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第11课《牛郎织女（二）》教案设计
课题 牛郎织女（二） 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 语言应用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。 思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。 审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作要有一定的速度。
重点 能用自己的语言复述故事，做到内容完整、语言流畅。
难点 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
环节一：课前导入，走进作者。
导入：你观察过夜晚的天空吗？
出示图片
思考：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结为夫妻，为什么他们会被银河隔开呢？
读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
环节二：识记生字，认读词语。
我会认
书法指导
多音字
易读错
“衰”读shuāi，不读ài；
“猥”读wēi，不读wéi；
“拗”在本课读niù。
近义词反义词
帮助—协助 节俭—节省
尤其—特别 损坏—损坏
怒气冲冲—怒气冲天
日久天长—天长地久
勤劳—懒惰 节俭—浪费
活泼—呆板 衰老—强健 日久天长—稍纵即逝
理解词语
[富丽堂皇]富丽：华丽。堂皇：盛大，雄伟。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。
[活泼]生动自然；不呆板。
[衰老]年老精力衰弱。
[门风]指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
[同心协力]心：思想。协：合。思想一致，共同努力。
环节三：初识课文，了解大意。
快速默读课文，用自己的话，来概括一下文章的主要内容。
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
交流思考：梳理文章的脉络，并概括每一部分的大意。
第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女辛勤劳动，过上了美满幸福的生活。
第二部分（第2自然段）：写老牛去世了，并留下了自己的皮。
第三部分（第3～5自然段）：写织女被王母娘娘抓走，牛郎带着孩子去追赶，王母娘娘用玉簪划出了一条天河将他们隔开。
第四部分（第6～8自然段）：写牛郎和织女隔河相望，但经过他们不屈不挠的抗争，终于能在每年农历七月初七相会。
用较快的速度默读课文，圈出表示时间或地点的词语，用概括小标题的方法，捋清故事的主要情节。
婚后幸福 老牛去世 织女被抓
天河相隔 喜鹊搭桥 七夕相会
再读课文，梳理故事主要情节，设计《牛郎织女》连环画基本内容。
联系上节课《牛郎织女（一）》的故事内容，和捋清本节课《牛郎织女（二）》的故事内容，小组交流讨论，梳理出完整的故事情节。
身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女，互诉衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎追赶—王母划天河，夫妻两隔—初心不改，七夕相会
环节四：深度赏析，品读课文
（一）读课文第1—2自然段，你了解到牛郎织女的婚后生活是怎样的？
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
写出了两个人生活的美满，结合时代背景可知，这样的生活是当时人们理想中的生活状态。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
排比的手法，写出了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。
凡人都向往天上的生活，织女为什么喜欢人间的生活呢？
（二）织女和牛郎在人间过着幸福美满的生活，酒醒后的王母娘娘得知织女留在人间后又有怎样的反应呢？读课文3—5自然段。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。（气急败坏）
王母娘娘是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
织女被王母娘娘抓走，牛郎是怎么做的呢？他和织女的结局最终又会如何？
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
勇于抗争 七夕相会
学完全文，请大家总结一下牛郎、织女、王母娘娘三个人的性格特点？
牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。
织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。
王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人痛恨。
（三）同学们，我们已经学完了整篇课文，现在让我们联系上节课的内容，给整个故事的主要情节设计连环画，并配上相应的文字吧。
绘制连环画前，先要梳理故事的主要情节。那么，哪些情节不能忽略？哪些情节可以忽略？我们要注意到，故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”等情节可以忽略。
情节一：牛郎凄苦的身世
情节二：老牛说话，指引牛郎
情节三：来到湖边，结识织女
情节四：回到草屋，结为夫妻
情节五：男耕女织，幸福生活
情节六：老牛诀别，忍痛剥皮
情节七：织女被抓，天河两隔
情节八：初心不改，七夕相会
发挥想象，某一年七夕相会，牛郎和织女会说些什么呢？
牛郎：织女，我终于又见到你了，这一年里，你过得好吗？孩子们每天都想着你，我也无时无刻不在思念着你。
织女：牛郎，我过得很好，只是一直想着你和孩子们，他们长高了吗？吃的好吗？衣服缺不缺？唉，我是个多么不称职的母亲啊！
牛郎：织女，别这么说，都是我的错，没能说服王母娘娘，让她同意你和我在一起，才让你和孩子们受了这么多苦，你一直都是孩子们的好母亲、我的好妻子。
织女：谢谢你，牛郎，遇到你是我的幸运，与你结为夫妻，我也从未后悔过。我相信，终有一天，外祖母会让我们一家人团聚的！
牛郎：我也相信，织女，我会一直陪着你，和你一起坚持，我们一家人一定会团聚的！
主旨归纳
本文写了牛郎和织女男耕女织，过上了幸福美满的生活，可被王母娘娘无情拆散后只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星，在织女的抗争下，王母娘娘允许他们每年七夕在鹊桥相会的故事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
层次梳理
拓展延伸
鹊桥仙
[宋]秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
环节五：练习巩固，课堂答疑
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版五年级上册
11.牛郎织女（二）
文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
语言应用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。
思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。
审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作要有一定的速度。
教学目标
环节一：课前导入，走进作者。
课前导入
你观察过夜晚的天空吗？
课前导入
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结为夫妻，为什么他们会被银河隔开呢？
课前导入
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
课前导入
环节二：识记生字，认读词语。
新知讲解
huáng
皇
wēi
偎
衰
shuāi
俭
jiǎn
泰
tài
hú
瑚
jiāo
礁
筐
kuāng
珊
shān
拗
niù
新知讲解
shuāi
衰老 衰败
“衰”字是翘舌音，读“shuāi”，不读“suāi”。
认读注意
衰
新知讲解
shān
珊瑚
“珊”字是翘舌音，读“shān”，不读“sān”。
认读注意
珊
新知讲解
wēi
偎
“偎”字读“wēi”，不读“wèi”。
认读注意
依偎 偎依
新知讲解
shuāi
兴衰 衰老
“衰”字中间部分的一横两边出头，下面是“ ”，不是“衣”。
书写注意
衰
新知讲解
tài
泰山 国泰民安
“泰”字下面是“氺”，不是“水”。
书写注意
泰
新知讲解
niù
执拗 脾气拗
拗
弯曲使断，折：竹竿拗断了。
据义定音
niù
固执，不驯顺：执拗、脾气很拗。
ào
不顺，不顺从：拗口、违拗。
ǎo
“拗”字的中间部分是“幺”，不是“纟”。
书写注意
新知讲解
kuāng
竹筐 箩筐
筐
“筐”的本义为方形的盛物竹器。会意字。从竹，篆书形体像竹叶，所以是竹字头。引申泛指竹柳编的盛东西的方形竹器，如“编筐”。
说文解字
新知讲解
jiǎn
节俭 俭朴
俭
“俭”是形声字，“亻”是形旁，“佥”是声旁。“俭”的本义为自我约束、不放纵。一个人若能约束自己，就不会过奢华无节制的生活，故引申为俭朴、节省。
说文解字
节俭 浪费
新知讲解
jiǎn
检
检查
jiǎn
捡
捡起
liǎn
脸
脸蛋
