中考复习《议论文升格之一句话叙例》教案

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《议论文的升格之一句话叙例》教学设计
【教学目标】
1.明确什么是“一句话叙例”。
2.清楚一句话叙例可以用在议论文的哪些地方。
3.通过分析典型“一句话叙例”，归纳“一句话叙例”的方法。学会合理剪裁论据，围绕中心论点选择典型事例概括叙述。
【教学重难点】
清楚“一句话叙例”可以用在哪些地方，学会提炼素材，概括素材，整合素材，写出“一句话叙例”。
【学生分析】
通过九年级一学期多的学习，学生的议论文已经具备初步的能力。少部分学生给了合适的素材，在面对论据素材时也难以取舍，要么写成了人物传记，要么大段大段地照抄素材，不懂得选取与中心论点对应的材料,再就是不懂得选择合适的内容支撑论点。还有多数学生已经基本掌握议论文的写作方法，也能完成符合基本要求的议论文。那么，这部分同学就迫切需要提升议论文写作的能力。针对学生实际情况我们开发了“一句话叙例”的教学内容。
【教学内容分析】
“一句话叙例”就是在议论文中用最精简的句子概括能够支撑观点的人物事例。
一句话叙例的现象在作文中大量存在，它精炼，短小，概括性极强。能用很短的篇幅列举大量的人物事例，使论证更为充分、有力。就拿武汉市2021年四调作文题目来说（国家贫弱国民愚钝之时，陈独秀主动创办了《新青年》杂志，启蒙思想……），本身就属于一句话叙例。在议论文中，它可以放在详细叙例的前面一段，能使论述更简洁更清晰，也可以放在详细叙例的后面一段，作为总结。还可以用多个一句话叙例构成排例（如《生于忧患 死于安乐》的开头），作为开头，先声夺人。也可以放在详细叙例的后面，补充多个论据，使说理更为充分有力。因而，一句话叙例在作文中的运用相当广泛，对议论文的升格起到了有效的作用。
“一句话叙例”通过教学实践，学生能较好地掌握，并能灵活地运用到议论文写作中，效果较好。
本课例采用的是混合式教学模式。该模式由以下几个环节构成。
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02
推送
学案
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01
研发内容
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03
自主学习
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04
学情统计
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05
课堂内化
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强化课前导学内容，学习具体方法，通过课堂训练内化知识。
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根据检测情况统计调正教学内容——以学定教。
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推送作文素材。尝试“背景+人物+做法+结果”模式概括。
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课前
推送学案
《一句话叙例》明确概念，学习好的范例。
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根据学生议论文叙例概括能力差现状，研发“一句话叙例”教学内容
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混合式教学模式主导理念是根据学生学习情况，采用多种技术手段，如翻转课堂，大数据统计，最终制定学习内容。
阅读篇目及课前导练
在安排教学内容上，本设计遵循学生的认知规律，学生自主观察，分析、讨论，然后得出结论。且教学内容结合了中考作文题目，实效性极强。
【课堂教学环节安排】
（一）明确概念“一句话叙例”的概念，通过微课了解“一句话叙例”可以用在哪里，激发学生的学习兴趣。
（二） 通过展现事例，用多种方式进行训练，使学生具体可感地认识到好的一句话叙例的呈现形式。然后自主归纳总结，一句话叙例应该怎样写。
（三）结合中考调考真题，提供训练素材，指导学生展开“一材多用”，“多材同题”的训练，通过各种形式进行有效训练。
（四）归纳总结
【教学媒体与资源的选择与应用】
1.教学PPT
2.导学案
【课前任务】
1.通过科大讯飞智慧课堂推送课前阅读清单，推荐阅读篇目：《人物素材褚时健》《人物素材毛泽东》《人物素材杨丽萍》《人物素材雷海为》《人物素材刘禹锡》
2.通过科大讯飞智慧课堂推送微课《一句话叙例课前导学》
【教学过程】
（一） 导入新课
进入初三以来，我们学习了写议论文。有同学问我：“老师，我的议论文总停留在35分左右，好像没有办法再进步了，有没有什么办法教教我呀？”其实这个同学的问题也是我们很多同学的困惑。这节课我们来学学一句话叙例的方法，给我们的作文升格。
（二）讲授新课
1.展示“一句话叙例”的概念
一句话叙例就是在议论文中用最精简的句子概括能够支撑观点的人物事例。
学生齐读。
观看《一句话叙例可以用在哪里》微课
互动抢答：请你说说一句话叙例可以用在哪里？
教师归纳
①能用最简洁的方式叙例，帮助自己厘清写作重点，理清写作思路。
②能让阅卷老师一眼明确考生是否把握写作重点。
③多个“一句话叙例”可以构成排例，增强说理力度。
学习“一句话叙例”的方法
互动投票
比比哪个叙例好
作文题目:追求美好，成就美好人生
①苦读诗词，生活艰苦，终成诗词大会冠军。
②追求诗词之美，苦读诗词，终成诗词大会冠军。
二作文题目:一切从实际出发
③立足国情，武装农民，引领中国革命走向胜利。
④遭受质疑，打破质疑，部署战术，带领革命走向胜利。
互动连线
请将与作文题意相符的一句话叙例进行连线。
学生归纳一句话叙例的方法。
4.小结归纳
同学们，通过刚才的学习，我们总结一下“一句话叙例”的方法，有哪些要求？学生发言后教师总结。
（1）形式上的建议：背景+人物+做法+结果
（2）内容上的要求：紧扣论点，抓住要素
实操训练
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们，学得再多，还是要落实到笔头，下面我们来动笔练一练，检验一下我们学习的效果。
训练一：多材同题
帝王作家二月河
1982年10月，已是中国红学会会员，河南红学会理事的二月河，赴沪参加红学研讨会。有学者叹惜:康熙在位61年，诗文、音乐，样样精通，治国有功，却没有文学作品来表现他。二月河像在部队点名喊立正一样，"腾"地站了起来:"我来写!”
