1 沁园春 长沙 同步必刷题 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
1、沁园春·长沙
语文 必修上册
第一单元
第一单元 1、沁园春·长沙
难度：中　 建议用时：20分钟
(一)语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～3题。
毛泽东诗词蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传说，从哲学思维到日常习俗，字里行间，________。毛泽东诗词中反复使用的意象，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，既是诗人审美创造的工具，也是读者寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性。毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，读者能够全面客观地体察中国人民的形势与任务，剖析中国革命的疾苦与心声。同时，毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得________。毛泽东诗词想象独特、语言奔放，在平淡中彰显神奇，在黑暗中出现光明，在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词读来________，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。
毛泽东说过：“词有婉约、豪放两派，各有兴会，应当兼读。”豪放派气势磅礴、意境雄浑，婉约派婉转含蓄、缠绵悱恻。毛泽东诗词明显偏重于豪放格调，包涵寰宇、________，凸现出大国气象和伟人气度。
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　 　)
A. 俯拾即是 浑然天成 回肠荡气 贯通古今
B. 鳞次栉比 浑然天成 感人肺腑 博古通今
C. 鳞次栉比 巧夺天工 回肠荡气 博古通今
D. 俯拾即是 巧夺天工 感人肺腑 贯通古今
解析
本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。先看第一空：“俯拾即是”形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多；“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。根据前文语境“毛泽东诗词蕴含着丰富多彩的中国文化元素”，可知此处是形容毛泽东诗词蕴含的中国文化元素很多，应选用“俯拾即是”，据此排除B、C两项。再看第二空：“浑然天成”指完全融合在一起，就像是天生的一样，形容才德完美自然，也形容诗文书画等自然完美、无雕饰的痕迹；“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。结合语境可知，这里是说毛泽东在诗文中将现实主义和浪漫主义结合得很完美，“巧夺天工”不合语境，应选用“浑然天成”，据此排除D项。故选A。
A
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　 　)
A. 毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务。
B. 毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务。
C. 毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国革命的疾苦与心声，剖析中国人民的形势与任务。
D. 毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地剖析中国人民的疾苦与心声，体察中国革命的形势与任务。
解析
本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，可在“读者”前添加“使”，据此排除A项；二是搭配不当，“体察”与“形势与任务”、“剖析”与“疾苦与心声”搭配不当，“中国人民”与“形势与任务”、“中国革命”与“疾苦与心声”搭配不当，应改为“体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务”，据此排除C、D两项。故选B。
B
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
3. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
解析
本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子由四个结构相同的句子构成，都是“在……中”＋动词＋宾语结构。表达效果：从结构上看，句式整齐，读来朗朗上口，可以增强文章的感染力和气势；从语意、情感表达的角度看，这四个句子主要是突出毛泽东诗词“能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人”的特点。
(1)构成：每个句子都是“在……中”＋动词＋宾语结构，构成排比。(2)表达效果：①形式整齐，节奏感强，有气势，增强文章的感染力。②语意连贯，从语意、情感表达的角度看，突出了毛泽东诗词“能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人”的特点。
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
(二)语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成4～5题。
