第12课《纪念白求恩》一文三用探意图 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
第三单元
《纪念白求恩》
一文三用探意图
1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。
2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。
毛泽东写《纪念白求恩》的目的，既要悼念和赞美这位为中国解放事业无私奉献、付出生命的国际友人，又要指出“不少的人”出现的问题，更要号召全党全军向白求恩同志学习。作为革命领袖的毛泽东，他是怎么做到“一文三用”的呢？今天我们一起继续来探究。
写作意图
《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇“一文三用”的文章，“三用”体现在：①悼念和赞美白求恩同志；
②对比指出“不少的人”出现的问题；
③号召大家向白求恩同志学习。
可以称得上是有真情，有反思，有力量。接下来我们从这三个方面分组进行探究学习。探究结束后，三个小组依次上台进行汇报。
精读研析
小组活动要求：
①独立默读课文，用着重号标出表现情感的词语
②组内分组，组员两两联手。一位负责找出并朗读表现“真情”的语句，一位负责分析朗读时的重音词。组长可用以下形式进行总结：
任务一小组诵读见“真情”
我们小组负责探究作者这篇文章的“真情”之处，毛泽东对白求恩表达了 的悼念和赞美； 这些语句在文中特别醒目，朗诵时要注意重音和停连，表达出作者对白求恩充满了 之情。
任务一小组诵读见“真情”
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
我们小组负责探究作者这篇文章的“真情”之处，毛泽东对白求恩表达了饱含深情的悼念和赞美；“毫无”“这是”“这是”“这是”“每一个”“都要”这些语句在文中特别醒目，朗诵时要注意重音，表达出作者对白求恩充满了感激和敬佩之情。
1.独立默读课文，用“ ”画出文中对比白求恩和“不少的人”不同行为、态度的语句。
2.组内分工，一半同学负责诵读白求恩的行为，一半同学负责诵读“不少的人”的行为诵读后，选派代表记录并交流对比写法的表达效果。组长用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“反思”之处，毛泽东针对队伍中“不少的人”的行为 地提出了问题；对比在文中的表达效果是： 。
任务二对比突出悟“反思”
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
我们小组负责探究作者这篇文章的“反思”之处，毛泽东针对队伍中“不少的人”的行为一针见血地提出了问题；对比在文中的表达效果是：突出了白求恩同志大公无私，对工作认真负责，对人民极端热忱的精神。同时也批评指出了“不少的人”的自私自利的行为。
小组活动要求：
①独立默读课文，用“ ”画出文中作者使用的特殊句式或具有号召性质的语句。
②组内全员齐读找出的语句。组员分析朗读时的重音并说明理由，然后分析特殊的句式并说明其表达效果。组长用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“有力”之处；毛泽东用 的语气和 的句式号召大家学习白求恩精神。这样的语气和句式的表达效果是： 。
任务三关注句式寻“力量”
特殊句式：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
我们小组负责探究作者这篇文章的“有力”之处；毛泽东用热情洋溢的语气和排比的句式号召大家学习白求恩精神。这样的语气和句式的表达效果是：连用五个“一个……的人”，形成排比句式，气势雄浑，富有感染力，突出白求恩的精神对每一个人影响之大，同时也号召大家向白求恩同志学习，成为一个真正高尚、纯粹、有益于人民的人。
结合你的生活和社会新闻思考：白求恩精神在当代社会有怎样的重要意义？
提示：可以从以下角度，比如从国际形势、敬业乐业、2020年抗击新冠肺炎疫情等角度思考；也可以模仿文章第3段的结构层次来表明自己的观点。
拓展延伸
方法指导
侧面描写的作用
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
第2、3段中，除了对白求恩同志的正面描写之外，还有哪些地方能够表现他的高贵品质？运用了什么描写手法？
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
侧面描写，运用双重否定句使语言更加肯定，强调了白求恩精神的感人至深，从侧面烘托其精神的高尚与可贵。
找找文中哪些地方是议论，哪些地方是叙述。说说叙述和议论在写法上有什么特点。
方法指导
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
议论文和记叙文的区别
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
记叙
议论
示例：
先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG