小学英语 外研版（三起）三年级上册Module 4 表格式教案

外研版三起点年级上册 Module 4 单元整体教学设计
单元整体概览
单元主题
该主题属于认识颜色并说明周围事物特性的主题，关注多彩世界，丰富自身兴趣爱好次主题。
课标分析
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。课标中三年级对应的是一级目标。
语言能力学段目标中指出：学生们能够感知语言实践活动，能理解基本的日常问候，听懂日常指令，能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能根据简单指令作出反应，体会英语发音与汉语发音的不同，能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。
文化意识学段目标中指出：学生们有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候，能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。
思维品质学段目标指出：学生们能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。能注意到不同的人看待问题是有差异的，能从不同角度观察周围的人与事。
学习能力学段目标指出：学生们能够乐学与善学，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
学情分析
(1)知识储备
三年级上学期的学生在学校初次接触英语，属于零基础开始英语学习，教师在教学过程中应注意三年级学生的接受能力，不可以起步太难。
(2)能力储备
① 学生能通过图片和动作等提取信息，进行预测。
② 学生有一定的模仿能力和学习能力。
③ 学生乐于接触新鲜事物，乐于学习和模仿。
(3)学习需要
本单元的主题是在人们见面相互打招呼、自我介绍、道别等日常生活问候话题，贴近生活，学生对此种贴近生活实际的场景很感兴趣。在学校初次接触该课程，学生好奇心以及学习兴趣较浓厚。
（4）认知特点
三年级的学生刚刚接触英语，由于年龄小，活泼好动喜欢直观形象思维，对儿歌、游戏、表演特别感兴趣，学生适合在玩中学、学中玩。比较接受以趣味性、切近生活的学习方式。该学龄段的学生还有很强的表现欲，喜欢被老师表扬，受到同学们的肯定。
二、单元内容分析
本单元内容围绕Colours这一主题展开，涉及两个语篇，包括两组对话。
语篇一是熊猫Panpan看到变色龙根据环境不断变换颜色，感到非常兴奋，他逐个说出了变色龙变换的各种颜色，感到非常兴奋。这里需要引导学生关注变色龙的不同颜色，而不是变色龙的位置等信息。
语篇二是由Sam、Amy 、Lingling和他们手中的玩偶，呈现的情景画面，借此来学习如何用英文具体地描述一件事物。在此情景基础上，安排了一个魔术师场景，将颜色和小动物结合起来，为后面的练习活动中的观察大自然、表达大自然积累了语言基础，也增进了孩子们的多彩世界增添了色彩语言表达能力。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题：Colours
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1.It’s red. it, it’s, red, look, yellow, blue, a, chameleon, my, panda, now, green, black 表述颜色： It’s red/ yellow... 根据图片和标题，在语境中学习颜色类词汇，掌握单词的音、形、义。
2.Introduce something around us 认识身边的小动物和事物，以及他们的颜色 dog, cat, cap, green, black 向别人介绍自己身边的事物，学会句型： It’s a black dog . 以及知识迁移到生活中的运用： It’s a yellow cap. It’s a ... 本课时设置多种情景，由简入繁，循序渐进地鼓励孩子表达、介绍身边的事物，并由此到彼地迁移学习、表达，增进口语表达的能力和兴趣，以及自信
以下为模块主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴相互交流。说明事物的颜色特征，全体学生能感知英语韵句的节奏 1.对话 It’s red. （1课时）
2.在日常生活中的事物，形成对周围色彩的关注 对话 What’s this It’s ...... （1课时）
3.仿照绘本故事，以图文结合的方式，介绍自己和问候别人。 3.绘本 Bird colors （1课时）
四、案例语篇
语篇一 教材Module 4 Unit 1
语篇二 教材 Module 4 Unit 2
语篇三 绘本Bird colors
五、语篇教学设计
第一课时
语篇研读
本单元的教学内容主要围绕着熊猫Panpan结识了一位新朋友变色龙，它看到变色龙可以根据环境的变化，变换不同的颜色，感到非常兴奋，它逐个说出了变色龙变换的各种颜色。
作者通过变色龙变换不同的位置，处于不同的外界环境，来介绍变色龙会变换出的颜色，反复强化重点句型，教会学生如何来描述事物的颜色特征。
在教学过程中，不仅仅要关注重点颜色词汇和核心句型的教学，更要注重科学知识的渗透，培养学生的跨学科意识。
教学目标
【核心词汇】
it, it’s, red, look, yellow, blue, a, chameleon, my, panda, now, green, black
【核心句型】
It’s red/ yellow/ blue/ black/ green.
