12盘古开天地 教学设计

12盘古开天地 教学设计
教学目标
1、能有感情的朗读课文。
2、用查字典、找反义词等方法理解句子的意思。
3、感受盘古人物形象。
教学重点
了解盘古用整个身体创造美丽世界，体会学习盘古精神。
教学难点
学会用查字典、找反义词等方法理解自句的意思。
一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题
导语:师：同学们,喜欢看动画片吗 今天老师带来几位动画片的主人公, 你认识他们吗？(课件出示孙悟空、哪吒、葫芦娃的图片。) 他们都是神话中的人物,今天我们再来认识一位神话人物，他就是盘古。 这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。(学生齐读课题。)
二、初读课文 ，提炼中心。
1、师：要想学得好，预习很重要，同学们预习课文了吗？那老师要找 6位同学给大家读课文。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2、会读书的同学能把一边文章读成一句话，你可以用课文里的哪句话来概括主要内容？（中心句）
三、走进文本，对话交流，想象画面
师：围绕“盘古创造了美丽的世界”这句话你想知道哪些问题？整理问题：（1）盘古创造前的宇宙是什么样子的 （2）盘古是怎样创造宇宙的？（盘古创造的宇宙是什么样子的？）
师：带着问题学习课文是一种很好的习惯。现在就让我们走进课文，走近盘古，看看盘古创造前的宇宙是什么样的？赶快从书上找一找。屏幕出示：很久很久以前，天和地连在一起，一片混沌，
师：什么叫做混沌？（非常乱。）（乱七八糟）（看不清）。
师：遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌的解释。自己读一读 （课件出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。）处理句子：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。（比喻）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？（第 1个）（一）品词悟句，感受“开天辟地”之难 。
师：有一天盘古醒了，他是怎样创造天和地的呢？请同学们默读课文 2自然段 。
师：他做的第一件事情是——学生汇报：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了（屏幕出示）
师：你见过斧头吗？（出示图片）这么小小的一把斧头，盘古劈了几次劈开的天地？（一次）
师：这时候你想对盘古说什么？师：同学们，盘古这一斧头下去，天和地就渐渐分开了。天地又是如何形成的呢？屏幕出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：同学们，看看谁像孙悟空一样，长着火眼金睛，能发现藏在这个句子里的秘密。（轻-重清浊 上升-下降 天-地 缓能缓-慢慢 4对反义词和一对近义词）
师：同学们真棒！这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。女同学用轻柔的声音读上半句，男同学用有力的声音读下半句，要读出天地慢慢形成的样子）
（二）设境体验，感受“顶天立地”之苦
师：天地分开了，又发生了什么变化？盘古怕天地分开，又干了什么？（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）
师：同学们，想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀 好，站起来，头顶着天，用脚使劲蹬着地，使劲，加油！不好，天就要塌下来啦，使劲，使劲！
师：你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地！师：现在，我们进入实话实说节目，你们累吗？累，就请坐。
师：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？（一万八千年）”
师：孩子们，你体会到盘古创造天地是一个（）的过程？（漫长、艰辛）师：就这样又不知过了多少年，天和地终于成形了，可是盘古呢？（累得倒下了）
（三）感受神话的神奇
小组交流，你认为神奇的地方。（预设：1、盘古能活一万八千年。盘古能和天地一样高......）
师总结：神话故事就是这么神奇，我们现实中是没有这么高的人的，这都是作者通过丰富的想象创造出来的形象。
师：盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？同学们请看第五自然段。
师：盘古的身体发生了哪些巨大的变化？盘古的哪些身体部位发生了变化？ 引导排比句。
师：一个变化就是一幅美妙的画（出示图片）你能听过你的读把他们的美读出来吗？咱们合作读，老师读身体部位，你们读变成了什么。师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？这一段末尾的省略号，说明了什么？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉......会变成什么？（出示课件）
师：就这样,盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物,创造了所有的一切!这就是盘古!他开天辟地,他顶天立地,他身化万物!让我们带着敬佩之情,齐读最后一个自然段。PPT出示: 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(学生齐读。)(学生齐读。)
四、总结课文,升华感情
1.此时此刻在你心中盘古是个什么样的人？盘古坚持不懈、乐于奉献、力大无穷......归根结底,盘古具有一种创造的精神!
五、布置作业
把这个故事讲给家人听。
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