部编版五年级上册第四单元12古 诗 三 首同步练习（无答案）

12 古 诗 三 首
基础再现
1 读准字音，读顺诗句。用“ ”给加点字选择正确的读音。
(1)暖风熏(xūn xīn)得游人醉,直把杭州作汴州。
(2)九州生气恃(shì chì)风雷,万马齐喑(ān yīn)究可哀。
(3)我劝天公重(chóng zhòng)抖擞,不拘一格降(jiàng xiáng)人材。
2理解词义，疏通句意。用“ ”给下面的加点词选择正确的解释。
(1)死去元知万事空 A.开 始 B. 构成一个整体的 C.为首的 D. 同 “原”,本来
(2)西湖歌舞几时休 A.停 止 B. 歇息 C. 不要 D. 完结(多指失败或死亡)
(3)九州生气恃风雷 A. 心情郁闷 B. 朝气蓬勃的局面
3读准节奏，把握基调。下列诗句朗读节奏划分正确的是哪一项？( )
A. 山外/青山/楼外楼。 B. 死去/元/知万事空。
C. 暖风/熏得游人/醉。 D. 不拘/一格降/人材。
4用多种方法理解诗句，体会诗人表达的感情。
(1)死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
分析创作的背景，体会表达的感情。这首诗是诗人陆游临终前写给儿子的，“ ”写出了诗人的遗恨，“ ”写出了诗人的遗愿。 诗人通过这样的遗言，表达了自己内心 的感情。
(2)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
联想描写的景象，体会表达的感情。“风雷”喻指 。“万马齐喑”让我们仿佛看到了 的画面。这两句诗让我们感受到了诗人 的感情。
(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
资料 19世纪初期，中国危机四伏，清政府用单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，禁锢思想，许多有志之士壮志难酬。
结合相关资料，体会表达的感情。结合资料可以体会到，诗人用“劝”字表达了自己 的愿望。这两句诗抒发了诗人 的感情。
阅读提高
5 阅读古诗及资料，完成练习。
题 临 安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
资料一 林升，字云友，号平山居士，南宋诗人，浙江平阳(今属苍南县)人。
资料二 北宋靖康元年(1126)，金人占领北宋首都汴州，中原国土被金人侵占。靖康二年(1127)，金人俘虏了宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡。赵构逃到江南，定都杭州，史称南宋。赵构并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害爱国人士，政治上腐败无能，达官显贵一味寻欢作乐。
资料三 林升传世之作并不多，有名的只有《题临安邸》和《长相思》。
(1)阅读古诗和资料，对话诗人，完成练习。
(2)诗中的“暖风”一词有一语双关之妙。这个词表面上指 ；联系资料，我知道它实则指的是 。
(3)在阅读资料时，我会比较关注资料 ，它对理解古诗更有帮助。阅读完资料，我明白古诗中的“ ”这句诗是在质问南宋统治者。
(4)结合古诗内容和资料，可以感受到诗人 之情。
点亮思维
6甲、乙两图是同学们为陆游写的古诗找的配图，他们一时难以判断哪幅更合适。下面就古诗和画面分析错误的是哪一项 ( )(选做题)
A.诗人以“僵卧孤村”开篇，写出老迈的诗人回乡后凄凉的状况，与甲图中诗人形象吻合。
B. 乙图中诗人双目微闭，表情闲适自得。这种状态正是诗人隐居山村“不自哀”的表现。
C. 乙图中诗人坐在古松之下手握酒杯，不符合“夜阑卧听风吹雨”的情境。
D. 甲图中诗人卧于床榻，梦中不忘为大宋率兵征战，这与“铁马冰河入梦来”的情境吻合。