13*读书：目的和前提 上图书馆 同步必刷题 课件(共17张PPT)

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13读书：目的和前提　　
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语文 必修上册
第六单元
第六单元 13　*读书：目的和前提　　
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刷语言文字运用
难度：中　 建议用时：20分钟
(一)语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～3题。
阅读，是属于一个人的寂静时光。读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地________。即使是读闲书，看到妙处，你也会忍不住拍案叫绝……
书是一座快乐的富矿，储存了大量的浓缩的欢愉因子。当你静夜抚卷的时候，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼。你便眉飞色舞，中了蛊似的笑了起来，独享其乐。读书让我们看见了天地间很多奥秘，而且还有更多奥秘让我们知道，不曾被人揭露，我们就不敢睥睨天下。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢________。
时光流逝，岁月不言。朝赏千篇，暮读万卷，________尽在心间。生命在书墨中渲染，这种随心惬意的时光，仿佛古人隐居一般悠闲自乐，沉醉不拔。古人把书视为自己的情人、亲人，________，时时相亲，书成为他们生命中无法割舍的一部分。如明代政治家于谦在《观书》一诗中所云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”最浪漫的事，莫过于与阅读长相厮守。
刷语言文字运用
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
A. 聚精会神 口若悬河 古往今来 朝夕相处
B. 屏气敛息 口若悬河 古今中外 朝朝暮暮
C. 聚精会神 口没遮拦 古今中外 朝夕相处
D. 屏气敛息 口没遮拦 古往今来 朝朝暮暮
解析
本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。先看第二空：“口若悬河”指说话像瀑布流泻一样滔滔不绝，形容能言善辩；“口没遮拦”指想到什么就说什么，无所顾忌。根据语境读书使人“不敢睥睨天下”“不敢奢侈”可知，此空也应是贬义，故应填“口没遮拦”，排除A、B两项。再看第三空：“古往今来”指从古代到现在；“古今中外”指所有的时间和空间。根据横线后内容可知，此处应填一个名词来作主语，应选“古今中外”，排除D项。故选C。
C
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刷语言文字运用
2. 文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A. 读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且让我们知道还有更多奥秘，不曾被人揭露
B. 读书让我们看见了天地间很多奥秘，而且让我们知道还有更多奥秘，不曾被人揭露
C. 读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且还有更多奥秘让我们知道，不曾被人揭露
D. 读书让我们看见了天地间很多奥秘，而且还有更多奥秘让我们知道，不曾被人揭露
解析
本题考查辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的部分有两处语病：一是搭配不当，应将“读书让我们看见了天地间很多奥秘”中的“看见”改为“知道”，排除B、D两项；二是结构混乱，偷换主语，画波浪线的句子的主语是“读书”，后半句主语变为“奥秘”，应将“让我们知道”放在“还有更多奥秘”之前，排除C项。故选A。
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A
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3. 请指出文中画横线部分使用的修辞手法，并简要分析其构成和表达效果。
解析
本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。“朝赏千篇，暮读万卷”运用了对偶的修辞手法。分析对偶的构成，不仅要看两句字数是否相同，还要了解上下两句相同位置的词的词性、结构和内容关系。这两句字数相等，结构相同，内容相近。“朝”对“暮”，名词对名词；“赏”对“读”，动词对动词；“千篇”对“万卷”，都是名词性偏正短语。语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，“赏千篇”“读万卷”使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感染力，有助于表现阅读内容的广泛与阅读带给人的欢快之感。
①运用了对偶的手法。②构成：字数相等，结构相同，内容相近；“朝”“暮”相对，“赏”“读”相对，“千篇”“万卷”相对。③表达效果：形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于集中表现阅读内容的广泛与阅读带给人的惬意之感。
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刷语言文字运用
(二)语言文字运用Ⅱ
4. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的。__①__。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求简单的、机械的知识记忆，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，__②__，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
解析
