从哪些语句能读出这份钱的来之不易。 可以从一下几个方面去读：空间、墙壁、光线、温度、工作状态......1.组内交流自学内容。
2.抽签选出展示的同学。【班级展示】生：(1)“我”看到了厂房的空间很低矮,而且墙壁都是潮湿的,感觉到了压抑。对比教室的大小,我想象了一下“不足二百平米”的地方放着“七八十台破缝纫机”,实在是太挤了。(2)“我”感受到了厂房的闷热。联系生活实际,想象在夏天最热的时候,窗户不能开,那个年代更别提空调了,还有那么多人和东西挤在一起,每个人头顶还挂着发热的灯泡,怪不得“我”觉得“犹如身在蒸笼”。（出示自己画的蒸笼）可见母亲工作的环境是多么差啊!(3)母亲工作的厂房特别吵。我是从“震耳欲聋”这个词感受到的,同时,结合下文说话要“大声骧”,可见厂房里面噪声特别大。(4)即使“我”知道母亲挣钱不易,可没想到这样不易:她竞然是在这样的环境中工作的。“我”非常震惊。【同学补充环节】：生：我觉得窗户不能开不是因为没窗户，而是厂房的噪音太大了，他们怕影响到周围的居民。师：你补充得太好了，透过文字读懂了生活，看来平时你也一定是一个讲文明、为他人着想的好孩子。
【教师总结方法】:我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语。
三、读情感
从哪些句子感受到母亲深厚的感情？
1.组内交流自学中找到的句子并解读。2.抽签选出展示的同学。
【班级展示】生：1.我要钱的时候母亲的态度：毫不犹豫。能读出母亲对我读书的支持。3.面对旁边妇女的反对的时候母亲是怎样做的 妈妈说：“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”4.当我拿着买书的钱买罐头的时候，妈妈不打骂、不责备，又凑钱给我买书，表面上是数落，心里其实是高兴的、欣慰的。
四、课堂小结
大家看题目为什么叫《慈母情深》呢？是因为在生活那样窘迫的年代，一家人的生活重担都落在了母亲一人的肩上，再这样的条件下母亲毫不犹豫地支持我读闲书，让我们感受到了这份爱的平凡和伟大。
五、课后习题
1.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
2.按照学到的方法找出“我”感激母亲的句子，和同学们交流。
六、板书设计