第1课《邓稼先》作业设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

初中语文七年级书面作业设计
（下学期）
单元名称 第一单元 课题 1 邓稼先 节次 第2-1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1. 阅读课文，请摘选课文中你认为重要的词语，用正楷字写在田字格里。 参考答案：元勋 奠基 挚友 殷红 萦带 谣言 可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露 妇孺皆知 设计意图：培养学生使用硬笔准确书写正楷字的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记 □理解 □分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
这篇课文的四字词语比较多，请选择加点字的义项并任选三个四字词语造一个句子。 家喻户晓 （ ） A.说明 B.明白，了解 C.比喻，比方 （2）锋芒毕露（ ） A.完结 B.全，完全 C.完成 （3）死而后已（ ） A.停止 B.已经 C.后来 （4）层出不穷（） A.极端 B.彻底 C.穷尽 （5）鞠躬尽瘁（ ） A.劳累，疾病 B.忧愁 C.憔悴 造句：_____________________________________________ 答案：BBACA 造句参考答案：诸葛亮的军事才能家喻户晓，他为了辅助蜀国兴复汉室鞠躬尽瘁，死而后已。 设计意图：培养学生理解和运用成语的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
3.阅读课文，请根据小标题概括每个部分的内容。 课文小标题内容概括从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲
参考答案： 课文小标题内容概括从“任人宰割”到“站起来了”在一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上引出邓稼先。“两弹”元勋简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。邓稼先与奥本海默在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。民族感情？友情？作者得知中国原子弹是自力更生搞出来的，为民族和朋友骄傲。“我不能走”高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢的精神。永恒的骄傲以朋友般的深情对邓稼先总评价，总结全文。
设计意图：培养学生概括能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.下面是小圳同学搜集的关于邓稼先的事迹，你觉得这些事迹能印证文章中的哪句话。 事迹1：邓稼先1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。这位取得学位刚9天的“娃娃博士”毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国。 事迹2：邓稼先带着一批刚跨出校们的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学模型厅…… 事迹3：邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。 我认为这些事迹最能印证文中这句话： ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 参考答案：我认为这些事迹最能印证文中这句话：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”或“他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。” 设计意图：补充资料，加深学生对人物形象的认识和人物精神的理解。 学科素养： □语言的建构和运用 维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用探究 题目来源：新编
2.结合课文内容，参考例句特点仿写句子。 “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。 参考答案： 突发意外时，要有身先士卒的拼搏精神和不怕牺牲的坚定信念。 设计意图：通过仿写，加深学生对人物精神的理解，提升语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 鉴赏评价 表达 应用探究 题目来源：新编
3.学完本课，你将怎样向你的家人介绍邓稼先？请结合课文内容和自己的感受，写一段人物述评，不少于100字。 参考答案： 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。 设计意图：通过语言表达训练，培养写作能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
单元名称 第一单元 课题 邓稼先 节次 第2-2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.课文第五部分开头引用《吊古战场文》，请结合课本注释和工具书，写出这篇古文的大意并思考其作用。 大意： 作用： 参考答案： 大意：广大辽阔的，无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。往往鬼哭的声音，阴天时就能听到。” 作用：引用这段古文，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，更能突出邓稼先为祖国而献身的崇高精神品质。 设计意图：理解作者的写作意图和课文的写作特点。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：改编自课本
2.课文第五部分标题和正文部分都出现了“我不能走。”这简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？ 参考答案：这个句子简洁精炼，铿锵有力，集中表现了邓稼先临危不惧、身先士卒、不怕牺牲的气概和高度的工作责任感，能集中传达邓稼先甘为祖国献身的精神品质。 设计意图：品析语言，理解邓稼先的精神品格。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
3.文章第三部分将奥本海默和邓稼先两人进行了对比，请根据提示填写下表，思考作者为什么要进行对比。 奥本海默邓稼先奥本海默是美国家喻户晓的人物。（1）奥本海默锋芒毕露。（2） （3）邓稼先在文革时期说服两派群众继续工作，说服工宣队、军宣队。（4）这样对比的目的：
参考答案： （1）邓稼先是一个最不要引人注目的人物。 （2）邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，有中国农民的朴实气质。 （3）奥本海默经常打断别别人的报告。 （4）他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有关。 设计意图：引导学生理解文章的写作特点。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.探究积累。 本文语言很有特色，句式丰富多变，灵活多样。请你根据提示摘抄积累并探究其作用。 （1）文章有时句式十分整齐，形成排比。 例如： 其作用是： 有时用议论来客观评价邓稼先。 例如： 其作用是： 有时用抒情句子表达对朋友的一片深情。 例如： 其作用是： 参考答案： 例句：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。 作用：句式排列整齐，富有气势，表现出邓稼先责任重大。 例句：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 作用：议论语言严谨、平实，有说服力。 例句：稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 作用：流露出作者与邓稼跨越半个世纪的情感，表达对挚友的佩服和敬爱，怀念和感伤。 设计意图：引导学生理解课文在语言表达方面的特色。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用探究 题目来源：新编
2.中央电视台从2002年起每年都进行“感动中国年度人物”评选活动，并给每位人物都写上一段评论性颁奖词。请模仿“感动中国人物”颁奖词，为邓稼先写一段颁奖词。 示例： 黄旭华：中国核潜艇之父 颁奖词：时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱，一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富，你的人生，正如深海中潜艇，无声，但有无穷的力量。 参考答案： 邓稼先：“两弹一星”元勋 大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！ 设计意图：通过语言表达训练，培养写作能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究 题目来源：新编
作者评价邓稼先“是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”你能再举出几个像他这样的“中国的儿子”吗？搜集他们的资料或者阅读他们的传记，分享一例，要求包含事迹和你的评价，不少于150字。 参考答案：略 设计意图：从课文向课外拓展，培养学生根据主题搜集和整理资料的能力，加强对学生人生观的教育。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究 题目来源：评价