毛泽东不仅是一位伟大的政治家，____①____。正如诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”毛泽东和郭沫若都是浪漫主义诗人，但两人的创作形式明显不同：毛泽东精于传统古典诗词，____②____。两人的诗作都有丰富的想象、大胆的夸张，但郭沫若在自由诗体创作中，还多用排比、反复和呼告来抒发情感，而毛泽东诗词创作中，____③____ 。如《沁园春·长沙》中“同学少年”出自杜甫《秋兴》，“粪土当年万户侯”借用李广的故事，“中流击水”化用祖逖的“中流击楫”等。
毛泽东诗词一个主要的特征是境界博大，此等境界，非他人所及。首先表现在景象的壮美上，如《沁园春·雪》中的“北国风光”，《沁园春·长沙》中的“万类霜天”……画面阔大恢宏。而且这些看似毫不经意的描写，却又透着纵横万里的大视野，展示出“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”的磅礴气势。除此之外，毛泽东诗词的博大境界还体现在藐视一切困难的气魄。作为革命家，他敢于扭转乾坤，视千难万险的长征“只等闲”。心中志向远大，自然诗中境界博大，如果没有敢“问苍茫大地”的雄心壮志，又怎能有如此大境界的诗词！
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
4、在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
参考答案
①也是一位伟大的诗人　②郭沫若擅长现代自由诗体　③则多用典故来寄寓情感。
5、简述第二自然段的主要内容。要求表达简洁流畅，不超过55个字。
解析
毛泽东诗词境界博大的特征，表现在景象壮美、气势磅礴和藐视一切困难的气魄三方面，这些源于他远大的志向。
刷语言文字运用
第一单元 1、沁园春·长沙
考点：默写名句名篇 难度：易　 建议用时：2分钟
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句是“______________，______________”。
(2)《沁园春·长沙》中，“_______________________。_____________________”两句引出毛泽东对往昔生活的追忆。
(3)毛泽东《沁园春·长沙》中，表现革命者关注国家大事的言行的两句是“________________，________________”。
鹰击长空
鱼翔浅底
携来百侣曾游 　忆往昔峥嵘岁月稠
指点江山　
激扬文字
刷默写名篇名句
第一单元 1、沁园春·长沙
7．用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪；词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？
【答案】上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。
【解析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。下片围绕“同学少年”，写他们“意气风发”、“挥斥方遒”、“指点江山”、“激扬文字”、“到中流击水，浪遏飞舟”，表现了作者和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。思想感情概括要全面。
故答案为：上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。
刷问答题
第一单元 1、沁园春·长沙
8．这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语突出了秋色之深？
【解析】解答时要紧扣“秋色之深”，从上阕写景的语句“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”中筛选出描写景物“程度”的副词，如：“遍”和“尽”字这两个字能突出秋色之深。
故答案为：上阕写暮秋景色，“红遍”和“尽染”两个词中的“遍”和“尽”字，突出了秋色之深。
刷问答题
第一单元 1、沁园春·长沙
9．这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？
【答案】这首词塑造了少年毛泽东风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”的青年革命者形象。
【解析】可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，然后加以概括。
刷问答题
第一单元 1、沁园春·长沙
考点：鉴赏诗歌的表达技巧 体裁：词 难度：中　建议用时：10分钟
采桑子·重阳【注】
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
【注】写作此词时，毛泽东已经离开红四军的领导岗位，他深入上杭、永定的农村，一面养病，一面领导地方进行土地革命斗争。
刷诗歌阅读
10. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. “人生易老天难老，岁岁重阳”两句，通过对比泛论人生天道，富有哲理，由此引出重阳，入题。
B. “战地黄花分外香”一句，调动视觉与嗅觉描写菊花，作者在菊花中蕴藏的情感心志与陶渊明相同。
C. “一年一度秋风劲”一句中“劲”字极具表现力，写出了秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势。
D. “胜似春光”，表现了作者的独特情怀；“寥廓江天万里霜”，以景作结，写出天阔水长的寒秋景象。
解析
本题考查鉴赏诗歌的能力。B项，“作者在菊花中蕴藏的情感心志与陶渊明相同”错误。结合该词的注释及所学可知，毛泽东此时正领导地方进行土地革命斗争，对艰苦的革命斗争充满着大无畏的精神和乐观主义情怀，显然不同于陶渊明的“隐居世外”的思想。
B
