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第三单元《语文园地三》教案设计
课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：懂得分享文化故事 语言应用：体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 思维能力：练习将情节说得更具体 审美创造：感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
重点 学会创造性地复述故事，学习怎样把一个情节写具体。
难点 学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
交流平台
导入语：通过本单元的学习，很多同学对民间故事产生了浓厚兴趣。为了使我们的故事常讲常新，我们可以来点儿小创作。那么有哪些好办法呢？
方法一：用第一人称的口吻讲述
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
方法二：“添枝加叶”讲故事
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
方法三：变换顺序，设置悬念
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
字词句运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
小朋友，读一读，这两组词语在表达效果上有什么不同？
左边都是俗语。俗语，是群众所创造的，并在群众中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，反映人民生活经验和愿望。
右边都是成语。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
成语和俗语的区别
俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
练习：下列成语可以用哪些俗语替换？
自相矛盾——自己打自己嘴巴
祸不单行——屋漏偏逢连夜雨
欲盖弥彰——此地无银三百两
礼尚往来——来而不往非礼也
张冠李戴——张公帽子李公戴
一丘之貉——天下乌鸦一般黑
寡不敌众——好虎抵不住群狼
谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁
越俎代庖——狗拿耗子多管闲事
得过且过——做一天和尚撞一天钟
咎由自取——搬起石头砸自己脚
词句段运用——扩写故事情节
什么是扩写
扩写就是把一篇短文或文章的一个片段加以扩展和充实。扩写有利于提高想象能力和描写能力。
在进行扩写时要注意什么
(1)在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。在扩写时,不能离开原文内容去随意编造，更不能改变原文的中心思想。
(2)扩写后的故事要比原文更加具体、生动、形象。
(3)要防止因为扩写，而硬加硬凑内容,或把语言写得啰唆重复。
阅读教材中所给例子的原文和扩写内容，用不同符号标画出添加、扩充的内容。
①进行扩写时，首先要熟悉原文的内容,在此基础上,可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考,多问几个“怎么样”并作出合理的想象，来充实文章的内容。
②为了使扩写后的故事更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写，可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写，也可根据想象补充一些细节,还可适当增加一些议论或抒情的内容。
③在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不要再动，以免改变原意，失去扩写的意义。
思考:怎样把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
小组内互相说一说自己扩充的故事内容，组内成员之间相互补充。
日积月累
自由朗读古诗《乞巧》：
结合《牛郎织女》的故事，学生尝试理解古诗的意思；
感受诗人丰富的想象，想一想这首诗要表达什么情感？
读准字音，读通诗句。
林杰，字智周，唐代诗人。六岁能赋诗，下笔即成章，又精通书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。
再读古诗，粗知大意。
乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名“七夕”。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女乞求心灵手巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
古诗大意
七夕的夜晚，人们抬头仰望着浩瀚无际的天空，好像看见牛郎、织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边对着月亮穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。
朗读下列诗句，说说这些诗句与什么故事或节日有关。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
——[唐]杜牧《秋夕》
乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。
——[唐]白居易《寒食野望吟》
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
——[唐]杜牧《九日齐山登高》
五月五日午，赠我一枝艾。
——[宋]文天祥《端午即事》
作业布置
1.背诵、默写《乞巧》。
2.搜集和《牛郎织女》的故事有关的古诗词。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版五年级上册
语文园地三
教学目标
文化自信：懂得分享文化故事
语言应用：体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
思维能力：练习将情节说得更具体
审美创造：感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
通过本单元的学习，很多同学对民间故事产生了浓厚兴趣。为了使我们的故事常讲常新，我们可以来点儿小创作。那么有哪些好办法呢？
课前导入
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
用第一人称的口吻讲述
方法一：
新知讲解
故事示例：
我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我。从此以后……
你能接着把故事讲完吗？
新知讲解
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
“添枝加叶”讲故事
方法二：
新知讲解
故事示例：
我牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次金牛星和月老一起喝酒，喝到一半的时候，月老跑去上厕所啦，金牛星无所事事，拿起了桌子上的姻缘簿翻看起来，无意中看到了织女的姻缘。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，……
你能接着把故事讲完吗？
新知讲解
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
变换顺序，设置悬念
方法三：
新知讲解
故事示例：
你也许听说过这样一块石头，它是由一个名叫海力布的猎人变的。
传说海力布是一个非常热心，乐于助人的猎人。在一次打猎的时候，他意外救下了一条小白蛇，没想到小白蛇是龙王的女儿……
你能接着把故事讲完吗？
新知讲解
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
一个巴掌拍不响
孤掌难鸣
畏首畏尾
气急败坏
吃水不忘挖井人
饮水思源
打开天窗说亮话
直言不讳
新知讲解
小朋友，读一读，这两组词语在表达效果上有什么不同？
左边都是俗语。俗语，是群众所创造的，并在群众中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，反映人民生活经验和愿望。
右边都是成语。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
新知讲解
俗语和成语
俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
新知讲解
自相矛盾——自己打自己嘴巴
祸不单行——屋漏偏逢连夜雨
欲盖弥彰——此地无银三百两
礼尚往来——来而不往非礼也
张冠李戴——张公帽子李公戴
练习：下列成语可以用哪些俗语替换？
一丘之貉——天下乌鸦一般黑
寡不敌众——好虎抵不住群狼
谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁
越俎代庖——狗拿耗子多管闲事
得过且过——做一天和尚撞一天钟
咎由自取——搬起石头砸自己脚
新知讲解
什么是扩写
词句段运用——扩写故事情节
扩写就是把一篇短文或文章的一个片段加以扩展和充实。扩写有利于提高想象能力和描写能力。
新知讲解
在进行扩写时要注意什么
(1)在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。在扩写时,不能离开原文内容去随意编造，更不能改变原文的中心思想。
(2)扩写后的故事要比原文更加具体、生动、形象。
(3)要防止因为扩写，而硬加硬凑内容,或把语言写得啰唆重复。
新知讲解
阅读教材中所给例子的原文和扩写内容，用不同符号标画出添加、扩充的内容。
新知讲解
①进行扩写时，首先要熟悉原文的内容,在此基础上,可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考,多问几个“怎么样”并作出合理的想象，来充实文章的内容。
新知讲解
②为了使扩写后的故事更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写，可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写，也可根据想象补充一些细节,还可适当增加一些议论或抒情的内容。
新知讲解
③在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不要再动，以免改变原意，失去扩写的意义。
新知讲解
思考:怎样把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
新知讲解
小组内互相说一说自己扩充的故事内容，组内成员之间相互补充。
新知讲解
自由朗读古诗《乞巧》：
结合《牛郎织女》的故事，学生
尝试理解古诗的意思；
感受诗人丰富的想象，想一想这
首诗要表达什么情感？
新知讲解
日积月累
读准字音，读通诗句。
（1）自读古诗，要读准字音。
乞 巧
[唐]林 杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
新知讲解
读准字音，读通诗句。
（2）指定学生朗读，要读出节奏。
乞 巧
[唐]林 杰
七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。
家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。
林杰，字智周，唐代诗人。六岁能赋诗，下笔即成章，又精通书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。
新知讲解
2.再读古诗，粗知大意。
（1）找出不理解的词句，小组内交流解决。
新知讲解
乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名“七夕”。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女乞求心灵手巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
注
释
乞 巧
[唐]林 杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
2.再读古诗，粗知大意。
（1）找出不理解的词句，小组内交流解决。
新知讲解
古
大
意
诗
乞 巧
[唐]林 杰
七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
家家户户都在一边观赏秋月，一边对着月亮穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。
七夕的夜晚，人们抬头仰望着浩瀚无际的天空，好像看见牛郎、织女在鹊桥上相会。
新知讲解
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
——[唐]杜牧《秋夕》
乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。
——[唐]白居易《寒食野望吟》
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
——[唐]杜牧《九日齐山登高》
五月五日午，赠我一枝艾。
——[宋]文天祥《端午即事》
朗读下列诗句，说说这些诗句与什么故事或节日有关。
新知讲解
朗读下列诗句，说说这些诗句与什么故事或节日有关。
七夕节
寒食节
重阳节
端午节
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
——[唐]杜牧《秋夕》
乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。
——[唐]白居易《寒食野望吟》
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
——[唐]杜牧《九日齐山登高》
五月五日午，赠我一枝艾。
——[宋]文天祥《端午即事》
新知讲解
1.背诵、默写《乞巧》。
2.搜集和《牛郎织女》的故事有关的古诗词。
作业布置
