2023—2024学年统编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》教学设计

《刘姥姥进大观园》教学设计
教学目标
1、通过阅读文章理解小说的主要内并能够用精炼的语言概括小说主要情节；
2、结合课文和拓展阅读材料多层次多角度地解读刘姥姥人物形象，理解人物性格矛盾处的无奈。
3、理解小说通过塑造人物形象折射出的社会现实。
4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，让学生亲近经典，热爱经典。
教学设计
一、导入
中国四大古典小说——《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，我们读西游记，走进过吴承恩创造的奇诡鬼怪的神魔世界；我们读《水浒传》，领略过施耐庵笔下梁山好汉们的侠肝义胆，我们读《三国演义》，感受过罗贯中文字中刘备三顾茅庐的真诚和诸葛亮坐谈天下三分的惊艳才绝。今天我们要走入经典巨著《红楼梦》——《刘姥姥进大观园》。
第一回 观文晓事
课前任务：通读全文三遍，第一遍读准文字、第二遍读顺文字、第三遍读懂文字。
课堂检测：请用一句话概括文章内容（提示：人物+事件）
【明确】刘姥姥进大观园被王熙凤和丫鬟鸳鸯一起捉弄。
刘姥姥在大观园究竟被如何捉弄的呢？面对捉弄，她表现得怎么样？我们一起走进大观园细细品味一番。
第二回 品文知人
（一）品人之言
1、认真阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），先听听刘姥姥说了些什么，找到后用记号笔将相应文字画出来。
2、将自己想象为刘姥姥，以刘姥姥的口吻边读边体悟人物特点。（不必句句精讲，学生谈三到四句便可留至课后感受）
①“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，那里拿的动他？”
【明确】刘姥姥说拿不动的东西其实是什么？老年四楞象牙镶金筷子，这个名字非常文雅，但是刘姥姥却称呼这双筷子为“叉巴子”。叉巴子是古代的一种农具，它其实应该被称为“杈把。”这里刘姥姥对这个农具的称呼是一种俚俗之语。整个人物显得非常粗俗，充满市井气息。
②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！”
【明确】这句话通过比喻和夸张手法表现出刘姥姥的幽默，同时也能看出她的粗俗。
拓展阅读：古代钟鸣鼎食之家是如何吃饭的？PPT显示《红楼梦》中贾府吃饭片段。
贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹……迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘，漱盂，巾帕。李，凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。
贾府吃饭非常讲究，讲究座次，讲究食不言，讲究饭后养身……学生再读刘姥姥的话：老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！刘姥姥吃得又多又快，毫不讲究，她的粗俗体现得淋漓尽致了。
③刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”
【明确】这里的蛋其实是鸽子蛋，刘姥姥却说是鸡蛋，看出她的见识浅陋。
④刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了！”
【明确】从这声叹息中看出刘姥姥出身贫苦，爱惜银钱。
⑤刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
【明确】将那些精致的碗筷统称为“金的银的”，可见刘姥姥见识少，为人粗俗。
⑥刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了！ 那怕毒死了，也要吃尽了。”
【明确】语言夸张，幽默可笑。
总结：从这些语言中我们看到了一个出身贫苦，粗俗浅陋的刘姥姥。
（二）品人之行
1、再次阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），找找她在捉弄之下，做出哪些引人发笑的动作。
【明确】文章第9自然段：刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。
2、哪些动词能看出刘姥姥的动作引人发笑？
教师出示修改后的文章，找出与原文中的不同之处。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里夹了一阵，好容易夹起一个来，才要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣，早有地下的人拣出去。
【明确】1、“闹”字写出刘姥姥的拿着筷子与鸽子蛋在碗里你追我逃且已持续了一段时间，还写出了“夹”字写不出的声音，仿佛能听到那双不称手的筷子与碗撞击发出的声音，看出鸽子蛋的难夹，刘姥姥动作的滑稽可笑。
2、“撮”字写出了鸽子蛋夹不上来的困窘，只能用“撮”（解析此处时可请学生当场表演“夹”与“撮”的动作，学生通过表演切实感受刘姥姥的难处和丑态）
3、“伸着脖子”写出刘姥姥急切地想吃到鸽子蛋，生怕鸽子蛋一不小心又离开筷子的窘迫与滑稽。
品到此处，老师想到一个字来形容刘姥姥——“愚”，刘姥姥太容易被人捉弄了，完全落入了王熙凤和鸳鸯的圈套，在餐桌上把自己的粗俗、无知全部都暴露了出来，让所有人都看她笑话，这样的人可真是太愚了，同学们赞同老师的观点吗？
（三）品人之谋