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在歌曲的辅助下，打开课堂，与学生建立良好的课堂关系。 一、Warming-up: 1.问候 2.Sing a song 通过歌曲激发学生学习英语的积极性，进入学习情境中，乐于参与课堂活动。
设计意图：采用歌曲的方式，复习Module1知识点——“hello” “How are you ”。帮助学生温故知新，并活跃课堂氛围，为本堂课奠定了快乐学习的基调。
2.学生能在视频、图片的观察过程中，了解事物的颜色特征，能掌握it, it’s, red, look, yellow, blue, a, chameleon, my, panda, now, green, black等词汇，能初步理解用It’s...来表达事物颜色特征。 二、Presentation: 1.Lead-in 向学生介绍今天有两位新朋友，分别为Panpan和Chameleon。 播放视频，练习单词Chameleon。 2. Find colours 播放课文视频，完成task sheet1，按照课文视频将图片进行排序。 逐图教学颜色单词：red，blue，yellow，green，black； 操练句式It’s_____. 同时核对task sheet1正确答案。 3. Chant 复习目前已学习的5种颜色。 4. Review text (1)播放视频，学生跟读。 (2)进行role play，并邀请学生展示。 (3)通过Mind-map重新梳理课文，加深学生对课文脉络的理解。 1.通过小故事引出本文两位主人公，激发学生好奇心，主动探索。 2.学生感知音节划分与自然拼读，并尝试运用该方法读出单词。 3.学生能在老师的指令下迅速做出相应的动作。 4.学生能够听辨出颜色单词。 5.学生能够识别It’s，并熟练运用此句式。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中学会表达事物的颜色特征，理解对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察图片、观看视频、听录音等活动，逐步学会运用重点句型和词汇。在核心词汇和核心语言的学习中，学生在教师指导下，体会自然拼读规律，学会联想记忆，发展朗读能力，积累并拓展词汇，掌握核心语言。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师的帮助下，动手操作的方式，操练重点句型，并且能结合生活实际场景，学以致用，在此过程中能加深对英语学习的兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。 三、Practise Let’s make colours (1)播放调色动画视频 (2)教师通过希沃动画演示调色过程，邀请学生上来展示。 (3)拿出准备好的颜料，邀请学生上来调色，并用句式“It’s _____.” “Now, it’s ____.”描述。 学生熟练说出句型 “It’s___.” “Now, it’s ____.” 并能运用于实际生活。
设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过反复的练习，加深对核心语言的理解，并在此过程中，联系生活实际，学以致用。
4.在图像、声音、文字的多种呈现方式种，让学生感受到中国颜色之美，同时进一步理解核心句子的用法。 四、拓展延伸 (1)展示中国颜色之美：水墨画，青花瓷… (2)完成task sheet 2：为自己的瓷器填色。 (3)请同学上台展示并说明。 五、Homework 六、学生自评，发放奖品 在教师的引导下，感受中国颜色之美，在孩子心中播下美的种子。
设计意图：本阶段的学习以教材为载体，深挖教材内在。通过展示中国传统优秀艺术品，带着学生们感受中国颜色之美。通过视频图像声音多元展现我们的大美中国，进一步拓宽学生的视野，增强学生文化自信。
板书设计：