14 小狗学叫 教学设计

14*　小狗学叫
【教学目标】
1．会认16个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2．培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力。
3．通过分角色朗读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
4．引导学生正确认识自我、发现自己潜力、能够做好自己。
【教学重难点】
培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力，能依据故事发展寻找推测故事结局的依据。培养学生认真思考、仔细推敲的探究习惯。
【教学课时】
1课时
一、情境导入
同学们，你们最喜欢什么小动物？说说你喜欢的理由。(课件出示小狗图片)大家觉得这只小狗可爱吗？可是它从来没有叫过，一只不会叫的狗的身上会发生哪些有趣的故事呢？我们一起去看看吧！(板书课题)
二、探究新知
1．分享故事。
(1)老师讲故事。(出示第1自然段)
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)
(2)谁猜得对呢？我们继续往下听。
“你怎么不叫？”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
“狗会叫，因为它们是狗。……它们白天叫得多，但晚上也叫。”
……
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
师：如果你是这只不会叫的狗，你会说些什么呢？(学生自由发言)
(3)出示小狗和小公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能会发生什么。
请学生自读课文第10～17自然段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。
(4)出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么。指名猜想，其他学生注意倾听、评价。
(5)小狗向小公鸡学习了打鸣，结果让狐狸哈哈大笑。这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？(学生观察图，想象故事发展，说一说自己的想法。)
(6)学生自学第25～37自然段的内容，和同桌交流看法。
师：学杜鹃叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊……
师：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会怎样发展呢？(学生自由发言说出自己猜想的故事结局)
2．你来猜猜看。
(1)请同学们自读课文，你觉得故事的几个结局与你们的猜想一样吗？
(2)你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。(建议学生畅所欲言)
明确：第一种结局：功成名就，成为狗中的语言学家，但却迷失了自我，永远不知道狗应该怎么叫。
第二种结局：找到一份工作，每天能得到一大碗浓汤，但会永远失去自由。
第三种结局：学会了真正的狗叫，真正的认识了自我，找回了自我。
3．联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，只有这样，真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中用一个关键句来表达自己的观点。
【教学板书】
14*　小狗学叫
小狗学叫
【教学反思】
本节课，以我讲故事，学生预测故事情节、结局为主要教学方法。
在整篇课文讲完之后，我让学生把故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体上欣赏故事，二是让学生可以体会不会叫的狗在那个国度里的孤独和想要改变现状的强烈想法，这有利于学生合理预测故事更多的结局。对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了，所以今后再讲这样的故事时，我会扩大学生的发言范围，让更多的学生参与到课堂互动中来。