第一单元 1、沁园春·长沙
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11. 试从景与情的角度，赏析本词。
解析
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答本题，首先要找出写景的句子，然后看这些写景的句子中表现了作者怎样的情感。重点应从“情景交融”“寓情于景”的角度去谈情和景的关系。细读这首词不难发现，“黄花分外香”“秋风劲”“寥廓江天”“万里霜”正是秋天特有的景致，这些意象共同描绘了秋天雄浑壮阔的画面，表达的是作者对秋天的喜爱；结合本词创作背景可知，本词还抒发了对土地革命斗争的歌颂，体现了一种乐观、豪迈的情怀。
【关键点拨】诗歌中常见的情景关系
①借景抒情：作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情、所要表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。
②寓情于景：将作者的思想感情融于有声有色的景物描写中，使客观景物明显带有了作者浓郁的主观感彩。
③以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
①该词寓情于景，情景交融。②词中选取芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、万里秋霜，写出了秋天的色彩艳丽、雄浑苍凉，境界开阔；③抒发了作者对秋天的喜爱，对土地革命斗争的歌颂，体现了一种乐观、豪迈的情怀。
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考点：鉴赏诗歌的形象和表达技巧 体裁：词 难度：中　建议用时：10分钟
浪淘沙·北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？　　往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
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第一单元 1、沁园春·长沙
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12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 这首词一开始就展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨”“白浪”，一飞落，一腾起，声形并茂，气势磅礴。
B. “一片汪洋都不见，知向谁边？”寄托着作者对海上渔船安危的牵挂和关怀。
C. 下片化用曹操《短歌行》中的诗句，简括而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿，让人感觉十分壮丽。
D. 作者化用曹操诗句，将“秋风萧瑟”一句改为“萧瑟秋风今又是，换了人间”，让人们感受到了强烈的豪迈激情，升华了词的主题。
解析
本题考查鉴赏诗歌的能力。C项，“下片化用曹操《短歌行》中的诗句”错误。下片化用的是曹操《观沧海》中的诗句。
C
13. 下片用“挥鞭”概括而鲜明地勾勒曹孟德的形象，有何妙处？
解析
本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。解答本题，要先理解“挥鞭”的本义，然后回归诗歌，结合语境分析其语境义。词中的“魏武”指的是曹操，曹操死后，他的儿子曹丕当上皇帝，追封他为魏武帝；“挥鞭”原指挥鞭策马，既是指人物的动作，也是指曹操骑马出征。“魏武挥鞭”概括而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿，概括出曹操驰骋沙场、南征北战的戎马生涯，显示了曹操雄壮豪放、威猛勇武的性格特征。“挥鞭”既是人物形象的展示，也是人物历程的概括，结合这些方面答题即可。
“挥鞭”是一个典型的含义丰富的动态意象，作为片段过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间动作，它显示了人物雄壮豪放、威猛勇武的性格特征。
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考点：鉴赏诗歌的语言和表达技巧 体裁：词 难度：中　建议用时：10分钟
念奴娇·井冈山【注】
毛泽东
参天万木，千百里，飞上南天奇岳。故地重来何所见，多了楼台亭阁。五井碑前，黄洋界上，车子飞如跃。江山如画，古代曾云海绿。　　弹指三十八年，人间变了，似天渊翻覆。犹记当时烽火里，九死一生如昨。独有豪情，天际悬明月，风雷磅礴。一声鸡唱，万怪烟消云落。
【注】本词为毛泽东于1965年5月重上井冈山时所写。
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14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 作者回到阔别三十八年的井冈山，重游故地，生发了无限感慨，表达了对井冈山的独特、深厚的情感。
B. 该词上片主要描写了井冈山宏伟雄壮的景象，下片主要回忆曾经的革命战争，让读者领略到作者豪迈的风采。
C. 下片“天渊翻覆”一句，极言变化之大，与上片的“古代曾云海绿”意思一致，展现了井冈山自然景物的巨大变化。
D. “犹记”两句，是作者对井冈山革命斗争的回忆，革命战士在枪林弹雨中出生入死，激战如同发生在昨天。
解析
本题考查鉴赏诗歌的能力。C项，“与上片的‘古代曾云海绿’意思一致，展现了井冈山自然景物的巨大变化”错误。“古代曾云海绿”是说古时这里曾是沧海；“天渊翻覆”是说天和深潭反过来，说的是井冈山的历史变迁，其中不仅包括自然景物的变化，还包括社会的变化。
C
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15. 试从情与景的角度，对上片内容进行赏析。
