14我要的是葫芦 教案

14我要的是葫芦 教案
教学目标：
1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点
通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学过程
一、导入
今天，老师给大家带来了几张精美的图片，想看吗？这都是由什么做成的？对，就是葫芦，同学们可真厉害，一下子就把葫芦的读音读准确了，芦单个字时读二声，可以组词芦苇芦花，和葫在一起时读的是轻声。我们一起大声叫出他的名字。葫芦是一种草本植物，所以它们的偏旁都是草字头。葫下半部分是古月胡。芦下半部分是户。像这种,上面是表示字义的形旁，下半部分是表示字音的声旁，这样的字还有很多，它们有一个共同的名字，我们叫它形声字。我们再来读一遍。葫芦。今天我们就来学一篇关于葫芦的寓言故事——我要的是葫芦。齐读课题
二、初读课文
那我们一起来听一下这个故事吧。边听边思考，故事中除了提到了这棵葫芦。还提到了谁？对，那个人，蚜虫，邻居。那你能用上这四个词语来简单的说一下这个故事吗？同学们可真厉害。通过抓住故事中的几个重要事物，就能把整个故事内容概括出来了。你们真了不起。那老师奖励大家两个闯关游戏。
（一）我会读。谁来挑战？其他同学是小裁判，你们要仔细听。他读对了，我们就要大声跟读一遍，读错了我们就举手为他纠正。字正腔圆，声音洪亮。谁再来挑战？看来难不倒大家了，好，难度升级。这样你还认识吗？我们来开一列小火车试一试。这列小火车开的又快又稳。把掌声送给他们，恭喜大家顺利闯过第一关。
（二）我们来看第二关。看图猜词。通过观察图片，你能猜出是哪个词语吗？盯 指导书写：什么结构的字？左边是目字旁，为什么目字旁？对用眼睛盯着，左边是表示字义的形旁，右边是表示字音的声旁，所以盯也是一个形声字。好孩子们仔细观察左右两部分宽窄高低，你有什么发现？左窄右宽，左高右低，里面两横贴左离右。伸出手指跟老师一起书空。课本上描红一个，仿写一个。注意你的握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳头。
接下来，自由朗读课并思考：小葫芦一开始长得怎么样呢？边读边贴板书（长绿叶。开白花。挂葫芦）仔细观察图片，你感受到了一棵怎样的葫芦呢？（美丽、可爱）那你能把它的美读出来吗？指名读，还不够美，孩子们，听老师来读。老师重读了哪几个词呢？对，读好了这些词，葫芦的美就读出来了。跟老师来读。谁再来读，看谁口中葫芦最美。指名读你的语感真是太好了，重读了这些词语。谁再来读？嗯，多美的葫芦啊！种葫芦的人看到后是怎样的心情？（欣喜、高兴），那我们带着高兴的心情再来读一读。听得出来，大家都很喜欢这棵葫芦，种葫芦的人，喜欢吗？你从哪里看出来的？每天都要去看几次，不光看，他还盯着小葫芦说话了呢，说了什么？那自言自语是怎样的说话呢？对，自己和自己说话。声音稍微小一些。指名读，快长啊快长啊，他是什么心情？急切，请你读出他急切地心情。指名读。小组赛读他那么盼着它的小葫芦快点长大，最后得到了吗？仔细观察图片，你发现了什么？对，叶子变黄了，小葫芦落了。这个时候，他的心情是怎样的呢？对，是伤心的，那你能不能读出他的伤心？我们平时伤心难过的时候，声音会变得怎么样？低沉。语速也会变慢。请你再来读一读。这一次你真正走进了他的内心。原来长得那么好的葫芦，怎么变成这样了呢？现在，同学们化身为小侦探，请仔细阅读二三自然段，去探寻小葫芦死亡的原因。原因有哪些？对，叶子上长了蚜虫（贴板书。）还有吗？仅仅是因为长了蚜虫吗？对种葫芦的人不治虫。我们先来看一看蚜虫，在我们一年级的时候就了解到了他是一种植食性的昆虫，它主要是吸取枝叶的水分和养分，是枝叶变黄、枯萎。看来蚜虫的危害真不小。种葫芦的人不想治虫，你是从哪里知道的？别人劝他治虫的时候他是怎么说的呢？
同学们的眼睛真亮，找得真准确。有几个虫子怕什么意思？是说有几个虫子不可怕。叶子上的蚜虫还用治，意思是说叶子上的蚜虫不用治。那种葫芦的人在乎这些蚜虫吗？对，不在乎。那我们再来看一下标点符号:第一句的标点符号是感叹号，有加强语气的作用。第二句是问号，它是什么句子？反问句，语调要上扬，增强语气。指名读，男女生赛读从同学们的朗读中听出了他的满不在乎。正是因为他的这种态度，所以导致蚜虫越来越多。邻居看到眼里急在了心里，那邻居是怎么来劝的呢？请你来读。邻居，这个时候是什么样的心情啊？着急。那想一想，我们平时着急的时候说话会怎么说？好，谁再来劝一劝？我们大家一起劝一劝。我们大家都在为他着急，可他是怎么说的？我们找两位同学角色来读一读，演一演。两位同学语气、神态表演得很到位，把掌声送给他们。他要的是葫芦，那叶子上的蚜虫到底要不要治呢？那叶子和葫芦到底是什么关系呢？我们一起来看一下。小葫芦的生长需要营养，来自土壤和阳光的营养，需要靠谁输送给小葫芦呢？对，就是叶子。没有了叶子，小葫芦就没有营养啦。现在你知道三者之间的关系了吗？谁来说一说。你总结得真好，原来事物之间都是相互联系的。种葫芦的人那么喜欢小葫芦，为什么不给叶子治蚜虫呢？对，可以看出他不懂得事物之间的联系。所以我们要吸取教训，要用联系的观点看问题，因为事物之间都是相互联系的。如果他听从了邻居的劝告，小葫芦还会落下来吗？对，不会啦。这是他犯的第二个错误，不听取邻居劝告。所以我们要虚心听取别人劝告。
三、拓展延伸
第一年，这个人没有得到葫芦，到了第二年，他又种了一棵葫芦，会发生什么故事呢？结果怎样呢？课下，请同学们续编故事。下一节课我们再来分享。