乌鸦喝水 教案

19.《乌鸦喝水》
第二课时
教学目标：
巩固生字词。
通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能用“渐渐”说句子。
教学重点：
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
教学难点：
体会乌鸦的心理变化。
用“渐渐”说句子。
教学准备：
教师：课件
教学过程：
复习巩固、导入新课：
猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。真聪明，一下子就猜出来了。有什么好办法可以记住他们？小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫乌鸦。
对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家吧。
课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、
开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？小组比赛。
过渡：小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？
新课
（一）读文，感知文意。
（1）同学们都想听这个故事，那就快打开课文，认真的听老师读一读把。
课件出示 课文
同学们听得可真认真！看来，同学们都让这个故事给吸引了，那接下 去，老师给同学们3分钟的时间自己读课文，在读课文前 先看上面 提出的自读几点要求。
（2）课件出示自读要求。
（3）同学们都很认真，相信都已经完成老师给的问题了。现在请同学来回答。课文中有几个自然段。（生回答3个自然段）
（4）分小组比赛朗读三个自然段。1、评读2、生齐读。注意听学生读，教师纠正。
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
找到了吗？读出来。
学生边说，老师并依次的板书：找水喝、喝不着、喝着水了。同学们真会读书呀。
师结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝）可是（喝不着）最后（喝着了）的故事。这个“着”字还有其他读音吗？课件出示“着”多音字。
（二）细读、品读体会。
品读第一自然段
找水喝：（1）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话把。
交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，读出乌鸦的着急。
（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？
喝不着：（3）课件出示图片，指导看图。
思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。
交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 （伤心 难过）
指名读，看着图读。
同学们，小乌鸦遇到了困难，它是怎么做呢？最后有没有喝着水呢？
过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？
品读第三段。
喝着了：是呀 多着急呀！快来看看小乌鸦是怎么做的呢？
指名读读。划出想出办法的句子。看谁最快。
（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（3）比赛朗读。请两个同学做实验。
（4）课件出示句子：
乌鸦把小石子放进瓶子里。
比较句子
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
哪一句话更恰当？（第二句话，乌鸦必须一个一个地放进瓶子里，因为瓶很小只能一个一个地方进去）
（5）看，水有什么变化？
瓶子里的水渐渐升高。
比较句子
瓶子里的水很快升高。
哪一句写得好，好在哪里？
你也用“ 渐渐 ”说一句话，好吗？
乌鸦想到的办法有用吗？
带着高兴的心情，齐读最后一段。
回顾全文，巩固练习
课件出示练习
指名学生回答。
全班齐读。
拓展启发
1、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝）
2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么?
3、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。
4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（齐读）
五、作业布置