24.月迹作业设计（表格式）

参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次： 五年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第七单元 24.月迹
作业设计团队教师：
整体性作业设计思路说明： 这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。本篇课文为阅读课文，文章设计课时为1课时。分别从字、词、句、篇几个方面进行，遵循着循序渐进的原则。
第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.、用横线给生字选择正确的读音。 niǎo jí hù dāo 袅 嫉 妒 刃 xiāo jì dù rèn 掌握多音字 学生 2 0.5
作业二 1、朗读课文后，我知道“月迹”指的是 了解课题 学生 10 0.8
作业三 1、课文主要写了 理解课文内容 学生 8 1.0
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发展性作业 作业一 1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 找出生字词 学生 5 0.5
作业二 1.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。 理解词语 学生 5 0.8
作业三 1.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。 理解内容 学生 10 1.0
课中 基础性作业 作业一 一、根据意思写词语。 1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ） 2.没有边际。形容范围极为广阔。（ ） 3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（ ） 理解字词 学生 3 0.8
作业二 划分段落了解大意： 第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。 第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 了解文章内容 学生 8 1.0
作业三 1.在预习的基础上，自由读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 生总结，归纳： 中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。 2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 归纳文章大意小结 学生 10 1.0
发展性作业 作业一 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 品读句子 学生 10 1.0
作业二 1..自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？ 明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。 （2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。 品读句子 学生 10 1.0
作业三 1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ 2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。 3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。 品读句子 学生 10 1.0
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课后 基础性作业 作业一 1.摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。 优美句子赏析 学生 10 0.5
作业二 1.、按要求完成句子。 1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句） ___________________________________________________________ 2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句） ___________________________________________________________ 仿写句子 学生 5 0.8
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发展性作业 作业一 1.小练笔。根据要求仿写句子。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。） 小练笔 学生 20 1.0
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