10牛郎织女(一)教学设计

10牛郎织女（一）教学设计
教学目标
1.认识“嫂、恳”等 11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等 14个字，会写“嫂子、剩饭”等 13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演教学重难点
展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。
教学过程
第1课时
一、初读课文，了解故事梗概
1.由古诗《乞巧》引起话题。简单介绍四大民间故事，即：《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》，而今天要讲的就是其中的《牛郎织女》，以此引入课文。
2.让学生默读全文，简要说说这个故事主要讲了什么。预设古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话了，让他到湖边拿一套粉色的纱衣，说纱衣的主人就是牛郎的妻子。牛照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。
二、学习生字
学生通过预习，提前在课下把生字环节自学，上台展示。展示过程：小组人员分工明确6号同学带拼音领读生字5号同学去掉拼音领读生字4号同学带领全班一起学习比较难写的生字3号同学带领全班一起学习生字中的多音字小组人员把生字学习环节展示完毕。
三、理清人物关系，把握故事主要内容
1.提问:故事的大意我们了解了，找一找故事中有哪些人物，说一说他们之间发生了什么事情。
2.引导学生利用关键词，理清主要情节。要求:试着找出表现人物关系的关键词句，做一个简单的人物关系图预设(1)牛郎与哥嫂的关系可以用“爱理不理”“眼中钉”等词语概括。(2)牛郎与老牛的关系可以用“亲密”“伙伴”“相依为命”等词语概括。(3)牛郎与织女的关系可以用“同情”“爱惜”等词语概括。
3.请一位同学上台展示自己画的人物关系图，并讲解自己的理解。
4.老师带着学生一起学习概括人物关系图。
四、根据提示图，详细复述课文
1.指导学生详细复述牛郎和老牛是怎么相处的。要求:借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。(1)朗读课文的第 3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写相亲相爱眼中钉相依为命具体的。(2)老师引导学生用列提纲的方式展示每一自然段的主要内容，以此在复述的时候提示所讲内容。(3)老师引导在列提纲的同时还可以出示关键词，以此在复述的时候能够做到更具体更全面。(4)根据老师所列提纲和关键词，学生小组内交流讨论，复述这两个自然段。(5)学生上台复述老牛与牛郎相处的过程。
2.总结复述故事的方法:(1) 列提纲(2) 出示关键词
3.指导学生详细复述牛郎和织女相见相识的过程。(1)小组讨论交流，梳理具体的情节，并列出提纲。请两个小组展示自己小组内所列提纲老师带领学生一起总结:老牛开口道破天机一一生郎翻山过林来到湖边见到仙女一一牛郎拿走纱衣，留下织女一一两人长谈一一牛郎织女结为夫妻(2)引导学生根据板书提示，采取小组故事接龙的方式进行详细复述要求讲述时不仅要讲清故事的来龙去脉，而且要把当时看到什么、说了什么、怎么做的讲详细、讲具体。
五、作业
回到家里用今天所学的复述的方法把牛郎织女的故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书
1、学生板书的易错字
2、学生板书的多音字
第 2课时
教学过程
一、复习生字和复述故事
1.带拼音请一个学生带领学生读一遍生字
2.去掉拼音请一个学生带领学生读一遍生字
3.回顾主要情节，简要复述牛郎织女的故事
引导学生简要复述:大家对这个事比较熟悉了，谁能把这个故事简单地讲给大家听一听
小结:要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细、生动一些。想要做到这一点呢，还需要我们去适当的创编一下故事。
二、学习实践，自由创編
1.学习创编故事的方法一：分析人物形象通过刚刚学生的回顾和复述，让学生总结牛郎、织女、老牛分别是怎样的人物。预设：牛郎：_______________________织女：_______________________老牛：_______________________（具体词语由学生概括总结出来并上台板书。）小结：像同学们这样把每个人物的特点总结出来的方法就叫做分析人物形象。这是创编故事的方法之一，分析了人物形象，在讲述的时候就能够以他的口吻去讲述，这样就能够使故事讲得更加生动有趣。
2.教师示范对课文中简洁的地方进行创编故事。(1)提问:要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们就没有必要再说详细了但有些地方写得并不详细，就需要我们展开自己的想象，去给它补充合理的情节，自由创编一下，比如课文的第 4自然段中有哪些是你想知道，却写得不详细的地方吗？预设:想知道在“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎看见什么，又听见了什么，他是怎么和老牛商量事情的。
(2)教师创编举例:牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边，没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛，邻居大娘家的地该种了，她自己种不了，大娘对我那么好，老给我送吃的，明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧 ”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——地叫两声，好像说:“好啊，好啊，你真是个善良的人，就听你的。”
3.出示部分文中简洁的需要进行创造性复述的情节(1)仙女们商量着王母娘娘去人间看看(2)牛郎把自己的情形一五一十地说了。站娘听得人了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了牛郎!(3)织女想了想，说:“你说得对，咱们结婚，一块过日子吧。”
4.小组合作，自由创编(1)出示活动主题:请同学们小组合作，选择一个情节，来创造性复述故事可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节...既可以讲一讲，还可以演一演。(2)学生交流讨论后进行表演创编展示。(3)老师相机点评学生表演过程中的语气语调和动作，并引导提示：用上合适的语气语调，并加上动作也是创编故事的好方法。
5.全班汇报讲演，总结创造性复述的方法（1）分析人物形象，以他的口吻讲;(2)大胆想象，补充合理情节;(3)用合适的语气、语调，还可以加上动作。
4.小结:看来大家不但喜欢听故事，还是讲故事的高手。有的同学展开了合理的想象，为故事增添了更加生动的情节。
三、作业：
1、自读课文《牛郎织女二》。
2、了解《白蛇传》《孟姜女》等更多民间故事。
四、板书：
1、课题
2、学生板书的牛郎、织女、老牛的人物特点。