xiǎn
险
危险
俭
新知讲解
拗
(ǎo)
拗断
(ào)
拗口
(niù)
执拗
新知讲解
易读错
“衰”读shuāi，不读ài；
“猥”读wēi，不读wéi；
“拗”在本课读niù。
新知讲解
近义词
帮助—协助 节俭—节省
尤其—特别 损坏—损坏
怒气冲冲—怒气冲天
日久天长—天长地久
反义词
勤劳—懒惰 节俭—浪费
活泼—呆板 衰老—强健 日久天长—稍纵即逝
新知讲解
[富丽堂皇]富丽：华丽。堂皇：盛大，雄伟。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。
[活泼]生动自然；不呆板。
[衰老]年老精力衰弱。
[门风]指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
[同心协力]心：思想。协：合。思想一致，共同努力。
理解词语
富丽堂皇
新知讲解
环节三：初识课文，了解大意。
新知讲解
快速默读课文，用自己的话，来概括一下文章的主要内容。
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
新知讲解
第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女辛勤劳动，过上了美满幸福的生活。
第二部分（第2自然段）：写老牛去世了，并留下了自己的皮。
第三部分（第3～5自然段）：写织女被王母娘娘抓走，牛郎带着孩子去追赶，王母娘娘用玉簪划出了一条天河将他们隔开。
第四部分（第6～8自然段）：写牛郎和织女隔河相望，但经过他们不屈不挠的抗争，终于能在每年农历七月初七相会。
交流思考：梳理文章的脉络，并概括每一部分的大意。
新知讲解
用较快的速度默读课文，圈出表示时间或地点的词语，用概括小标题的方法，捋清故事的主要情节。
婚后幸福 老牛去世 织女被抓
天河相隔 喜鹊搭桥 七夕相会
新知讲解
再读课文，梳理故事主要情节，设计《牛郎织女》连环画基本内容。
新知讲解
联系上节课《牛郎织女（一）》的故事内容，和捋清本节课《牛郎织女（二）》的故事内容，小组交流讨论，梳理出完整的故事情节。
身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女，互诉衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎追赶—王母划天河，夫妻两隔—初心不改，七夕相会
新知讲解
新知讲解
环节四：深度赏析，品读课文
读课文第1—2自然段，你了解到牛郎织女的婚后生活是怎样的？
新知讲解
读课文第1—2自然段，你了解到牛郎织女的婚后生活是怎样的？
男耕女织
美好圆满
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
写出了两个人生活的美满，结合时代背景可知，这样的生活是当时人们理想中的生活状态。
新知讲解
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
排比
写出了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。
新知讲解
凡人都向往天上的生活，织女为什么喜欢人间的生活呢？
新知讲解
织女和牛郎在人间过着幸福美满的生活，酒醒后的王母娘娘得知织女留在人间后又有怎样的反应呢？读课文3—5自然段。
新知讲解
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
气急败坏
新知讲解
王母娘娘是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
一把抓住织女往外走
怒气冲冲地拉着织女走
狠狠一推，孩子倒在地上
拔下头上的玉簪往背后一划
冷酷无情
凶恶霸道
心狠手辣
新知讲解
织女被王母娘娘抓走，牛郎是怎么做的呢？他和织女的结局最终又会如何？
新知讲解
牛郎：披上牛皮，挑上孩子。去天上追赶织女。
王母：用金簪划出天河。
牛郎：化作牵牛星。
织女：化作织女星。
隔河相望
新知讲解
织女被王母娘娘抓走，牛郎是怎么做的呢？他和织女的结局最终又会如何？
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
勇于抗争
七夕相会
新知讲解
学完全文，请大家总结一下牛郎、织女、王母娘娘三个人的性格特点？
牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。
织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。
王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人痛恨。
新知讲解
同学们，我们已经学完了整篇课文，现在让我们联系上节课的内容，给整个故事的主要情节设计连环画，并配上相应的文字吧。
新知讲解
