13精卫填海 教学设计

13精卫填海 教学设计
教学目标
1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
教学过程
一、导入新课
同学们，老师知道你们课下都了很多书，大家知道的神话故事都很多，现在我考考你们，老师出示几幅故事的图片，看谁能说出故事的名字（出示故事图片：牛郎织女、嫦娥奔月、羿射九日、盘古开天地）。随机导入新课再次走进另一个“精卫填海”，板书课题。了解课文出处，简介《山海经》（出示图片）。你发现这篇文章与我们之前的课文有什么不一样 (生自由谈谈)师:对，它是一篇文言文(板书:文言文)，对于文言文怎么学习呢 先弄懂文意，再学习文章。
二、初读课文，了解故事内容
1、自由朗读，读通读顺句子，读准字音请同学自己读一遍课文。
2、检查朗读谁来把文章读一遍 (多名生范读)
3、下面结合注释，理解文章的意思（1）出示重点要理解的词语(炎帝、少女、溺、返、故、堙)，学生回答意思。（2）看来词语大家掌握的不错，谁来说说这句话你是怎么理解的 ( 理解句子)（3）下面我们来游戏，一-个人读黑板上的句子(翻译)其他同学找出文中的句子(原句)现在，大家请把意思带进去再读课文(齐读)（4）了解文章结构课文先写什么，再写什么，最后写什么 板书: 人物原因经过
三、深度感悟
1、文言我们弄懂了，现在来读读“文”
2.精卫是谁 (生:炎帝之女一女娃)
3、女娃身上发生了什么事 （游于东海，溺而不返)这是故事的起因。4、女娃在东海游玩的时候，他看到了什么，听到了什么 他的心情怎么样
5、狂风大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，再也回不了家。女娃变成了什么
6、找出文中描写精卫动作的句子，(前街西山之大石以堙于东海。)板书衔西山之木石，堙于东海这是故事的经过。这句画中的哪个字吸引力你， 为什么 (常:常常，不停地，日复一日，年复一年......
7、发挥你的想象，根据文章的前后文意思创造故事精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨，因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上街了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。大海奔腾着,咆哮着，嘲笑她:“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平!精卫在高空答复大海:“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的!”“你为什么这么恨我呢 因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地!”精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝，她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。
8、此时，精卫给你留下了怎样的印象 (不畏艰难，意志坚强) (让学生板书你今后遇到困滩时怎样对待 文章仅仅只有 35个字，讲述了精卫填海的起因和经过，精卫填海精神感人，乃至流传千古，真正做到了文言文的笔简意足。
三、再读巩固，练习背诵
这篇文章是要求背诵的，怎么背呢 其实，在古代的文章是没有标点，而且文章还是竖着写的，古人怎么读的呢，就是根据意思来读的。现在老师去掉标点，你来读读试一试。(出示没标点的文章让学生读)四、课外拓展
像精卫填海一样有着可贵精神品质的神话故事还有很多，比如:女娲补天，愚公移山、夸父逐日、后羿射日等，出示幻灯片。课下找一找自已喜欢的神话故事的小古文，读一读，也可以比比谁读得最开心，谁的读法最有创意!