面对这位37岁的文坛无名小卒，众作家学者一笑置之:他行吗
从那时起，二月河开始了他创作上的艰难沙漠之行，白天他带着无人照看的女儿上班。他不愿使自己原本年年获奖的分内工作干砸，所以拼命地干好本职工作。晚上在全家居住用29个平方米的斗室里，铺上满地报纸，蹲在上面汗流浃背地查资料。整理资料时，为了不使手臂沾稿纸，两臂上缠满了一圈干毛巾，每天晚上都熬到凌晨两三点。
经过两年多对康熙的反复考证，以及在大量的野史、清人笔记小说中寻幽发微，钩言稽沉，感觉体味风土人情、官场世态和时代风貌，二月河已是成竹在胸，他开始了首部扛鼎之作《康熙大帝》的创作，冬寒夏暑，锲而不舍，每日少则千余字，多则上万字。
提及二月河的创作艰辛，了解他的人都说，古有头悬梁锥刺股，今有二月河的"烟炙腕"，每当深夜困盹难忍时，他就用烟头烫自己的手腕，如今他的手腕上全是斑斑烟烧伤痕。他说写作不但是一种资源消耗、体力消耗，而且是极大的感情消耗。为了康熙立书成卷，他甘心消得人憔悴了。他为自己作了一番生动的描述，称自己创作是在大沙漠上作疲劳的精神旅行，面对外面世界五彩缤纷的诸多诱惑，自己要求自己，穿过沙漠，前边就是一片等着自己的绿洲。
二月河走进了绿洲，他靠自己的勤奋和对清史的谙熟，150万字的四卷《康熙大帝》一举成名。这部鸿篇巨著，以史实为依托，囊括了康照在位期间最重要的历史事件:顺治皇帝因爱妃病逝出家为僧，8岁的康熙被推上了皇帝宝座，康照完成了擒鳌拜，夺回大权:撒三藩，与吴三桂斗智斗勇:收复台湾，实现统一:西征噶尔丹，平定叛乱等，书中真实再现了风起云涌的历史场面。《康熙大帝》横空出世，二月河也被誉为帝王作家。
种橙子的褚时健
2002年，74岁的褚时健因患严重的糖尿病得以保外就医。
褚时健考虑过好几个行业，最后还是决定种橙。一个原因是农业褚时健一直有接触，熟悉行业，橙子在水果里味道营养都好，但并没有太普及。另外，褚时健认为如果种出一个好的品种来，对市场来说是件好事。
还有一个原因就是褚时健这几十年，特大型企业经历过，中小型企业经历过，级别越高责任和压力就越大，褚时健说：“别人看我快乐的时候其实我并不快乐。所以还是做做私人企业算了，自己经营点小生意，有问题自己负责，心里头不慌，挺好。大家都劝我莫做了，70多岁了，身体也不是很好，在家和老伴儿种种花养养鸟，安度晚年，别人都这么过，你咋个不行？唉，我还确实不行，真想要我多活几年，让我苦一苦可能效果更好。人哪，没有希望就没有人生乐趣。”
他开始在玉溪新平县种植冰糖橙。满头银发的褚时健开始二次创业。
那时褚时健身无分文，是新加坡华人华侨资助了他。褚时健对改革开放“把脉”精准：特色农业、互联网是未来趋势，他与妻子下决心承包荒山开始种冰糖橙。
种上橙树后，褚时健不停地改进种植方法，为了保证个个橙子甜，他严格规范到多少平方米栽一棵树，一亩山地种多少树合适，每棵树上挂多少果，干旱时期如何浇水等。而这些需要褚时健和技术人员挨家挨户跟果农沟通，手把手教技术，还要跟他们解释为什么不是越多越好。
收获后，有专业的评测机器来给橙子评级，来定果农的收入。新平的农民原本多是贫困户，后来跟着褚时健种果子的都脱贫了，一年收入能达到十万左右。
褚时健84岁时，“褚橙”大规模进入北京市场，开始在中国各地销售。
如今，褚时健与“褚橙”的故事已家喻户晓，成为中国“互联网+高原特色农业”的代表案例，这也是褚时健在改革开放中创造的第二个奇迹。
《愚公移山》
太行王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
　　北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
　　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（1）展示训练要求
请结合作文题目《无视杂音,坚定前行》,用人物素材二月河,褚时健,愚公进行一句话叙例。
（2） 学生分组进行写作
（3）展示范例，学生讨论评价
训练二：一材多用
人物经历：