绘制连环画前，先要梳理故事的主要情节。那么，哪些情节不能忽略？哪些情节可以忽略？我们要注意到，故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”等情节可以忽略。
新知讲解
情节一：牛郎凄苦的身世
古时候，有个可怜的孩子，爹娘都死了，哥哥嫂子待他不好。等牛郎长大后，哥嫂就将他赶出家门。
新知讲解
情节二：老牛说话，指引牛郎
有一天，老牛真会说话了！老牛告诉牛郎，明天会有仙女在湖里戏水。只要拿走那件粉红色的纱衣，那位仙女就是牛郎的妻子。牛郎高兴极了。
新知讲解
情节三：来到湖边，结识织女
牛郎按照老牛的指点来到湖边，果然发现有仙女在湖中戏水。他拿走了一件粉红色的纱衣，在林中等候。不久，仙女来寻找纱衣，牛郎借此机会与织女相识，二人互诉衷肠。
新知讲解
情节四：回到草屋，结为夫妻
牛郎凄苦的身世和真诚的话语打动了织女，为追求自由、美好的生活，织女跟随牛郎回到了草屋，结为夫妻，准备一起用勤劳的双手创造幸福的生活。
新知讲解
情节五：男耕女织，幸福生活
牛郎和织女结婚后，牛郎在地里耕种，织女便在家里纺织。后来，他们生了一个男孩和一个女孩，一家人幸福地生活在一起。
新知讲解
情节六：老牛诀别，忍痛剥皮
老牛又一次说话了，这次他的生命即将走到尽头，在临终前他对牛郎和织女十分不舍，最后交代他们在它死后剥掉它的皮，遇到紧急的事可以派上用场。
新知讲解
情节七：织女被抓，天河两隔
织女被王母发现，强行带她回天上，牛郎披着牛皮，挑着一对儿女去追。谁料王母拔下玉簪划出一条天河，将牛郎隔在了天河的另一边。
新知讲解
情节八：初心不改，七夕相会
织女虽受了惩罚，可是她初心不改。王母只好答应，每年农历七月初七准许她和牛郎会面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边为牛郎、织女搭起一座鹊桥，让他们夫妻相会。
新知讲解
…
发挥想象，某一年七夕相会，牛郎和织女会说些什么呢？
新知讲解
牛郎：织女，我终于又见到你了，这一年里，你过得好吗？孩子们每天都想着你，我也无时无刻不在思念着你。
织女：牛郎，我过得很好，只是一直想着你和孩子们，他们长高了吗？吃的好吗？衣服缺不缺？唉，我是个多么不称职的母亲啊！
牛郎：织女，别这么说，都是我的错，没能说服王母娘娘，让她同意你和我在一起，才让你和孩子们受了这么多苦，你一直都是孩子们的好母亲、我的好妻子。
新知讲解
织女：谢谢你，牛郎，遇到你是我的幸运，与你结为夫妻，我也从未后悔过。我相信，终有一天，外祖母会让我们一家人团聚的！
牛郎：我也相信，织女，我会一直陪着你，和你一起坚持，我们一家人一定会团聚的！
新知讲解
主旨归纳
本文写了牛郎和织女男耕女织，过上了幸福美满的生活，可被王母娘娘无情拆散后只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星，在织女的抗争下，王母娘娘允许他们每年七夕在鹊桥相会的故事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
新知讲解
男耕女织
儿女双全
老牛离世
留下遗言
织女被抓
牛郎追赶
不屈抗争
生活美满
隔河相望
七夕相会
对美好自由生活的向往
不屈不挠的斗争精神
牛郎织女
（二）
层次梳理
新知讲解
鹊桥仙
[宋]秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
拓展延伸
新知讲解
随堂练习
环节五：练习巩固，课堂答疑
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
1.两个孩子幸福地偎（wēi wēn）在织女
怀里。
2.那头衰（suāi shuāi）老的牛对牛郎谆
谆告诫。
√
√
·
·
课堂练习
二、句子训练。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写织女的人间生活，是运用了______的修辞手法，从中可以体会到_____________________。
排比
织女对人间生活的喜爱
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
课堂练习
织女发愁，发愁外祖母来这儿找她回天宫，
发愁____________________________________，
发愁____________________________________,
发愁____________________________________。
2.可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告
诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
她以后再也享受不到人间自由自在的生活
她以后再也不能与家人一起快乐地生活
她回天宫后没人照顾牛郎和孩子
课堂练习
1、继续完成连环画创作。
2、搜集关于牛郎织女故事的诗歌，与同学们交流。
课后作业
