第13课 植树的牧羊人 教学课件

(共45张PPT)
导入新课
1953 年美国《读者文摘》杂志策划了一个征稿专题活动:你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁
编辑部陆续收到投稿,其中让·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”,感受他的情怀。
教 学 目 标
（一）
继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。
（二）
精读中间叙部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
（三）
结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。
慷慨（ ） 干涸（ ） 坍塌（ ）
缝隙（ ） 酬劳（ ） 废墟（ ）
薰衣草（ ） 滚烫（ ） 光秃秃（ ）
流淌（ ） 白桦（ ）
沉默寡言（ ） 刨根问底（ ）
kānɡ kǎi
hé
tān
fènɡ xì
chóu
xū
xūn
tànɡ
tū
tǎnɡ
huà
ɡuǎ
páo
读准字音
琢
（ ）琢磨
zuó
（ ）雕琢
zhuó
干涸（ ）
禁锢（ ）
hé
gù
干涸：干枯，没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：比喻追究底细。
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
理解词义
四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）之一
定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素 人物 （中心） 对人物的描写主要包括正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写。
情节 一般由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。
环境 包括自然环境和社会环境。
小 说
文体知识
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
作者简介
背景链接
本文节选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。选入课本时改为现在的题目。这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
限时6 分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容并用一句话概括。
提示：整体感知文章的方法有多种。初读时尝试对标题进行提问,就是一个不错的方法。例如:
点我放课文朗读
是什么
牧羊人的姓名
植树的地点
种树的时间
为什么
为什么牧羊人去种树
怎么样
牧羊人怎样种树
牧羊人是个怎样的人
牧羊人种树有怎样的结果
初读时,圈点勾画可用于回答以上问题的语句,并加以整合,有助于迅速梳理文意。
文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人，从1910 年开始,在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。
再次默读课文,圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句,完成文章结构图,厘清写作思路。
结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的语句,具体到本文,指的是交代“我与牧羊人见面时的语句以及现牧羊人和荒原情况变化的语句。
提 示
第1段 总起议论： 牧羊人的情况 高原的情况
第2- 段 1913年初见牧羊人
第 -17段 一次大战后 牧羊人
第18段 年开始屡见牧羊人
第19-20段 1945年6月最后一次见牧羊人
第21段 ：伟大
想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。(“长期观察”呼应后文“我”与老人的多次见面)如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说,这是一个难得的好人。(总起议论句)
示 例
那是在 1913 年,……在无边无际的荒野中,……原来是一个牧羊人。(初次见面)
战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊!……一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。……牧羊人还活着,而且,身体还很硬朗。(再次见面)
从 1920 年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。……(屡次见面)
1945 年6月,我最后一次见到植树的老人。(最后一次见面)……昔日的荒地如今生机勃勃,成为一片沃土。(前后呼应句）……每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力.把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!(总结议论句)
第1段 总起议论： 牧羊人的情况 高原的情况
第2- 段 1913年初见牧羊人
第 -17段 一次大战后 牧羊人
第18段 年开始屡见牧羊人
第19-20段 1945年6月最后一次见牧羊人
第21段 ：伟大 一个人住在石房子里；牧羊的同时种树；生活一丝不苟
毫无生气;一片废墟;狂风呼啸;干早缺水
身体更矫健了;减少羊的数量,开始养峰;一直在种树
一直在种树
他已经87岁了，和一万多人共同生活在家园
树木成片;鲜嫩挺拔的白称树富有生机;有了溪水
没有提及
微风飘着香气;泉水源源不断；到处洋溢着青春活力,人们幸福地生活着
慷慨无私，难得的好人
12
13
再见
1920
总结议论
本文的写作思路是“议论——叙述——议论”。文章主体为叙述，按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
课堂小结
观察结构图,不难发现“我”与牧羊人有过多次见面,为何只重点讲述这三次见面的情况
　　这三次见面最具代表性,分别对应故事的开端、发展与结局,跨度时间长,充分表现老人的一如既往。后两次见面的时间分别在一战与二战后,引发读者对毁灭与创造的思考,深化文章意蕴。
牧羊人为何要选择种树 请结合具体语句分析。
　　他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
　　老人种树的动力来自于对生命的呵护,对美好的向往。因为儿子与妻子的相继离世,老人对生命更加珍视;老人内心恬淡,认为没有比种树更重要的事,这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
老人植树后带来了怎样的结果 请分析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
老人让 变为 。
荒原
绿洲
环境改变
荒凉
活力
氛围改变
痛苦
幸福
心情改变
灰色
绿色
色调改变
逃离
归来
方向改变
抱怨
感恩
关系改变
　　老人因助人变得更加充实，重获幸福;“荒原”因老人再次成为“家园”,重拾活力。
自私自利，漠视生命，人间即地狱;
无私奉献，真爱生命，人间如天堂。
课堂小结
描写牧羊人挑选橡子。“一堆橡子” “一颗一颗”地“挑选”， 剩下“一小堆好的橡子”， 十个一堆“分开”，继“数”“拣”，最后剩下“一百颗又大又好的橡子”，从这些细节描写读出他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。
①牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
