快乐的节日 教学设计

《快乐的节日》教学设计
设计思想
这是一首表现少年儿童幸福快乐生活诗歌。诗歌所表现的内容与学生的生活十分贴近，并且读来朗朗上口。因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。虽然课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，但教学中要避免出现上述名词术语，可以通过有感情地反复朗读加以体会。二年级的学生已经有了一定的自己能力，教学时适当给出相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习。
教学目标
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
　　3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
四、教学重点
有感情地朗读课文并在阅读时读出自己的感受
五、教学难点
理解为什么“世界上有我们就更美丽”。
六、教学准备
多媒体课件和歌曲《快乐的节日》，每人一张田字格的纸张
七、教学过程
（一）、激趣导入
1、同学们，我们的生活就像美丽的图画，平时我们在学校里读书，在操场上游戏；我们有老师的关心，有家长的呵护。快乐的生活，每一天都是我们的节日。在这快乐的生活中，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（多媒体播放《快乐的节目》这首歌。）这首歌也藏在我们每一个小朋友的书中，赶快找找 ，在哪一页？诗歌的题目是——快乐的节日（板书）
2、谁来说说，我们应该以怎样的心情来读诗歌的题目？（快乐）那就请你带着微笑轻轻的把题目读一读。请全班同学像她一样，把题目读读！
（二）、初读课文，并随文识字。
这首诗歌写得很美，读起来也非常好听。你们愿不愿意先听老师读一次？（生答）那你希望老师怎样读？（大声、流利等）
好，老师就尽量按你们说的去读。刚才，你们给老师提出了希望，老师也希望你们看着书本，认真地听老师读。
1、谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你想不想比老师读得更好？那就请你拿起书本，用你自己喜欢的方式读读课文吧！你愿意怎样读就怎样读！
2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
　　师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）
3、学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上进行纠正学习）
师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）
4、谁愿意再来把课文读一读？（那么多同学愿意读课文，那我们就一起来把课文读一读。）
（三）、再读课文，体验读文的快乐。
1、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！（多媒体显示配范读课文的声音）
师：你觉得丁丁读的怎么样？（学生回答）那你想知道丁丁为什么能读好吗？（想）因为丁丁有一把“金钥匙”，今天老师就把丁丁的这把“金钥匙”送给大家：带着自己的感情去读课文会更动听！（多媒体）
师：因为丁丁带着自己的感情去读了，所以大家觉得他读得好。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你把诗歌多读几次。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
2、学生自由读课文。
　　3、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）
　　师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）
　　师：好，请读吧。（学生读书）
　　师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）
　　师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你们小组之间合作读吧！看你们小组到底谁是读书能手！
师：老师觉得我们班的女同学声音特别甜美，男同学的声音呢，特别响亮。那么就发挥你们的优势，我们来比比，看谁读得更好，好吗？（男女读）
（四）、自学课文，品读词语
1、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！现在，我们就来学一学这首美丽的小诗。怎样学呢？老师再送你们一把“金钥匙”给大家：一边读一边画，学习会更有收获！（多媒体显示，齐读）怎么用好这把“金钥匙”呢？我们的学习小助手还给我们提出了三点建议：请一位同学来读读
（1）、大声的、有感情的朗读你喜欢的小节，相信你能读好！（多媒体显示）
（2）、从喜欢的小节内划出你喜欢的词语，相信你能划出来！（多媒体显示）
（3）、把你划出的词语认真地写在小纸片上，相信你能写好！（多媒体显示）
2、学生自学课文。（教师巡视）
3、同学们，我们来交流一下：
（1）、谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？
（2）、喜欢这一小节的同学还有补充吗？（学答）好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）
（3）、（生读完第二节时侍机提问：这一节当中出现了几个“他们”？指的是同样的事物吗？为什么说“世界上有我们就更美丽”？）
　　（4）、还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）为什么喜欢？喜欢这一小节的同学请站起来读读。
（5）、剩下的小节谁来说说？（学生举手）
4、在小组内把你划出的词语和同小组成员交流，大家一起来读一读。
5、老师看到，有很多同学划出的词语特别精彩，而且字也很漂亮，我们一起来学习一下。（收集三位同学写的词语卡片，幻灯显示并齐读）
6、从你们脸上我看出你们都与文中的孩子们一样很快乐，那么从你划出的词语中哪些可以看出孩子们很快乐？
7、写得真好，同学们读得也很认真。那么，把这些词语放回到课文当中，相信大家一样能读好。（齐读课文）
（五）、学习体验，练习巩固
小朋友们在快乐的节日里，感受到小鸟在为他们带路，花儿在向他们点头呢！我们的节日“六一儿童节”也快到了，在快乐的节日里你有什么感受，也来说一说吧！
1、用“在这快乐的节日里，我------------------说几句话。（多媒体显示）
2、看谁填得多。（多媒体显示）
快乐的（　 　）　
鲜艳的（　　　）
　　 美丽的（　　　）　　
（　　　）的生活　　　　
（　 　）的小鸟
　 （　 　）的校园
　3、照样子说一说。（多媒体显示）
　　 小鸟在前面带路。
花儿向我们点头。　　
　　　 小树（　　　　　　　　　　　　　　　　　）
太阳（　　　　　　　　　　　　　　　　　）
（六）、感情升华：
在这节课里，我们一起感受到了节日的快乐，感受到了幸福，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
（七）、布置作业：用你喜欢的方式把这首诗歌告诉给你的爸爸妈妈，可以读也可以唱！（多媒体）
八、教学反思
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。它不同于一般记叙文，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，因此，我利用音乐、图像、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。因为本课比比较简单，我教本课时以阅读为本，读中感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。并且引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。