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第三单元《口语交际：讲民间故事》教案设计
课题 口语交际：讲民间故事 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣 语言应用：在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动 思维能力：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 审美创造：感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化化。
重点 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
难点 学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与 情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
一、课前导入
民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？
牛郎织女
孟姜女哭长城
白蛇传
二、新知讲解
明确交际要求：读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲，评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
温馨提示：本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。
讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
交际方法
读题明要求：阅读“口语交际”的内容，明确本次口语交际的内容和要求。
思考定内容：通过书籍、网络、报纸等渠道搜集相关民间故事，也可以去访问附近会讲民间故事的人，确定自己要讲的民间故事，熟悉故事内容。
交流议方法：讲故事时可以自行丰富故事里的细节，发挥自己的想象，添加一些人物对话。声调的高低，语速的快慢要根据故事情景的变化而变化。同时，要配以相应的动作和表情，将故事讲得生动形象，使听众有身临其境的感觉。
轮流讲故事：每位同学根据要求自己选定一个民间故事，讲给其他同学听。
评议谁讲得最生动：评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适当，眼神是否和听众有交流。
选择一个你喜欢的民间故事分享给大家，可以是课本上学习过的，也可以是你听过、读过的。
向听众提问：这个民间故事你之前听过吗？听完后的第一感受是什么？
请听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
这个故事我听过，但还是觉得很有趣。
我觉得这个故事有些地方还可以讲得更生动、更有趣，比如……
请听过这个故事的同学说说讲述人在哪些地方有创造性的改编，并说说讲述人运用了哪些“创造性地复述故事”的方法。
可以参照学习过的方法，也可以根据自己的感受自由发言。
请未听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
讲的内容很新鲜，我很感兴趣。
这个故事我没有听过，故事很有趣，但听了以后有些细节还不是非常清楚。
为了方便大家交流讨论，请讲故事的同学用自己喜欢的方式（图片、PPT等）将故事的具体内容展示给大家。
民间故事素材：九色鹿
请你试着用自己的话讲一讲这个故事，然后简单说明自己讲故事时选择在什么地方进行创造性的“添油加醋”。
可以挑印象深刻的情节复述，也可以按照自己的想法“添油加醋”，但添加的内容要围绕故事的中心或人物形象展开复述。
讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”？在故事中这样的情况下可能会发生什么？当时故事中的人物会怎样说？怎样做？
把间接引语转换为……
用……呈现人物想法。
在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的……
在情节比较紧张或轻松时，可以配上……
小结：
①对比较简略的情节展开追问和想象：可能会发生什么？故事中的人物会怎样说？怎样做？
②在描述人物的想法时，试着把它变成内心独白；描述人物之间的对话，把间接引语改为直接引语。
③在介绍人物形象时，细致描绘人物的外貌、穿着等。
④在情节比较紧张或轻松时，配上相应的动作和表情等。
自由发言，说一说讲故事的同学有没有把这个故事讲清楚，讲得是否生动有趣，有没有吸引到你。
评价标准
①有丰富的故事情节和关键细节；
②动作、表情到位；
③故事情境具体。
每一位讲故事的同学都要认真听取听众的意见，改进自己的讲述。
三、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
统编版五年级上册
口语交际：讲民间故事
教学目标
文化自信：在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣
语言应用：在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动
思维能力：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
审美创造：感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化化。
民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？
新课导入
牛郎织女
新课导入
孟姜女哭长城
新课导入
白蛇传
新课导入
读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
明确交际要求
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲，评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
新知讲解
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。
讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
新知讲解
阅读“口语交际”的内容，明确本次口语交际的内容和要求。
1.读题明要求。
交际方法
新知讲解
通过书籍、网络、报纸等渠道搜集相关民间故事，也可以去访问附近会讲民间故事的人，确定自己要讲的民间故事，熟悉故事内容。
2.思考定内容。
新知讲解
3.交流议方法。
讲故事时可以自行丰富故事里的细节，发挥自己的想象，添加一些人物对话。声调的高低，语速的快慢要根据故事情景的变化而变化。同时，要配以相应的动作和表情，将故事讲得生动形象，使听众有身临其境的感觉。
新知讲解
4.轮流讲故事。
每位同学根据要求自己选定一个民间故事，讲给其他同学听。
新知讲解
5.评议谁讲得最生动。
评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适当，眼神是否和听众有交流。
新知讲解
选择一个你喜欢的民间故事分享给大家，可以是课本上学习过的，也可以是你听过、读过的。
新知讲解
向听众提问：这个民间故事你之前听过吗？听完后的第一感受是什么？
可以谈谈听故事时产生的好的感受，也可以提出不足。