再次默读课文，边读边圈画出相关语句，分析牧羊人的形象特点。
描述性语段
③我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
②他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
描写牧羊人种橡树。“戳、放、盖上”这几个动词，还有修饰作用的“轻轻地”“仔细”，也读出了牧羊人做事认真仔细、一丝不苟。
记叙“我”和牧羊人的对话。“不是”“不知道”“并不在意”“只是一心一意”，从这些词语读出他是一个慷慨无私、不计回报、不慕名利、安静沉默的人。
④三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
插叙牧羊人三年来的生活。“三年”“一直”“一个人”从这些词语读出他是一个孤独、坚韧执着的人。还有“十万颗橡子”“两万颗发了芽”“一万棵树苗”一系列的数字表明了牧羊人所种橡子数量之大，橡树的成活率之低，表明种树不易，也表现了牧羊人坚韧执着，有顽强的毅力。
战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
懂得取舍
充满智慧
细心
__
__
__
___
_________________
目标明确
坚定专一
⑤现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。
⑥他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
描写了牧羊人的房子、房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁针脚等，从“结实”“很严实”“很整齐”“干干净净”“没有一点儿灰尘”“热腾腾”“结结实实”“很细”等细节描写，表明他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。
环境描写
极力表现高原荒凉破败，生态环境恶劣。这样环境恶劣的荒漠，牧羊人凭借一己之力将其变成生机勃勃的人间沃土，这其中的艰辛可想而知。从中，我们读出了牧羊人的坚韧执着、无私伟大。
⑦这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
褒义词，高度概括了牧羊人的崇高品质，字里行间充满“我”的崇敬、赞美之情。
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
议论性语段
“毁灭”指战争带给人类与环境的巨大灾难；
“创造”指牧羊人改造环境的惊人举动。
这一议论含蓄地表达了作者对战争的批判，以及对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬。
②我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
结尾段议论与抒情结合，总结牧羊人的精神品质：一个具有顽强毅力、执著信念和无私奉献精神的人。表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
③每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
伟大力量
勤劳认真
热爱生活
坚韧执着
安静沉默
不计名利
……
课堂小结
《植树的牧羊人》原文中的以下内容在编入教材时被删去，你是否认同 说说你的理由。
这一带村子的人们只有一个念头: 赶快想办法,逃离这个鬼地方。男人们把烧好的木炭送到城里,然后再回来。重复这种没有尽头的枯燥生活,再坚强的人,也会被折磨得发疯。女人们互相怨恨,无论什么事都要争个高低。争来争去,没完没了再加上这刮不完的风,吹得人发狂，自杀和精神疾病夺去了很多人的生命。
示例一：认同。这段文字介绍了附近村民的生活状况,与老人的生活没有直接关联。这段文字显然不能出自沉默寡言的老人之口,而“我”又是个路过的旅行者,不可能对附近村民的过往生活了解得如此详细,所以缺乏信息来源渠道,显得突死且不真实。
示例二：不认同。村民的逃离反衬老人的坚守,村民的破坏反衬老人的创造。这段文字为后文人们重返家园作铺垫，在对比中凸显老人改造自然环境的同时对人们的精神家园的重建，更能表现老人的无私奉献的伟大精神。
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知:这位老人竟然是作者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而,这篇文章第二年在其他杂志上发表后,广受好评,被翻译为多种语言在各国报纸上刊登。合作探究:《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱
包含一种力量:克服艰难、改造恶劣环境的信念鼓舞人。
包含一种精神:不求名利与回报的无私奉献精神感动人。
包含一个道理:赠人玫瑰、手有余香的共享之道教导人。
包含一个背景:战后百废待兴、创造新生的故事抚慰人。
包含一种理念:人与自然和谐发展,环境保护的理念警醒人。
包含一个视角:采用第一人称叙事视角，见证奇迹吸引人。
我们的社会中也有许多默默“植树”的人。试为他/她写一段文字,宣传他/她的事迹,并写出你的评价和感受。
提示:可参考本文,采用“议一叙一议”的写作思路: 总起议论,简洁凝练;叙述部分语言力求平实，客观描述人物事迹，再现人物典型语言和动作;议论抒情结合,引起读者共鸣。
推介“植树人”
拓展延申
请完成本课
《分层作业》
布 置 作 业
一见：选橡子、种橡树
三见：废墟充满生机与活力
植树的牧羊人
二见：高原上满是树木
赞美牧羊人
这是一个难得的好人
三见牧羊人
再赞牧羊人
做到了只有上天才能做到的事
慷慨自私
不图回报
积极乐观
板书设计
一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
一个人住在石房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。
毫无生趣；村落都成了废墟；
环境恶劣。
身体很硬朗；只留下四只羊，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。
乡景依旧如昔，如已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与活力的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
课后习题
二、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
示例一：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他完全处在孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
示例二：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着。
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
观点一：从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。
观点二:从人的角度，作者写牧羊人以一己之力改造了荒原，是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。
四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
示例：赵永久，辽宁省沈阳市的一位普通保洁员。他月收入2000多元，但每月都要捐出工资的三分之一。三十多年来，他捐资助学超过了十六万元，先后资助近四十名贫困学子。为了做慈善，他卖掉了唯一的住房，至今，他仍租房子居住。三十多年，一笔笔捐款，让一个个渴望知识的孩子看到了希望，也让我们看到了他那慷慨无私、不图回报的伟大人格。
谢谢观赏