22《为中华之崛起而读书》 教案

《为中华之崛起而读书》
教学目标：
1、通过理解关键字、查阅字典、联系上下文等正确理解“崛起、背着、为之一振、中华不振”等词语。
2、围绕“百年不变的爱国心”单元主题展，完成人物海报这一任务驱动，学习用“主要人物+事件”、串联多件事情的方法，把握文章主要内容；
3、理解“中华不振”，探究少年周恩来立志的原因；感受其博大胸怀和远大志向。
4、感受中国百年内发生的变化，培养爱国热情以及民族自豪感。
教学重难点：
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
单元主题介绍：
通过分析学情和教材，确定本单元的主题为“追寻百年不变的爱国心”，单元内每篇文章制作一张海报，共同组成“感动中国百年人物”的人物宣传栏。21课为《古诗三首》，通过三首边塞诗，展现了边关将士保家卫国、视死如归的爱国情。
教学过程：
一、围绕单元大主题，明确学习任务。
一）情景导入：
这节课，我们沿着上节课的学习继续去“追寻百年不变的爱国心”，让我们从上节课古代诗人的爱国情，走到近现代，去感怀伟人身上的爱国情。
二）揭示主题
1、齐读课题
2、音形义结合讲解“崛”字（读准音、写一写，画图释义）
3、由字到题，理解课题通过画图，了解“崛”的含义是：山在地面突出来。进而理解课题的意思是：为了中国能够强大起来而读书。三）明确任务
这节课我们的学习任务就是了解少年周恩来的主要事迹、说说你对他的评论，完成这张展览海报。
四）词语教学
1.第一组 ，读音易错字词
(1)开火车领读词语，读正确的全班跟读。
(2)选择正确的读音。
奉天东关模(mómú)范学校的魏校长向学生们提出一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”一个星期天，周恩来背(bēibèi)着伯父，了、约了一个同学来到了被外国人占据的地方。
（3）在这个句子里，为什么不选择(bēizhe)？学会结合语境辨析多音字读音的方法。
2. 同“振”不同义
（1）出示句子：
①魏校长听了为之一振！
②中华不振哪！
（2）出示字典义项，选一选两个“振”分别表示什么意思。
二、任务驱动，层层递进
任务一，说一说，把握任务主要事迹
一）初读课文，梳理事件
1.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说课文说了哪几件事。
2.注意说清楚每件事情的时间、地点和人物。
二）提取重要信息，概括事件内容
1、通过学生回答，总结出：概括事件内容要关注时间、地点和人物，抓住主要信息。
2、根据总结的方法，说说另外两件事情。
3、总结三件事情内容：
①（1-10）：新学期开始，在学校修身课上，周恩来立下“为中华之崛起而读书”地志向。
②（11-14）：十二岁那年，周恩来再奉天听伯父说“中华不振”，难以忘怀。
③（15-17）：一个星期天，周恩来在一个被外国人占领的地方，看到一个中国女人被外国人欺负，却无处说理，体会到了“中华不振”。
三）概括文章主要内容
1.教师指导，串联事件
同学们，刚才我们把三件事情都说清楚了，但是要把握主要事迹，需要把三件事情串联起来才可以。
2.选择顺序，发现关系
①、如果要串联这三件事情，你打算用什么顺序？
②、发现两种顺序（先原因后结果）（先结果后原因）
(1)选择一种顺序，用上关联词“因为......所以......”“之所以......是因为......”概括文章主要内容。（课后第一题）
(2)总结方法，并完成海报“主要事迹”一栏。
四）品一品，走进人物内心。
（一）寻找中华“不振”
1、默读11—17自然段。划出具体表现“中华不振”的语句。
2、交流汇报，出示相关语段
（二）听到中华“不振”
1、引读句子。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
2、结合感受，情境理解“疑惑不解”：读了这段话，你有什么疑问？周恩来也像大家一样，有一连串的问号，这就是“疑惑不解”
3、改编句子，让学生带着疑惑读，品人物内心：
为什么奉天有些地方被外国人占据了？为什么不要随便去玩？为什么有事也要绕着走？为什么惹出麻烦没有地方说理？
4、伯父没有回答少年的疑惑，只说了四个字“中华不振”。
五）看到中华“不振”
引读语段：
这是周恩来听到的，他比就听到，他还看到：一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢 大家只能劝慰这个不幸的女人。
关注同一事件不同人物
（1）请说说谁的表现让你最有感触。和同桌交流分享自己的理由。
（2）用“原本......可是......”的句式来说一说你的理由妇女：原本指望撑腰——反而被训斥中国巡警：不但不——反而围观的中国人：紧握拳头——只能劝慰，敢怒不敢言
（3）交流感受，评价人物：对待女人：同情对待中国巡警：愤怒、疑惑作为围观的中国人：无奈、愤怒、自责等带着相应的语气，有感情地读相关地句子，深刻体会“中华不振”
小结：不幸的妇女原本指望的，和实际得到的；中国巡警原本应该要做的，和现在所作的；围观的中国人原本心中想做的，和他表现出来的，截然不同，他们的表现都在告诉我们——中华不振啊！
让我们带着疑惑和无奈，再读一读这令人气愤的一幕吧播放第1段视频，学生自由回答，深刻感悟“中华不振”。懂得“落后就要挨打”。
这一幕幕周恩来将听在耳里，看在眼里，此时的他心里会想些什么？
任务三：评一评，人物精神。
1、对国家、对人民地爱和对侵略者的恨盘绕在心间，周恩来爱恨交加，于是在修身课上，他立下志向——“为中华之崛起而读书”。
2、指名读其他同学的志向，齐读周恩来的志向，对比不同，领会周恩来的远大志向。
3、如果用一句话来评价这位少年，你会怎样评价他？句式：这少年热爱祖国、志存高远。完成海报评论区。
课堂拓展，少年立志
1、激发民族自豪感：播放第2段视频，体会祖国的变化，说说自己的感受。
2、以周恩来为榜样，立少年之志：结合视频和本课所学，对于你的成长有什么启示？
3、齐读《少年中国说》改编版小结：少年有希望，民族才有未来，同学们的铮铮誓言让老师心潮澎湃。微风不燥，时光恰好，少年们，加油！
布置作业，结束课堂
1、继续完善人物宣传海报。
2、你为什么而读书呢？请你想一想，并写下来，注意写清楚理由