陶渊明（约376～427），字元亮，自号“五柳先生”。陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年（405年）四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他不肯“为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”而解绶去职。”陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。一个正直的士人，在当时的政洽社会中决无立足之地，更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择——归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。日子虽然过得很艰苦（见“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”），他却能安贫乐道，忘怀得失。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”是他一生的真实写照。六十岁左右去世。他的作品《归园田居》组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦。
代表诗句
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。(《归园田居其一》)
解读：少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿无违。(《归园田居其三》)
采菊东篱下，悠然见南山
（1）展示训练要求
请结合作文题目《规划适合自己的人生》《艰苦生活中的趣味》《追求美好，收获美好人生》进行一句话叙例。
（2） 学生分组进行写作
（3）展示范例，学生讨论评价。
教师小结
同学们，通过这节课的学习，我们初步掌握了“一句话叙例”的方法，“一句话叙例”可以有效地帮我们理清写作思路与写作重点，可以放在详细叙例的开头或结尾。当多个一句话叙例构成排例就可以作为开头，或者把排例放在详细叙例的后面，增加说理力度。在后面的写作中，同学们要多多运用，这样才能熟能生巧，为你的文章增光添彩！谢谢！
课后作业
请以《积蓄力量，方能有所成就》《无视杂音，坚定前行》为作文题目，用雷海为的素材写“一句话叙例”。
【教学评价与反思】
“一句话叙例”是本校教师在议论文教学中，针对学生议论文已经具备初步写作能力，迫切需要提升议论文写作质量的现状。而“一句话叙例”在议论文中大量存在，用好了“一句话叙例”，就可以在议论文的开头、结尾、详细叙例的前后进行使用，运用非常广泛。本校九年级语文教师曾经对“一句话叙例”进行探讨和实践，但训练较为零散，不够完整。本人在此基础上进行归纳整理和深度开发，梳理成一个完整课例。
教学评价
1.方式多样，充分利用信息技术手段
整个课例充分利用了信息技术手段，通过翻转课堂让学生初步感知，通过智慧课堂推送推荐阅读篇目使学生进行积累，通过导学练习结果使教师掌握学生学情大数据，最终确定本课教学内容。
课中穿插微课《一句话叙例可以用在哪里》用以突破难点，然后利用互动中的抢答来检验学生学习效果。
2.以学定教，教学内容独创
本课是针对九年级学生提升议论文写作能力的现实，根据学生议论文实际写作情况而研发的一个教学内容。本课例的教学设计遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主观能动性，通过比较“一句话叙例”的优劣，分析“一句话叙例”的写作要求。由学生自己得出结论，然后进行实际运用，在运用中检验学生的学习效果。操作模式具体有效，学生能够通过自己发现的规律进行实践，达到本课的学习目标。本课例切入口小，能贴合学生平时议论文写作的实际情况；对于教师而言，实际操作性强，批改的时候也能一眼看出学生的思维问题，不失为一个有效的训练方式。
（二）教学反思
议论文教学是初三教学的重要内容，而作文教学不像阅读教学那样，有固定的教学内容，有可模仿的教学方法，很多时候都是教师在边教边摸索，边教边发现问题。本课例就是基于学生的实际情况下由教师自主研发的一个教学内容，希望有效解决学生议论文升格问题，同时也能解决论据概括不够精炼的现实问题，且通过课前导学，课前导练，了解到学生的实际情况，课程内容又进行了调整，真正做到了以学定教。通过观察实际教学效果，较多学生能够掌握“一句话叙例”的方法，证实这是一个行之有效的教学方法。但也存在极少数学生逻辑思维能力较弱，不能寻找有效支撑内容的状况，后期还要针对性加强。
“教无定法”，通过本课例的研发过程我真正体会到了这一点，我会继续坚持下去，不断根据学生的接受情况与学习反馈调整自己的教学，研究出更多更好的课例。