新知讲解
请听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
这个故事我听过，但还是觉得很有趣。
新知讲解
我觉得这个故事有些地方还可以讲得更生动、更有趣，比如……
这个故事我听过，但还是觉得很有趣。
请听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
新知讲解
请听过这个故事的同学说说讲述人在哪些地方有创造性的改编，并说说讲述人运用了哪些“创造性地复述故事”的方法。
可以参照学习过的方法，也可以根据自己的感受自由发言。
新知讲解
讲的内容很新鲜，我很感兴趣。
请未听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
新知讲解
请未听过这个故事的同学说一说听完后的感受。
这个故事我没有
听过，故事很有趣，但听了以后有些细节还不是非常清楚。
讲的内容很新鲜，我很感兴趣。
新知讲解
为了方便大家交流讨论，请讲故事的同学用自己喜欢的方式（图片、PPT等）将故事的具体内容展示给大家。
新知讲解
·民间故事素材
九色鹿
从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条幽静清澈的河里去喝水。这头鹿非常善良，它和一只能说会道的白鸟成了好朋友。
有一天，九色鹿看到河中漂下来一根木头，上面似乎还有个黑色的东西。白鸟望了望，说：“是有个落水的人趴在木头上面。”
九色鹿见了，心中十分不忍，于是跳到河里，让落水者骑在自己背上，拼命向岸上游。九色鹿好不容易游到岸边，落水者已经吓得昏死过去了。九色鹿虽然很累，但还是打起精神，上山衔了一株灵芝草，
新知讲解
把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者的嘴里，落水者才慢慢清醒过来。
落水者跪在地上磕了个头，说：“你救了我的命，我一定要报答你。”九色鹿摇摇头说：“我救你不是为了有什么回报。你回去吧，只是请你不要告诉别人我住在这儿。”
白鸟飞上树去，衔了许多果子给那个落水者吃。那人吃了果子，又行礼拜谢，然后才依依不舍地回家去了。
一个月后，这个国家受宠的王后在夜里做了个梦，梦见一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。醒来后，她想要九色鹿漂亮的皮毛，于是就装作生病了，并且对国王说：“我病了，必须要九色鹿的皮做坐垫，不然我就会死去。”
新知讲解
于是，国王昭告全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家。九色鹿救的那个人见了告示，跑到王宫里去见国王，说：“我知道九色鹿在哪里。”
国王听了很高兴，立刻带了兵马，跟着那个人去抓九色鹿。白鸟看见一队兵马朝这里跑过来，忙飞到九色鹿的头上，说：“快跑，有人来捉你了！”
九色鹿站起来想跑，可是已经被国王的兵马团团围住。九色鹿说：“你们先别忙着抓我，我自己去见国王，我有话对他说！”
九色鹿看着那个告密的人，对国王说：“我把他从河里救了上来，没想到他却出卖了我……”国王听了，质问那个人：“九色鹿说的是
新知讲解
真的吗？”那个人哆嗦着说不出话来。
国王命令士兵让开一条路，把九色鹿放了，并下令：从今以后，谁也不许捉九色鹿。那个告密的人呢？国王叫士兵把他绑起来，扔到河里去了。
（选自《中国经典故事绘本》，有删改）
新知讲解
请你试着用自己的话讲一讲这个故事，然后简单说明自己讲故事时选择在什么地方进行创造性的“添油加醋”。
可以挑印象深刻的情节复述，也可以按照自己的想法“添油加醋”，但添加的内容要围绕故事的中心或人物形象展开复述。
新知讲解
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
在故事中这样的情况下可能会发生什么？
新知讲解
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
当时故事中的人物会怎样说？怎样做？
在故事中这样的情况下可能会发生什么？
新知讲解
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
把间接引语转换为……
新知讲解
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
把间接引语转换为……
用……呈现人物想法。
新知讲解
·讲故事时选择在什么地方创造性地“添油加醋”
在情节比较紧张或轻松时，可以配上……
在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的……
新知讲解
小结
①对比较简略的情节展开追问和想象：可能会发生什么？故事中的人物会怎样说？怎样做？
②在描述人物的想法时，试着把它变成内心独白；描述人物之间的对话，把间接引语改为直接引语。
③在介绍人物形象时，细致描绘人物的外貌、穿着等。
④在情节比较紧张或轻松时，配上相应的动作和表情等。
新知讲解
自由发言，说一说讲故事的同学有没有把这个故事讲清楚，讲得是否生动有趣，有没有吸引到你。
新知讲解
①有丰富的故事情节和关键细节；
②动作、表情到位；
③故事情境具体。
评价标准
新知讲解
每一位讲故事的同学都要认真听取听众的意见，改进自己的讲述。
新知讲解
一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于__________ ____(民间故事 寓言故事 历史故事)。这是从远古时代起就在____________(人们口头 史书上)流传的一种题材广泛的叙事体故事。
民间故事
人们口头
课堂练习
2．判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。 ( )
(2)民间故事就是神话故事。( )
(3)民间故事大都以口头形式传播。( )
(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。( )
课堂练习
3．下面哪些属于民间故事？( )(多选)
A．《白蛇传》
B．《孟姜女哭长城》
C．《完璧归赵》
D．《梁山伯与祝英台》
E．《坐井观天》
ABD
课堂练习
二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动，有吸引力呢？下面的说法有误的一项是( )
A．丰富故事的细节，适当添加人物对话。
B．可以配上相应的动作和表情。
C．里边的人物不能神话，要符合现实。
C
课堂练习
三、学习交际方法。
1．排序。
( )拟定演讲提纲。
( )找出一些民间故事。
( )选择一个自己喜欢的民间故事。
( )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
( )认真思考喜欢这个故事的理由。
1
2
3
4
5
课堂练习
2．连一连。
课堂练习
3．如果我们在讲“王母娘娘用玉簪划出一条天河”时，王母娘娘此时脸上的表情应是( )的。
A．得意、满足 B．惊讶、呆愣
C．紧张、激动 D．平静、安详
4．你读过哪些民间故事？请写出四个。
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A
《白蛇传》
《孔雀公主》
《八仙过海》
《孟姜女哭长城》
课堂练习
四、实践交际活动。
举行讲民间故事比赛。
你一定读过不少民间故事吧，哪个民间故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲。
略。
课堂练习