解析
本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。作者首先在上片的前三句中描绘了一幅壮丽的井冈山风景图。春末的井冈山，万千林木生机勃勃，欣欣向荣，一派青翠翻卷延绵千百里，直入云端；“奇岳”二字代指井冈山，也表明作者对井冈山深沉的情感。作者看到的，除风景依旧在之外，还“多了楼台亭阁”，车子往来疾驰如飞。想当年这里曾是浴血战场，如今却在井冈山人民的建设下成了人来车往的旅游胜地。作者面对如此巨变，生发感叹，感到欣喜与自豪。由此可以看出，上片所写的景是乐景，所抒发的情也是乐情，运用的是寓情于景、情景交融的表现手法。
①上片运用了寓情于景、情景交融的表现手法。②通过树木繁茂、群岭广阔、山峰险峻等自然之景，状写井冈山的宏伟壮丽。同时通过亭台楼阁、如跃飞车展现了井冈山的巨大变化。③抒发了作者对井冈山人民在社会主义建设中取得了巨大成就的欣喜与自豪之情。
16.阅读下面的材料，根据要求写作。
①对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。—曹操《短歌行》
②问苍茫大地，谁主沉浮？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？—毛泽东《沁园春·长沙》
③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。—苏轼《定风波》
④少无适俗韵，性本爱丘山。—陶渊明《归园田居》
以上是人教版高中语文课本里的诗句，读了以上句子，你有怎样的感触与思考？请以其中两则为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭：不少于800字。
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刷写作
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刷写作
【解析】
这是一道仿照全国2卷，由名句组合而成的材料作文，考生应审题准确，完成题目要求。作文要求的关键是在六个诗句中以其中两则为基础确定立意并合理引用，所以考生在写作时应明确每个诗句的含义，然后选出两则在立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立意，并在写作时引用。首先明确四个句子的含义：①说“人生短暂与珍惜时光”；②句说“宝贵青春与胸怀志向”，要把个人同民族、国家、人类命运联系在一起，我们的青春（人生）才壮美动人；③句说“人生磨难与镇定潇洒心态”；④句是说“理想追求与现实束缚”，要坚持本心与随波逐流。四个句子中①句可以和其中的三句任意组合，由此只要从后三句立意即可，行文中注意首先选取两个句子，使之形成有机的关联，确定立意，在论证过程中合理引用所选句子。
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刷写作
人生当豁达
如果内心不曾豁达，又怎能体会到人生的另一番境界。
生活就是这样，不因个人的主观感受而做出丝毫通融。更多的时候太在乎别人的想法与评价反而让自己缩手缩脚，不敢展现出内心的自己，其实真的不必如此，没有人会在乎你，自己就是自己，或优秀或平庸，都不能泯灭自己的独立人格。如果心有所感，所悟，那就是自己的精神世界！
前方的路虽然很迷茫，但还是要坚强的走下去，洒脱些，生活才会少些不安，豁达些，处处都是桃源。不是不食人间烟火，而是有自己的价值取向，自己所认为美好的，那就去追求，不为别的，那只是自己的一种精神寄托。并非放浪形骸之外的疯狂是一种潇洒，看惯了世事无常，兴衰演替，人世间的那么多人情世故，才会愈发显得深沉，男人的心胸是比天还博大，比海还深沉，不能只为了一味迎合世故而丢掉了自己的本性，在世俗与田园中进退自如，才可显其潇洒。
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刷写作
成不了伟大的人物，但也要有自己的价值，可以一文不名，但不可妄自菲薄，并非他们才是上流社会，自己时刻要保持一颗精进的心，永不懈怠现在，更不放纵自己在欲海中沉沦，才能脱凡俗之列！有些时候眼神总是如此卑微，不会表达一个高傲的神情。更多的时候眼神是烦躁的，淡漠的，何时才能从眼中读出从容，安详，自然，才能显其洒脱，豁达。
生命是脆弱的，一次小小的意外，就挥别了这个世界，而现在还拥有着生命的我们该怎样使用我们的生命呢，默默束于情，永窜伏于凡庸，是动物。而我们就是要放下对死的恐惧，保着对生命应有的敬畏，用个人的智慧与力量，去在这个自然中更好的生存，如果你还有梦想，那就用有限的生命征途在人生之路上，创造无限的可能，一个人可以狂妄自大，最多会招致别人的不快，可真才实学还是自己的，但不可以妄自菲薄，那样直接限制了你的心胸不可能到达世界的远方。而不能体会世界博大的人生是何其悲哀的人生，不因自己目前的渺小，而否决自己伟大的未来，明天总是充满希望的！
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刷写作
不要习惯了痛苦而不敢奢望幸福，人生的道路虽然坎坷，但总能走过，痛苦与幸福从来都是成正比的，痛的越深，幸福感也越强烈。没有人是伟大的，没有人是永恒的，只不过他们完成了常人没有做到的事，变化的世界每个人都有可能成为了不起的人物。不要把所有的东西想的太过神圣，庄严了，一切都很平常，精神过于强盛的寄托就变成了臆想，不把自己，他们，想的太过重要，严肃了，没了你们，他们，我们，世界一切照旧，从自然来看，一切都很渺小，抛开心中所有的不安，恐惧，畏缩不前，登高山之巅，临茫茫大海，挥臂一呼：这世界，我来了！
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第一单元
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