本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。语段主题是读书的目的。①处，由上文“读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的”，下文“记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一”“批判型阅读是一种创造性阅读”可知，该处可填入“阅读有记忆型和批判型之分”之类的语句。②处，由上文“通过阅读提出有价值的质疑”，下文“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”可知，横线处应填入将“质疑”和“根源”联系起来的句子，因此可填“通过质疑找出问题的根源”之类的语句。
【示例】①阅读有记忆型和批判型之分　②通过质疑找出问题的根源　　
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刷语言文字运用
5. 下面是某班级老师指导学生“共读一本书”活动的流程图，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
解析
本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。题中所给图表是某班级老师指导学生“共读一本书”活动的流程图，流程图中的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头标示，解读时可依据箭头指示来厘清活动的内容、次序。如本题可从教师和学生两个主体出发，依据箭头指向，按照从上至下、从左至右的顺序作答。
【示例】本次“共读一本书”活动，先由教师制定选书原则，学生根据原则确定阅读书目，然后由教师提供学习任务单，学生完成笔记批注，写好阅读心得，最后师生共同对阅读效果进行多元评价。
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解析
【方法总结】突破流程图类题“三招式”
①明确对象，分清层次。看准题目要求，清楚是关于谁的流程图，也就是明确陈述对象，再弄清流程图共分几个层次或阶段。
②理清顺序，抓住关键。理清整个流程图的顺序和每个层次的顺序，常见的顺序有逻辑顺序、发展顺序、时空顺序等；理解每层的具体内容，准确把握流程图中概念间的关系。
③准确表述，规范作答。在前两步的基础上，依据题目中的要求，如字数等，用简明、准确的语言，规范作答。
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刷信息类阅读
难度：中　 建议用时：20分钟
材料一：
在快节奏的信息化社会，劝导人们开卷读书的很多理由正在变得缺乏说服力。阅读能让人获得有用的知识？上网似乎也可以。在书本中感受远方？那为什么不去旅游呢？领略名著带给人的震撼？看改编的电影岂不更方便？于是，阅读即便没有变成小众的，似乎也变得奢侈起来。
然而，真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦感足以让人废寝忘食。一个角落、一本书、一束光，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并通过这种周行而不殆的智识训练使自己的精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。
古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。这并不仅仅是在讲旁观者的感受，更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。
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刷信息类阅读
如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现为一种可贵的精神定力。太多的人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。而这，正是精神人格养成的过程。
阅读也是为了和这个世界更好地相处。我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。通过阅读，我们不仅能与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间，还包括历代经典作家们营造的精神空间。通过这种思接千载、神游八荒的精神活动，我们将学会谦卑，也将变得柔和、平淡；学着更深地理解他人与世界，更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。
阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美；阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮，而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。
(摘编自白龙《阅读，是对精神的刷新》)
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刷信息类阅读
材料二：
何谓读书之味？窃以为不可仅以一个“香”字而言之。我曾在报刊上发表过一篇《读书与吃饭》的书话，文中说：人生是需要滋养的，吃饭，是对身体进行补养；读书，则是对精神进行补养。读书如吃饭——饭有家常饭、待客饭、筵席饭；饭有西餐、中餐、地方风味小吃……但不管是什么样的饭菜，吃的时候总要品尝一下滋味，五味俱全方能构成美味佳肴。读书亦然。读书之味乃甜酸苦辣是也。
翻阅一本好书，犹如走进一幢新房，打开一扇未知的窗户，展现在面前的是蓝天白云、青山绿水，让读书人按捺不住内心的冲动，吸吮着新鲜的空气，张开思想的翅膀，自由自在地驰骋翱翔。臻于此境，读书能没有甜滋滋的意味？
读书的人，有时也难免遭遇意想不到的尴尬。当书中的道理与现实生活中的事不能呼应，书中的事与生活中的理发生冲突时，读书人便难免有迷离若失、恍惚不定的感觉，甚至陷于进退维谷的窘迫之境，此时就可能有一股酸溜溜的滋味涌上心头。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗用来形容读书人的心境，也是恰当的。一般情形之下，读书人攻城略地，在知识的海洋中苦苦求索，都要经历“山重水复疑无路”的苦闷阶段，其时身临遏涩之境，前不见村，后不着店，孤苦伶仃，步履维艰，那份愁苦，实难堪受。而且，读书人亦是凡人俗子，哪能听不到来自书外的聒噪？若要跨进“柳暗花明又一村”的境界，就要经历一番痛苦煎熬的争斗抉择，否则恐怕是难临其境的。
