13猫 教学设计

13猫 教学设计
教学目标
1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“枝折花落”“屏息凝视”等词语的意思。
2、能读懂课文主要内容，抓住重点词句体会猫性格的古怪和小猫的淘气可爱。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写清楚的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点
抓住重点词句体会猫性格的古怪和小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教学难点
学习作者用事例写出动物性格特点的写作方法。
教学过程
一、导入新课。
1.揭示课题：课件出示猫的图片后，问学生：你喜欢图猫吗？你们对猫有哪些了解？充满灵性、活泼可爱的猫，不仅大家喜欢猫，我国著名作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文——《猫》。
2.课件出示作者简介。老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）检查交流：
1、出示学生预习中出错的词语，教学多音字。
2、理解“枝折花落”等词的意思，指导学习多音字。屏：píng 手机屏幕 bǐng 屏息凝神折：shé 枝折花落 zhé 多音字在不同语境中的读音是不同的。
3、默读课文，整体感知（1）课文主要写了哪两个时期的猫？预设：大猫和小猫（2）用课文中两句话概括一下这两种猫的特点。（3）如果用两个词语来概括一下，你认为是哪两个词语？板书：古怪淘气
三、精读课文
1、学习猫贪玩的特点。（1）出示预习单上圈划的贪玩词语，引出下面学习的内容。（2）出示贪玩段：作者通过什么事写出了它的贪玩？板书事例：出走一天一夜。（3）学生谈体会：从哪体会到它的贪玩？预设：关键词一天一夜、任凭...也。你觉得他们都用了什么办法呼唤它？预设：拿吃的、玩具诱惑它等。解释“任凭”。通过反复朗读，读出猫的贪玩。（4）语句训练：用“任凭......也......”说一句话。（5）可是老舍先生是什么态度呢？对比读：A说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？B说它贪玩，的确是，要不怎么一天一夜不回家？师生对比读交流两句的不同感受，理解老舍对猫的爱。（6）学生回忆学习过程，自主总结学习方法。
2、小组合作
学习第二自然段猫的其他特点，完成学习单。哪里还体现了猫性格古怪？小组汇报组长：我们通过小组合作学习，下面我们来汇报一下学习成果。我们发现猫的特点有：（尽职）作者通过（抓老鼠）事例描写的学生板书：尽职抓老鼠。组员 1：我通过关键词（屏息凝视），感受到猫抓老鼠很认真。让学生模仿猫屏息凝视的样子，加深理解。组员 2：我还找到了一组关联词（非。。。不可），感受到猫在等老鼠时很有决心和耐心。组员 3：读出猫的尽职。在品读“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”时，学生能理解到它的耐心决心，引导学生读出猫的尽职。通过感情朗读、评价朗读进一步理解猫的尽职。其他组员补充：我还发现猫的特点（老实），我抓住了关键词无忧无虑、不过问。我还想补充，我觉着乖字也能体验出猫的乖。总结：这三种互相矛盾对立的性格集中在一只猫身上，实在有些古怪。这是猫的第一古怪之处。作者在写猫时，都是前面先写性格，后面紧跟着写具体事例，作者就是用这种方法写出了猫古怪的性格。3、自读自学，学生自主学习第 3、4自然段。以读代讲，运用前面学习的方法，找出性格特点及具体事例，并通过交流进一步体会作者的思想感情。
（1）学生交流，读事例，谈体会。作者用哪些事情写出猫高兴时的温柔可亲的？谁能读出它的温柔可亲。从这些事中你体会到什么？它不高兴时呢？谁来读一个无论......也......写出了它的生气时的样（2）它的胆小与勇猛又有什么表现呢？谁能读出它的胆小与勇猛？评价。
4、引用图片资源学习小猫可爱。（1）出示：小猫满月的时候更可爱。“更”字你体会出什么？（2）出示图片：欣赏小猫。你能读出小猫的可爱吗？
5、猫的性格总结猫的性格古怪、淘气，主要表现在：既（）又（）既贪玩又（）既胆小又（）高兴时，（）不高兴时，（）满月的小猫，（）
6、总结写作技巧师：这篇课文围绕猫的可爱从古怪和好玩两方面来写，老舍写猫的方法你能领悟出来吗？谁能说说从课文中收获了怎样的写作方法？生：抓住事物的特点来写。谁还想说一说？生：在写具体事物的特点时要用具体事例来表现。补充：还需要细心的观察。同学们总结的真好，看来大家都学会了。
四、课堂小结
这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者对猫的喜爱之情。
五、作业布置
课下请同学们读一读“阅读链接”，体会夏丏尊和周而复两位作者对猫的喜爱之情。找出三位作家写猫有什么相同和不同之处。
六、板书设计