1、刘姥姥真的被王熙凤和鸳鸯完全地捉弄了吗？
【明确】文章第11自然段
刘姥姥忙笑道：“姑娘说哪里的话，咱们哄着老太太开个心儿，有什么可恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
原来刘姥姥一早就知道王熙凤和鸳鸯在作弄她，她却心甘情愿被捉弄，为什么呢？原文中是怎么说的？
【明确】“咱们哄着老太太开个心儿”
刘姥姥为什么要哄老太太开心呢？
2、课件展示拓展阅读材料，请一位学生大声朗读：
这倒也不然。“谋事在人，成事在天”，咱们谋到了，靠菩萨的保佑，有些机会，也未可知。
只要他发点好心，拔根寒毛，比咱们的腰还壮呢。
这是刘姥姥第一次进大观园前说的话，这篇课文是刘姥姥第二次进贾府。在这次之前，刘姥姥已进过贾府，当时她的家里遇到困难，快支撑不下去了，于是想到了贾府，想攀攀亲戚，在临出门之前说了上面这些话。从刘姥姥的这段话，我们能看出刘姥姥想法设法逗老太太和园子里的太太小姐们开心的原因吗？
【明确】到大观园得些好处
追问：她实现了她的目标吗？
课件展示刘姥姥离开大观园的视频
【总结】这次刘姥姥回家可谓是收获巨大，满载而归！所以，刘姥姥真的“愚”吗？不愚。她是在装痴卖傻，哄得大家开心，为了弄些好处，自己当众出丑也没关系，自尊受挫也没有关系，这样的刘姥姥又是一个怎样的人呢？
学生自由回答。
（四）品人之性
学生对刘姥姥的看法有褒有贬，教师展示拓展阅读材料：
留余庆，留余庆，忽遇恩人；
幸娘亲，幸娘亲，积得阴功。
劝人生，济困扶穷，
休似俺那爱银钱、忘骨肉的狠舅奸兄！
正是乘除加减，上有苍穹！
这份判词写的是王熙凤的女儿巧姐。从这份判词同学们读到了信息？
【明确】贾府的败落，巧姐命运的起伏。
展示拓展阅读材料：刘姥姥听说贾府被抄家，着实忧心，又因贾母噩耗传来，刘姥姥悲痛欲绝，次日天没亮就赶着进城来了，探望凤姐，受托照顾巧姐。后巧姐遭难，幸得刘姥姥相救。
同学们，这是刘姥姥第三次进大观园，你们从刘姥姥表现中，看到她是怎样的人？
【明确】重情重义、知恩图报、善良……
眼见他朱楼起，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了，贾府衰败，大厦倾颓，繁华落尽之时，刘姥姥一位粗俗的村妇却挺身而出，解救故人于危难之间，她善良正直，明事理，重情义。
刘姥姥这个人物有着多面性，她粗俗浅薄，她卖乖讨巧，但她又知恩图报，重情重义，我们到底该怎么看待这一人物呢？请同学们四人为一组，合作交流。
【明确】重情重义是本性，粗俗浅薄，卖乖讨巧是无奈。荒年连树皮都啃过的人，吃饱穿暖尚且成为问题，哪敢侈谈尊严。刘姥姥深知她所处的环境和地位，她为了生存可以放下身段，故作丑态，但她也没有失掉做人的底线和良知，她是一位大智若愚的老人！
第三回 以人观世
（一）从刘姥姥看人间冷暖
小说中的人物遭遇往往在折射当时的社会面貌，我们看到在那个社会刘姥姥这类小人物在生活的苦难中挣扎，这些苦难是否跟社会有关系呢？从刘姥姥这一人物你又能读到怎样的一个社会呢？
【提示】对比刘姥姥的生活状况和大观里众人的生活状况。
【明确】刘姥姥一大把年纪要靠卖傻装痴，放弃尊严才能获得些许好处，而大观园里的人们是过着非常奢靡的生活。
课件出示：“一两银子，也没听见响声儿就没了！”学生齐读。
一颗鸽子蛋要一两银子，而在当时，二十两银子甚至够一个贫困家庭过上一整年，而这颗蛋在大观园只为了捉弄刘姥姥，逗笑取乐，掉了就掉了，毫不可惜。我们之前读这句话读出的是刘姥姥的出身贫苦，爱惜银钱，现在读出的又是什么？
是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，是“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”，是“富者田连阡陌,贫者无立锥之地”的社会现实，是由于地位的不平等，资源分配的不合理导致的贫富差距巨大的社会现实，而这失衡的社会也必将走向崩溃。正如当初如日中天的贾府，临了临了，“好一似食尽鸟投林，落得个白茫茫大地真干净”！
（二）从曹雪芹看世态炎凉
小说中人物所折射的社会即作者想反映的社会，那么对这样的社会有着这样切骨的感受的作者又是一个怎样的人呢？我们一起走进作者——曹雪芹。
展示拓展阅读资料，学生齐读：
我也曾金马玉堂，
我也曾瓦灶绳床，
你笑我名门落拓，一腔惆怅，
怎知我看透了天上人间世态炎凉!
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。
雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
经历了生活中的重大转折，曹雪芹才对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他对高官富绅们的豪奢生活予以讽刺批判，对刘姥姥一类在底层挣扎的人民予以深切同情。
第四回 经典永传
“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”《红楼梦》是一部旷世巨著，也是曹雪芹先生“披阅十载，增删五次”的心血结晶，他曾在《红楼梦》的第一回就写下了这样的话：
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
都云作者痴，
谁解其中味？
今天我们不能说读完一篇《刘姥姥进大观园》就完全读懂了曹雪芹的痴，曹雪芹的苦，曹雪芹的愁，但也是向经典迈近了一步。而这样的经典巨著，真的值得我们细细品味，永远学习。希望同学们学有余力之时去读读整本书，让我们对经典多一些热爱，多一些亲近，多一些深入，向经典致敬!
作业：
《刘姥姥进大观园》对不同人物的笑态描写极为传神，堪称经典。建议同学们课后仔细阅读，品味不同的笑态体现出的不同的人物性格特征。