有读书人说，读书能练达性灵，陶冶情趣，使媚俗不再，浮躁不再，使人宁静、高尚。但我以为，这般深厚绵长的意蕴，还要靠书中掺和的辣味，或说是火药味，没有一点辣味的文章，读之味同嚼蜡，不如不读。而真正有辣味的书，如同急风暴雨，射向心灵垢陋的一角，所向披靡，无坚不摧，终令读书人脸红心颤、羞愧难言，并猛然悟得“今是昨非”。尔后，冲破名缰利锁的困扰，灵魂因之而纯净，而升华。 (摘编自李泽贤《读书的味道》)
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6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A. 阅读是充满愉悦的精神活动，能让我们的精神在不断的智识训练中日益丰富。
B. 阅读能让我们学会谦卑，更具包容心和同理心，从而更好地拥抱世界、热爱他人。
C. 阅读如同吃饭，两者的味道和作用完全相同：都有酸甜苦辣之味，都有益于身体健康。
D. 阅读能练达性灵，陶冶情操，使人不再媚俗浮躁，变得宁静、高尚。
解析
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项，“两者的味道和作用完全相同”曲解文意。从材料二第1段“吃饭，是对身体进行补养；读书，则是对精神进行补养”来看，两者有明显差别：吃饭之味是味觉感受，读书之味是内心的感悟体验；吃饭有益于身体补养，读书有益于精神补养。
C
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7. 根据材料一的内容，下列说法正确的一项是(　　)
A. 当今人们的阅读似乎变得奢侈起来，这是由于我们处在快节奏的信息化社会之中。
B. 通过阅读感知到的“另一个世界”，是指古今中外经典作家们营造的精神世界。
C. 阅读没有门槛，是指不仅纸质书可以读，而且电子书及新媒体推送等都可阅读。
D. 阅读应成为一种日常习惯，只有长久地坚持下去，才能登堂入室、窥其堂奥。
解析
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，不合文意。阅读材料一第1段可知，“快节奏的信息化社会”背景是“阅读似乎变得奢侈起来”的原因之一，但不是唯一的原因。B项，“是指古今中外经典作家们营造的精神世界”错误，以偏概全，根据材料一第5段“……另一个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间，还包括历代经典作家们营造的精神空间”可知，“另一个世界” 还包括人类已知的历史空间。C项，“阅读没有门槛”错误，不合文意。由材料一最后一段“阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美”可知，选项缺少限定词“几乎”，且这里的“几乎没有门槛”是就读书对象而言的，而非读什么的问题。故选D。
D
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8. 下列语句中不切合两则材料论证内容的一项是(　　)
A. 读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
B. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
C. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
D. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
解析
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。从材料内容来看，两则材料谈的都是读书的重要性和作用，故A、C两项符合；两则材料也都谈到了读书应有持之以恒的态度，故D项符合；B项，“读书有三到”属于具体的读书方法，两则材料都没有直接涉及。故选B。
B
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9. 请简要梳理材料二的行文思路。
解析
本题考查分析文章结构的能力。首先根据文章题目确定论题，材料二摘编自李泽贤《读书的味道》，可见本文论题是“读书的味道”。然后根据材料内容找出每一个分论点。作者在第1段的开头直接提出“何谓读书之味？”的论题，接着用“吃饭”比喻“读书”以阐释“读书之味”，进而提出中心论点“读书之味乃甜酸苦辣是也”。由第2段“臻于此境，读书能没有甜滋滋的意味？”第3段“此时就可能有一股酸溜溜的滋味涌上心头”，第4段“若要跨进‘柳暗花明又一村’的境界，就要经历一番痛苦煎熬的争斗抉择，否则恐怕是难临其境的”，第5段“但我以为，这般深厚绵长的意蕴，还要靠书中掺和的辣味”可知，这四段是围绕第1段的“甜酸苦辣”展开论述的，进一步阐释读书之味的内涵。由此可知，材料二属于总分结构，而四种读书之味又是并列结构。
①下笔就切入论题，用“吃饭”比喻“读书”，直接提出中心论点：读书之味乃甜酸苦辣是也。②接着按甜酸苦辣的顺序逐一展开论证，将这四种读书之味阐述得清楚明白，具体可感。③整体上是总分结构，而四种读书之味又是并列结构。
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10. “阅读乃是每日必须进行的精神刷新”，请结合两则材料的内容，谈谈每天读书的好处。
解析
本题考查理解文中重要句子的含意的能力。根据材料一第2段内容可知，每天坚持读书，读者可以学会如何与自己相处，可以让自己的精神日益丰富；也可以逐渐成长为有丰富心灵层次、心智成熟的现代人。根据材料一第3～5段可知，阅读可以让人重新发现自己，学会和自己对话以及和这个世界更好地相处。根据材料一第6段中“阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥”，材料二第4段中“读书人攻城略地，在知识的海洋中苦苦求索……否则恐怕是难临其境的”可知，坚持阅读可以让人进入“柳暗花明又一村”的境界。根据材料二最后一段中“读书能练达性灵，陶冶情趣，使媚俗不再，浮躁不再，使人宁静、高尚”可知，阅读可以练达性灵，陶冶情操。
①坚持每天阅读，可以学会与自己对话、与这个世界更好地相处。②每天读书，持之以恒的人能逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。③每天读书的人才能达到精神“日新”，不至于“言语无味，面目可憎”。④持之以恒地阅读，才能登堂入室、窥其堂奥，才能跨进“柳暗花明又一村”的境界，终身受益。⑤阅读补养精神，能练达性灵，陶冶情操，使人不再媚俗浮躁，变得宁静、高尚。(结合材料，言之有理即可)
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