《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计
教材分析：《乌鸦喝水》是一篇经典，有趣的 ( http: / / www.21cnjy.com )童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
学情分析：一年级的学生识字、朗读能力都较弱 ( http: / / www.21cnjy.com )，但只有落实了识字、写字，才能为阅读打下基础。我在引导学生识记时，激发出学生学习的快乐因子，鼓励他们自己用多种方法识记。在朗读上，学生的感情比较细腻，想像比较丰富，一旦对课文产生了兴趣，自然能进入情境中朗读。朗读后学生对课文已经有了自己的一些想法，进而引导他们自己动脑筋想，动手做，动口说来体验课文，解决困难，让他们在学习过程中也享受快乐。
教学目标：
知识与能力：认识“乌、鸦”等九个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主探究式学习，理解课文内容。
情感、态度与价值观：让学生懂得遇到困难应仔细观察，认真思考，积极动脑筋想办法解决。
教学重点：
1、朗读课文，注意读出句子的语气；
2、通过对课文的学习，使学生明白遇到困难要动脑筋，积极想办法解决。
教学难点：
1、理解“渐渐”、“到处”等重点词语的意思：
2、区分“喝、渴”两个生字。
教具准备：
多媒体课件、小石子、透明瓶子、水
教学过程：
一、谜语激趣
1、“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”——打一种鸟。
2、出示乌鸦，让学生说说自己对乌鸦的了解，揭示课题。
二、初步感知
1、播放《乌鸦喝水》动画片，让学生初步掌握课文的主要内容。
2、看了这个故事，同学们能不能知道这只乌鸦做了什么？
三、趣学生字
1、辨别双胞胎学生字；
2、实物感知学生字；
3、走迷宫巩固生字；
4、猜字谜记住生字。
四、朗读感悟
1、有两个生字宝宝忘了回家，同学们能帮它们找到家吗？
2、由以上“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”引出乌鸦在烈日下苦苦找水喝的情景图。
（1）抓住“到处”关键词，指导学生朗读句子；
（2）体会乌鸦的心情；
（3）表演朗读，读出乌鸦此时的心情。
3、好不容易找到一瓶水，乌鸦心情怎样？但是，乌鸦又遇到了什么困难？
（1）说说找到水时的心情；
（2）找出乌鸦遇到了困难；
（3）再次让学生体会找到了水但喝不着时乌鸦的心情。
4、创设情境：同学们，如果是你，此时喝不着水会怎么办？
（1）让学生自由说；
（2）实验演示：请一位学生扮演乌鸦把不石子一个一个地放进瓶子里。
（3）体验性朗读。
5、乌鸦后来为什么能喝着水了？你觉得这是一只怎样的乌鸦？
6、有感情朗读全文。
五、创新延伸
1、要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮它吗？
（1）同桌交流；
（2）反馈。
2、思维拓展
举例我们身边发生的一些小困难，你会怎么解决？
3、多媒体播放歌曲，边唱边演。
六、作业布置
同学们，回家把这个故事和你在这节课所学到的知识说给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？
板书设计：
19乌鸦喝水
想办法
动脑筋
教学反思：我在上这节课，抓住了一年级学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )特点，设计了让他们感兴趣的环节，一趣导入、二趣感知、三趣识字、四趣感悟、五趣拓展，层层递进，让学生在生动形象的课堂中，始终保持着深厚的兴趣。同时，我还做到关注学生个性，触发学生的情感，让学生通过自主探究，涌动思维，不断创新。