北师大版三年级下册数学什么是面积( 教学设计 ) （表格式）

授课教师姓名 微课名称 《什么是面积》
知识点来源 □学科：数学 □年级：三年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：面积
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设计思路 1.面积是一个新的概念，对于学生来说很陌生，根据学生现阶段的认知能力，将抽象的面积具体化，让学生更直观地理解面积的含义，为后面学习其他平面图形的面积计算打下基础。 2.加强学生的实践体验。通过“猜”“比”“数”，为学生提供大量的实践机会。 3.重视培养学生解决问题的策略意识。比较正方形和长方形的大小这一活动，通过交流和评价，发展学生的策略意识。 4.让知识融入生活，知识生活化，引导学生理解，感受生活中常见的面积概念，解决生活中的问题。
教学设计
内 容
教学目的 1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。 2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。
教学重点 难点 掌握面积的概念以及会比大小
教学过程 一、什么是面积？(15分钟)
1.游戏的题目设计为《跟着柯南神秘破案》，从柯南根据犯罪现场留下的脚印锁定犯罪嫌疑人的视频引入这节课的课题《什么是面积》，邀请同学们一起破案。教师可根据现场的罪犯遗留脚印，设计不同的卡片，卡片上画着不同的脚印，通过涂一涂，画一画，从而根据脚印的大小即脚印的面积，从而引出面积的概念。 2.同学们在平常生活中除了手掌面，脚印，你还见过哪些物体的面，并和同桌互相说一说，让学生畅所欲言。 (设计意图:学生对“面积”的认识到哪种程度,有哪些错误理解,通过学生的回答,老师能做到心中有数,便于后面有针对性地去引导学生正确认识“什么是面积”。)
3.找一找，摸一摸身边的物体的面积。说说“什么是面积” 给出：这些都是物体的表面，它们的大小就是面积。 (设计意图:加深学生对“什么是面积”的理解，物体的表面的大小是面积，培养学生的表达能力,让学生感受到生活中的数学。) 4.涂一涂活动：柯南的百宝袋中的平面图形是否也有面积？ (设计意图:加深学生对“什么是面积”的正确理解,封闭图形的大小是面积。) 5.播放柯南掌握了面积的概念，但是面积有什么用的音频，总结概念后，引入第二个环节，比较两个图形面积的大小。 二、比一比(10分钟) 1.出示比一比罪犯逃跑的深圳两个区福田和龙岗的土地面积的大小。学生通过观察法可以直接判断哪块土地的面积大，哪块的土地面积小。 (设计意图:出示面积相差很大的两个物体或图形,可以用观察的方法直接比较出结果) 2.课件展示: 先给出能够通过一边重合比大小的正方形和长方形，紧接着出示教材中的正方形和长方形,提问:这两个图形谁的面积大呢 学生各抒己见，但仍然没有结论。同学们可以利用柯南百宝袋的工具（剪刀，尺子，硬币，方格纸）辅助判断，得出结论。 3.交流各自的方法 汇报:参考比较方法①剪拼法②用学具盒中的方格纸来比③尺子测量的方法，此时容易产生周长与面积的混淆情况。 (设计意图:当两个图形的面积相差不大时,我们就不能凭肉眼观察了,得找出更合理的办法才能比较出结果, 加深面积概念关于“大小”的元的思想，激发学生的思维热情,调动他们动手尝试的欲望) 4. 播放掌握比较两个图形的大小的方法的音频总结，柯南出题考考孩子们的音频引入第三个环节，巩固练习。 柯南考考你（8分钟） 1.设计面积计算卡，通过数格子计算图形的面积，如果学生回答正确，则或得面积计算卡。 并最后比较哪个图形面积大。 将游戏设置为该类型，可充分激发其学生的兴趣，使学生想要或得更多计算卡的意愿得以萌发，对于其学习积极性与主动性的提高具有积极意义。 出示百宝袋的“面积计算卡”。第一张“面积计算卡”： 柯南音频：这道题可以用数方格的方法，1,2,3,4,5,6....面积是18个方格。轻松过关。 2.第二张“面积计算卡”： 小岛元太遇到困难了，不会数。需要同学的帮助，请同学示范如何数一数。 四、总结（2分钟） 五、板书设计： 面积 物体的表面的大小 或封闭图形的大小