1 a o e 说课稿

a o e说课稿1
一、说教材
《ɑ o e》是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。第一部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用 以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说学情
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
三、说教学目标
根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：
（1）知识领域：学会ɑoe三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
（2）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
（3）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
四、说教学重、难点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。（重点）
2.认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。（难点）
3.o e读音的比较。
五、说教法、学法
接下来，我将说一说我的教法和学法。
人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写a o e三个单韵母。因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象;直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母;同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。
在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课:1.练习法;2.合作法;3.游戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。
六、说教学过程
（一）谈话导入
1.出示：han yu pin yin（投影出示）小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗？让我们唱着儿歌出发吧！）
2.说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）
（二）情境揭题
1.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁 它们在干什么呢 (学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2.小结：多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢!(板书课题)
(三）巩固练习，强化记忆
遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于学生更好地记忆。因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型;在全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型,你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接着就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。这样既复习了新知，又很大程度地调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。
(四）总结全课，课外拓展
一年级小朋友是积极性，需要来自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我先总结本课内容“同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是……，它们的家叫……并且三个单韵母都住在同一间屋子里……”这样的语言来总结本课，突出学习的重点，然后肯定了学生们的努力“这节课啊，同学们不仅认识了aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今天学习的主要内容，又让学生消除对拼音学习的顾虑，提高他们的学习热情。
（五）认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1.认清形。我们再来看看“ɑ”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
2.小结：“ɑ”
圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是ɑ、ɑ、ɑ。
能记住“ɑ”了吗？
你觉得ɑ还像什么？
3.记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4.教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）
这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5.下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝*数字表示笔画顺序，边看边书空。
6.示范写，讲解要点。
我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“ɑ”。后请学生上去写再点评。
7.同法学习单韵母o和e的音和形。
指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
（4）学生练习书写“o”。
指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8.教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9.反馈。
《ɑ o e》说课稿
　　一、说教材《ɑoe》
是部编版语文一年级上册拼音单元的第一课。本课包括四部分内容。第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母ɑoe及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将ɑoe三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是单韵母ɑoe及其表音表形图。第四部分是单韵母ɑoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说教学目标
根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：
（1）知识领域：学会ɑoe三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
（2）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
（3）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。
2.认识汉语拼音四线格，能正确书写ɑoe。
教学难点：
1.能正确书写3个单韵母。
2.ɑoe读音的比较。
四、说教法学法
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
1.观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1.出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？
同学们你们知道吗？
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
2.说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）
（二）情境揭题
1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
（板书课题）
（三）学习字母的读音学习“ɑ”的读音
1．这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。
那个聪明的小朋友来试着读一读？
2.示范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3.开火车读——男女生赛读——小组赛读
4.看画面：小朋友，你发ɑ音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住ɑ的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ɑɑɑ，阿姨的阿”（嘴巴张大，ɑɑɑ阿姨的脸蛋，ɑɑɑ）
学习“o”
1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2.示范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。
3.为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴ooo
4.同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。
5.小老师带读---开火车读---男女生赛读
学习“e”
1．过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
3.指名读——开火车读——齐读
4.认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
（四）巩固复习
请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是？。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”
（五）认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1.认清形。我们再来看看“ɑ”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
2.小结：“ɑ”
圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是ɑ、ɑ、ɑ。
能记住“ɑ”了吗？
你觉得ɑ还像什么？
3.记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4.教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）
这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5.下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝*数字表示笔画顺序，边看边书空。
6.示范写，讲解要点。
我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“ɑ”。后请学生上去写再点评。
7.同法学习单韵母o和e的音和形。
指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
（4）学生练习书写“o”。
指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8.教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9.反馈。
1 a o e说课稿
各位老师，大家好，我说课的题目是《a o e》，我将从说教材——说学情―—说教学目标——说教法学法——说教学过程——说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材
《单韵母a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课包含了2个部分:第一部分是三个单韵母a、o 、e ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形;第二部分是a、o 、e的书写格式及笔顺。
二、说学情
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣,学生理解起来容易了许多。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，结合小学一年级小学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标:
1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母;将难点定为了读准oe的音。
四、说教法学法
接下来，我将说一说我的教法和学法。
人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写a o e三个单韵母。因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象;直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母;同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。
在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课:1.练习法;2.合作法;3.游戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。
五、说教学程序
现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节:谈话导入，激发兴趣——仔细看图，学习韵母——巩固练习，强化记忆——总结全课，课外拓展。
(一）谈话导入，激发兴趣
上课一开始，我便导入谈话:“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗 ”在学生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe”;同时，板书:单韵母aoe
(二）仔细看图，学习韵母
首先，引导学生自主看图，并提出问题:同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一说 相机用ppt展示小女孩在练习唱歌的图片，同时请学生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁来学一学 ”得出唱歌时啊的音发平一点，长一点就变成了a;接着，带领学生读三遍a的音,在初步读了的情况下引导学生观察发a时的口型。“同学们，请仔细看老师发a的时候,嘴巴是怎样的 ”得出“张大嘴巴 aaa"”;然后，引导学生识记 a的样子。“同学们，咱们知道第一个单韵母拼音的名字叫a了，你们能不能想想办法来记住a的样子呢 ”，引出儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa”来强化单韵母a的音形的识记;最后,创设情境“单韵母a说它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好吗 可是，你们知道单韵母a的家在哪里吗，没关系，老师知道，老师马上带领大家去认识单韵母a的家”来带领学生初步认识四线三格以及每一格的名称，再让学生仔细观察a在四线三格中的位置是在中格的前提下，引导学生发现a的写法笔顺“a由两笔组成，先写半圆，再写竖弯”，示范一遍，指导学生用手指跟写一遍，边书写边强调“同学们，要想写好单韵母a，我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一点，要写饱满、规范”，然后让学生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相互纠正写得不好的地方。这样，让学生在观察、比较、讨论中，发现写好单韵母a的窍门。
第二部分学习单韵母o和第三部分学习单韵母e的教学环节与学习单韵母a的教学环节一致，其学习都是由看图片引导出学习的单韵母，教师教读发音，提醒发音口型，识记单韵母的样子以及指导书写组成。其中，在发音环节重点指导单韵母o的发音口型是拢圆的,e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环节着重指导e是一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。
我这样安排是综合考虑aoe三个单韵母的教学特点，aoe的教学具有内在一致性，因此我将它分为三部分分别进行教学，有利于一年级小朋友更好地区分三个不同的单韵母。
(三）巩固练习，强化记忆
遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于学生更好地记忆。因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型;在全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型,你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接着就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。这样既复习了新知，又很大程度地调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。
(四）总结全课，课外拓展
一年级小朋友是积极性，需要来自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我先总结本课内容“同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是……，它们的家叫……并且三个单韵母都住在同一间屋子里……”这样的语言来总结本课，突出学习的重点，然后肯定了学生们的努力“这节课啊，同学们不仅认识了aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今天学习的主要内容，又让学生消除对拼音学习的顾虑，提高他们的学习热情。
六、说板书设计
本次板书用于帮助学生初步认识四线三格，会写单韵母aoe，加深记忆，其中用红粉笔纠正学生写在黑板上的aoe中不到位的笔画，以利于学生更规范地书写单韵母aoe，突出本课书写的重点。这是我全部的说课内容，谢谢!